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1、教育机智案例教育机智案例 就职演讲 这是一位新任教差班的班主任的第一次任职演讲。 各位同学，我一到这里，就收到了你们送来的各种“礼品”，而现在还在源源不断地送来。这“礼品”不是好吃的，也不是好玩的，更不是好用的，而是用金子买不到的目光！，这些目光，有信任的，有期待的，有疑惑的，有无所谓的，在我看来都是你们送给我的玫瑰、玉兰、仙人掌，还有霸王鞭，但是有什么样的目光礼品我都收下了，谢谢大家。我们这个班是个欠债多的“亏损单位”，造成的原因可能是多方面的，但我初步了解认为最重要的是内部缺乏相互理解和团结奋斗，现在社会上流行着两名时髦话：换位思考和理解万岁，师生之间、同学之间必然存在着不同的性格、观点、
2、兴趣、追求，只有换位想一想，才能理解别人，沟通思想，只有团结友爱，才能心往一处想，劲往一处使，创建良好的班集体。大家都知道唐僧取经的故事，在他们的集体中，唐僧心善，位居领导，但有时真假不辨，凭感情乱念紧箍咒，无辜伤害最能干的孙悟空，因此郭沫若要“千刀万剐唐僧肉”，而孙悟空大概学过毛泽东同志的诗“僧是愚泯犹可训”，理解唐僧，照样认师傅；孙悟空武艺高强，工作成绩突出，但他任性自大，没有花帽约束收不了野性；猪八戒忠厚老实，任劳任怨，但他贪吃贪睡，还见不得花姑娘。尽管师徒们性格不同，各有长短，内部常有矛盾，但共同的取经事业，使他们相互理解，凝聚成一个强有力的战斗集体，一路降妖斩魔，终于取得了真经。 同
3、学们，你们正处在“恰同学少年，风华正茂”的黄金时期。几个脚印对于沙漠算不了什么，但对骆驼却象征着希望；一个绿芽对于春天微不足道，但对于你们的历史却是影响重要的一笔啊！，当你静下心来思考的时候，你在成长；当你以读书为乐的时候，你在进步；当你尊敬父母、老师，友爱同学时，你在成熟；当你热爱集体，为集体奋斗的时候，你在腾飞。有志者事竟成，尽管我们面前困难很多，与兄弟班级差距较大，只要树雄心，立壮志，将45=45的公式变成46=1，我们同样能争先创优，让他们眼中的“癞蛤蟆”飞上天，追赶“天鹅”，吃到美味的“天鹅”肉！。 点评：这位班主任的语言非常幽默，将班风建设用诗一样的语言，用情浓、话甜、幽默的讲话，
4、解开了学生心中的疙瘩，迅速拉近了师生间的距离，相比之下，我们很多班主任在班会上、家长会上板着面孔，数落学生，哪一个效果更好呢？ 家长会上的演讲 背景：某差班的班主任，在某次考试后召开了一次家长会，会上想解决考试后学生拿着试卷回家，受到家长们的不同“礼遇”的问题，考高分的学生在接受家长表扬的同时，家长提出更高要求，考低分的同学，家长下了“死命令”，下次不考80分就不要来见我。为此这位班主任做了一下一段演讲。 各位家长，听了你们的发言我深受教育和鞭策，当前对我们影响最大的是“应试教育”的幽灵在伤害着孩子们的心，有些家长被幽灵迷了心窍，无情地挥舞着“分数大棒”，摧残自己的子女，他们盼分心切，不问孩子
5、的学习情况，按照自己的主观设计，硬逼孩子考高分，这叫逼“雏鸡下蛋”，甚至更有心急的家长，鸡蛋刚放入鸡窝就要“鸡蛋生鸡蛋呢？”，倘若生的蛋少，轻则整训体罚，重则“棍棒伺候”，但人比鸡聪明，你逼紧了，他就抄袭，下个假蛋弄你，我认为那些平时不用功，考试得高分的同学十之八九是家长逼着下的假蛋，这样做不仅损害了学生的身心健康，还养成了弄虚作假的不良作风，家长们，警惕啊！。 1 家长同志们，望子成龙是天下父母共同的心愿，但心愿不能代替孩子的自身发展。今天的教育应是一种点灯的事业，引导孩子进步而不能当作矿物定型。化学教育家戴安邦说：好人才=知识+智力因素+非智力因素。由于孩子们的先天因素和生活环境不同，他们
6、的学习必然参差不齐，孩子是否成长，成什么样的才，家长既不能硬性规定，也不能用考分去衡量，要看综合素质。人才是有层次的，不能结出果实，那么就让他做一朵鲜花；最终绽不开花冠，那么就允许他做一片绿叶。月亮不会因为太阳的光辉而失去自己存在的意义，在今天改革开放的年月，三百六十行，行行出状元，做个专家或学者对社会作出贡献，做个普通劳动者对社会也可以做出贡献。大森林中的树木并不是每一棵都一样高大，都能做栋梁，但有用处就是做贡献，能做擎天的柱就做擎天的柱，能做摇船的橹就做摇船的橹，社会需要金银铜铁，也需要煤，金子发光，煤也发光！，家长何必赶鸭子上架，逼孩子在期望的一棵树上吊死，脚下自有成才路，只要努力肯登攀
7、，生命于人，无论是高贵的，低贱的，富有的，贫穷的，都自有一次，这一次不管是悠长的还是短暂的，我们都要善待这一次，美丽这一次，灿烂这一次，作为家长对孩子，善待就要顺其自然，积极引导，美丽就要鼓励孩子充分发挥潜能去奋斗，灿烂就要严把孩子做人关，造福社会，不做坏事，至于孩子将来从事什么职业，千万不要按照自己的意愿去强求，强求的结果只能是毁了孩子。如果你的孩子是秧，那就不要逼他结辣椒，冬瓜虽不红，但比辣椒大；如果你的孩子是辣椒苗，那也不要逼他结冬瓜，冬瓜虽大，但却不如辣椒红。 座谈会解开了学生心头的疙瘩，扫除了学生脸上的愁云，教室里又响起了学生的笑声和歌声。 点评：家长会一般模式是：介绍本班情况，学生
8、考试成绩，对差生家长反复要抓紧啦，要请家教啦等等，这位班主任并没有这样做，而是站在素质教育的高度，用诗一样的语言鼓励孩子，相信家长听了这番话，肯定会滋润心田的。 反劝小烟民 学生学着大人抽烟，以为好玩，正面教育有逆反心理，倒不如学学这位老师的做法。 “同学们，告诉你们专家研究的一项新成果吸烟的好处，这一说出乎学生们的意料，好奇地洗耳恭听。”专家们广泛调查，综合分析考证，最后得出结论：吸烟至少有三点好处： 一、吸烟者在室内，小偷不敢行窃； 二、吸烟者出门，狗不敢咬； 三、吸烟者永不衰老。” 同学惊讶地睁大眼睛： “吸烟者夜间咳嗽，贼自然不敢入室。” “吸烟者身体虚弱，走路时拐杖引路，狗自然不敢咬
9、。” “吸烟者身体易得肺癌、心脏病，很难活到老，所以永不衰老。” 从此以后，班上再没有吸烟的现象了。 点评：不良习惯劝改是一门学问，抽烟、吃零食等现象屡禁不止，这位老师干脆来个正话反说，收到奇效。 志愿者 新学期开始后的第一次卫生扫除，因座位、值日、班干没有确定，我就宣布为义务劳动，自愿参加，离开教室后，我在楼梯口观察谁先出教室不准备参加劳动。这实际是一次隐性测 2 试，测试班主任不在场的情况下，学生自觉自愿程度如何，很快，有一人从后门探头观察，看到我没走远就缩回教室，紧接着，有先后从后门溜出了三人，都是逃避劳动的。我转身迎住这三人，自言自语：“一、二、三够了。”接着，我将这三人带回教室，并大
10、声宣布：“刚才，这三位同学率先到楼梯口向我报名参加今天的教室卫生大扫除，我高兴地宣布他们三人是第一批志愿者。”真正的志愿者们哈哈大笑，这三人不好意思地从真正志愿者手中接过抹布、扫把和簸箕。反常的安排，幽默的效果，实在令人忍俊不禁。 点评：反常合理的幽默：为达到一定的教育目的，在处理问题的方式选择上，违反解决的常规，别出心裁，出其不意，却又是合情合理，易于接受，形成一种新颖式的幽默。 查理为什么迟到了 初中英语第三册上有一个例子。老师问查理为什么迟到了，查理说因为头天晚上十一点才睡，老师问是不是作业太多了，查理说我忘了做作业，我是看英德两国足球赛电视了。老师问哪个队赢了，查理说：“太不像话了！德
11、国队2:1赢了我们。我真不明白我们为什么输了？”老师说：“大概他们头天晚上也晚睡觉了吧！” 点评：这也是一个不失幽默的教育学生的例子，针对个别学生的特殊状况，用幽默的语言来开导启发，真不失其巧妙、自然、亲切，使学生容易接受。这足见幽默语言的艺术价值。因此，我们的教师们，在遇到紧张、突发事件时别忘了说上一两句幽默话。 偷和拿 有一所小学曾发生这样一件事，一个刚入学的学生，有一次放学回家，路上看到水果摊上鲜红的苹果，就顺手拿了一个吃起来。营业员抓住他，向他的班主任老师告状，说孩子“偷店里东西”。是不是“偷”呢？班主任老师并不轻易下结论。把孩子找来谈话后，才了解到他在家里吃东西，从来都是自己拿的，这
12、一回看到店里放着苹果，想吃也就拿了，根本不懂得“拿”和“偷”的区别。于是，班主任老师从日常生活的例子讲起，由浅入深地帮助孩子分清拿别人的东西和拿自己家里的东西是不同的，循循善诱地指出，不经允许是不能随便使用别人的东西的。要是拿了，别人要说你，这是“难为情”的事。教师为了不伤害孩子的自尊心，巧妙地避开了一个“偷”字。 点评：这位老师之所以能像医生治病一样，仔细地察看病人的病情，然后区别情况对症下药地做好思想工作，就在于他思想上真正确立了尊重学生的观念。 巧妙处理口角事件 课间，两位学生发生口角，上课铃响了，班主任让他们进教室，一位学生很快进了教室，另一位学生因吃了亏，不愿进教室。班主任没有硬拖他
13、进去，也没有去批评他，而是亲切地对他说：“你看我双手拿着这么多东西，你能帮我把小黑板拿进教室吗？”这位同学看了看老师，就接过小黑板提进了教室。老师马上对大家说：“刚才有两位同学发生矛盾，但是有位同学顾全大局，为了让大家上好课，帮助老师拿小黑板进来，我相信他一定能上好课，有问题课后解决不迟。”那位同学回到自己的座位，比较安心地听老师讲课。 点评：本文讲述的是学校中一件普通的小事，但这样的小事如果处理不当，也可能转化为影响正常教学的大事，处理这样的事情，不仅要求教师要有比较深入的了解，对突发事件有足够的观察力和判断力，更重要的是教师要有丰富的教育经验做底蕴，才有可能处乱不惊，处理问题才能够当机立断
14、，游刃有余。所以教师机智的形成是和教师长年的教育教学实践分 3 不开的，丰厚的教育实践经验是“教育机智”的良好基础。 “我办事真粗心” 一次，老师组织学生秋游，上船时，发现少了一个学生的船费。于是，这位老师悄悄地把钱添上，但又忘记是哪位同学未交船费。钱，老师可以添，没有交费的学生的思想问题如何添补呢？即使疏忽忘记交钱，心无不良动机，也有个教育问题。这位教师没有开会专门讲这件事情，没有把问题扩大，而是在一次班会结束的时候，真诚地做了自我批评。老师说：“上次我们乘船外出秋游，由于我粗心大意，少收了一个同学的船费，我办事真粗心，这么一点小事都办不好，希望同学们吸取我的教训。从现在起，我们要培养细心严
15、谨的作风。”下课后，老师还未走出教室，一个学生红着脸走到老师跟前：“老师，开始是我忘了交船费，后来想起来了又故意不想交，我错了。”边说边将钱交给了老师。 点评：在教育过程中教师的人格魅力对学生的影响是任何东西都取代不了的。教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的，深远的，有些方面甚至会影响学生一生。教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现，同时教师的人格魅力又是教师的教育机智不可缺少的要素之一。如上教育案例所述，教师的人格魅力在教师处理突发事件时的做法是多么令人意想不到，能起到意想不到的效果，教师的人格魅力是教育机智的支撑，没有人格魅力的教师也就不可能具有教育机智。
16、 “现在老师走出去，请大家赶快准备” 上课铃响了，几十个孩子像野马归槽似的奔进教室，小脸通红，汗水涔涔，脑子里还在回味着有趣的游戏。面对这个场面，老师一点不发急。她想如果板着面孔来训斥一通，教室里也会安静下来，但一颗颗分散的心不会一下子都收拢回来，那样学习的效果就不会好。她和颜悦色地说：“有点小朋友还没做好上课的准备，现在老师走出去，请大家赶快准备。”说罢慢慢地走出教室。说也奇怪，当她再走进教室时，同学们坐得整整齐齐，一个个全神贯注地注视着老师的一举一动。 点评：优秀演员声情并茂的精彩唱段，常常会使全场屏息，听者动容，而优秀教师的几句简单的话，重新跨进教师门的简单动作，就使得“像野马归槽似的”
17、学生一个个全神贯注，这真是教育艺术的魅力！ 对付“后进生” 某中学杨老师给初中某班上第一堂课时，一向调皮捣乱的李同学突然站起来发表声明：“杨老师我落后生李XX借贵班一块宝地，落脚谋生，还希望你今后多多照应。”另几个后进生呼应道：“好说，好说。”引得哄堂大笑。但是，杨老师没有发火，也没有感到意外。他严肃而又诚恳地说：“我知道，李XX同学在小学是三好学生，脑子反应快，很聪明，如果把这股劲用在学习上，是会很快进步的。”又说：“在前进的道路上，人总是有犯错误的时候，我就经常犯错误，何况你们青年？问题是如何对待错误。我对每位同学都是向前看，过去落后，现在变好了，就是进步，就应该受表扬。后进只是相对的，后
18、进是可变的。李XX同学认为自己是落后生，只要努力改正缺点，是可以赶上先进的，这对每个同学都一样。”这段诚挚的讲话，打动了后进生受损伤的心灵，使一时混乱的教师变得鸦雀无声了。 点评：在教学中常遇到个别学生不遵守课堂纪律，干扰教学。遇到这种情况教师最好不要中断教学去批评、指责违反纪律的学生，因为这样做本身就是分散学生注意力的新因素。 4 最好结合教学向全班学生提出问题，并要违反纪律的学生回答问题。这样，既不影响教学的正常进行，有解决了个别学生注意力分散的问题。也有时发生非一般纪律问题。例如：学生打起来了，或是个别学生恶作剧，是老师不得不中断教学，及时排除干扰。这时需要教师镇定、机智、果断，既能压住
19、场，又能教育学生。 红帽子 某天上课，一男生大热天戴着一顶红帽子，赫然醒目，引得众多学生的眼光不时地朝着他瞟来瞟去。教师让其脱下，不料，该生似乎未听见，正坐不动。教师大怒，再次厉声让他脱下，然而其仍然静坐不动。顿时，课堂气氛有如乌云密布，异常紧张。这位教师想到该男生自尊心极强、怕丢面子的个性特点，微微一笑：“XX同学大概是头痛了是吗？”该生：“嗯嗯”于是，矛盾冰消雪融，其他同学无意再去注视那顶红帽子了。 点评：由于教师和学生的矛盾而引起的突发事件主要表现为学生故意破坏课堂纪律，和教师唱对台戏。如学生上课故意发出怪声，故意接老师的话茬，说一些离题的话，引得全班同学哄堂大笑，他却洋洋得意针对这种情
20、况，教师不可大耍威风，暴跳如雷，又不可不闻不问，听之任之。教师在处理这类事件时，关键是要循其个性，提供台阶，以达到化解矛盾的目的。 处理恶作剧 一天下午，一个班主任老师在离上课还有五分钟时准备到班上去看看，正在这时，班长从教室出来悄悄告诉他：“王强、李飞他们搞恶作剧，准备把扫帚平放在半开的教室门上，再把半盆水放在扫帚上，上面再放上撮箕，等英语老师来上课，一推门就全打泼在老师身上，你快去看看吧？”班主任老师急忙走进教室，见他们正在行动，心里十分气愤：怎么如此不尊敬老师？他真想把他们揪出教室，狠狠地训斥一顿。但又一想，这样做不能解决问题，于是他装着不知道的样子，一句话也没批评他们，只是说：同学们，
21、你们的教师太脏了，本来应该在下午由值日生打扫，现在王强他们做好事，打来了水，找来了扫帚、撮箕，那我们就破例耽误几分钟，希望大家协助他们用最快的速度打扫完地再上课。于是一次有特殊意义的清扫工作开始了，王强浇水，李飞扫地，大家帮忙，一会儿便把教师扫干净了。当大家回到座位坐好以后，他还有意表扬了他们。看得出来，当班主任表扬的时候，他俩低垂着头，有点神色不安。这场恶作剧就这样被制止了，而且收到了积极的教育效果。课后，这两位同学主动向班主任承认了错误，并保证今后不再搞恶作剧了，一定要尊重老师，努力学习。 点评：这位班主任老师在处理这一恶作剧时，一不批评、二不训斥，而是以装糊涂的办法，随机应变地将恶作剧行
22、为巧妙地转化为一次有特殊教育意义的公益活动，使学生不露痕迹地、自然而然地接受了教育，比起那些生硬的批评、训斥的制止办法，有效果不知好了多少倍。 “舌舌”事件 一位刚实习上任的老师在第一次上课点名时，当点到25号同学时，一个陌生罕见的字出现在他眼前“铦，此时这位老师只好有边读边了，把这个同学叫成“舌舌”，引起了哄堂大笑。 点评：假如，这位老师灵机一动，把这个学生的名字暂时跳过去的话，等点完名再问“还 5 有哪位同学没点到名，请举手。”相信这位同学会马上举手站起来，道出他的名字，那么，这个问题就迎刃而解了。当然作为一名合格的教师，在从事教育教学中，要深入学生，做好上课前的准备工作，并不断加强自我学
23、习是完全必要的。 以褒代贬 以为小学教师刚踏入讲台，一只纸飞机飞到讲台桌前。教师没有训斥学生，而是面带微笑地说：“宇宙飞船上天，是人类为了征服太空所为；这只飞机在上课前飞向讲台，它的发射者一定是为了获得知识。”平时这位恶作剧的学生对批评满不在乎，这一表扬，他反而不好意思起来，接下来他听得特别认真，效果很好。 点评：课堂上对于爱出风头，搞恶作剧的学生要根据情况，可以批评，但最好能以褒代贬，通过表扬，树立他的主人翁精神，使他能自觉地改正自己的错误。课堂上凡是好出风头或搞恶作剧的学生，一般都是比较调皮的学生，对他们进行批评教育时，要注意给他们台阶下，千万不能闹对立，否则不仅无助于问题的解决，还有可能
24、激化矛盾，产生不良效果，对于偶尔犯错误的学生更应如此。 比如，上课铃响了，学生却还沉浸在上一节课或课间的某件事中，议论纷纷、无法安静。这时，拼命呵斥是愚蠢的。索性顺着学生的注意力，对该事作一番评论或处理，在因势利导进入新课。这样做，表面上损失了几分钟，实际上，却成功地扭转了学生的注意力，稳定了情绪，效果比匆忙上课好得多，真是疏胜于堵、事半功倍。这种处理课堂问题的方法不仅仅属于教育机智，它更是教师以学生为本、充分理解学生、灵活调整教学方案，努力达到教学合一境界的表现。 一鸣惊人 演讲与口才曾刊登了河南刘海英老师一鸣惊人一文，全文是这样的： 一次，我主持“一分钟演技”，由于是初次搞，同学们都有点紧
25、张，没人愿“打头炮”，我只好点了名。那位被点名同学犹豫了片刻，鼓足勇气“嗖”地站了起来。“砰！”他把窗台上一瓶宣传色碰到了地上。顿时，教室里鸦雀无声。他尴尬地愣在那儿看到这种局面，我灵机一动，说：“哈！我们的第一炮打响了一鸣惊人！好，请大家用掌声请他上台演讲！” 气氛扭转过来了，他在同学们热烈的掌声和善意的笑声中镇定了情绪，从容地走上讲台。 点评：这个例子很幽默，教师在突发情况面前，因势利导，把与演讲无关的宣传色瓶子落地与演讲联系起来，恰到好处，使尴尬的局面变成了热烈的气氛。可想而知，假如教师责备、批评甚至挖苦他两句，那将会使尴尬的局面更为尴尬，以至活动无法再进行下去。 一声猫叫 踏着上课铃声
26、，新老师笑容满面地走进教室。 新老师用亲切的目光望着同学们，开始作自我介绍：“同学们，我姓缪”说罢，转过身子，板书“缪”字。就在这个时候，教室里不知从哪个座位上发出一声猫叫，显然是某个同学听到老师说“缪”，就联想到猫叫，于是一声“喵”就脱口而出，且模仿得惟妙惟肖。 这一声猫叫，可把其他同学逗笑了，于是教室里一下子乱哄哄的。 这时，新老师写罢转过身来，同学们立即止住笑，预感一场“狂风暴雨”即将来临。不料，新老师并没有翻脸，他微笑着说：“同学们，你们先别忙着夸我妙。从今天起，我们一起来学习，到时候再请你们给我作评价，到底妙不妙。” 6 同学们听了缪老师这番精彩的话，都情不自禁地鼓起掌来。 点评：从
27、“喵”巧妙地转移到“妙”，缪老师这种随意应变的教育机智，你说，妙不妙？ “重唱”和“齐唱” 学生情绪低落，无疑会影响课堂教学效果。此时若能幽上一默，对活跃课堂气氛会起到很到作用。 记得一个夏日的午后上课，笔者让学生齐读课文，但由于学生困倦欲睡，齐读却变成了杂读。于是笔者笑着说道：“大家的多重唱真是棒极了，不过老师想听听大家的齐唱，我们再读一遍好吗？”“好！”学生们齐声答道。这一群栖息的“鸥鹭”顿时精神了起来，课堂气氛也随之活跃了。 幽默的开场白，往往能够提起学生的注意，激活学生的兴趣，有“热堂”的功效。 “老师，您不要再拖堂了！” 一位教师下课经常拖堂，学生们非常反感。一次，下课铃响后，他还在
28、津津有味地讲着，突然，一名学生站起来气愤地说道：“老师，您不要再拖堂了！”这突如其来的情况使教室鸦雀无声。一双双眼睛紧盯着讲台上的老师，而这位老师呢，却未被这一情况窘住，在惊讶之余机智地说道：“谢谢XX同学的提醒，现在，我郑重地向大家保证，以后绝不再做堂老压”。这幽默的一语，逗得同学们哈哈大笑，笑声中，刚才的紧张气氛也随之“灰飞烟灭”了。 教学中，教师难免会遇到尴尬的局面，此时若能幽上一默，会收到“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的效果。 课堂交响曲 有一位老教师被学校分配去当一个乱班的班主任。这个班的一些学生经常在自习课时“大闹天宫”。他想到一个好办法。这天上课时，老师带来了一台收录机，“这节课我请大
29、家欣赏交响乐”。于是他打开机子，放了一段森林交响曲，赢得了一片掌声。学生要求再来一个，“好吧，再来一段班级交响曲。”学生一听，全是吵闹声、尖叫声，这才明白了那是自己的“杰作”，也明白了老师的用意。原来老师趁学生不注意，早已录下来学生恶作剧时的吵闹声。这时，班主任进行了美与丑、高尚与庸俗的对比教育，把批评、启发、诱导融为一体，收到了良好的效果。以后自习课再也没有出现“恶作剧”了。也有的教师有时一句话不说，也能处理好一个恶作剧。例如，一位教师上课，刚踏进教室，看到黑板上画了一幅漫画像，仔细一看，不是别人，正是自己，这位教师思索几秒钟后，便不慌不忙地拿起黑板擦，将漫画擦掉了。然后用目光扫视了一下教室，一些想看笑话的学生讨了个没趣。你能不佩服这位教师的“教育机智”吗？ 点评：当“恶作剧”平息之后，教师应该仔细分析事件发生的原因：是出于好奇心呢，还是出于无知胡闹？是对教师有成见呢，还是学生之间矛盾的大爆发？是闲得没事干呢，还是紧张劳累后的情绪发泄？然后，教师针对不同的原因采取耐心的教育和改进措施，以防范下次再度发生。 7
