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1、教育教学软件的开发与应用教育教学软件的开发与应用 长期以来，以凯洛夫的五段教学法为代表的传统教学模式一直在学校占着统治地位。它以教师为中心，学生处于知识的被动接受者的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑，创造性被抹杀。这与现在要培养高素质创造性人才的社会要求相悖，已不再适应时代要求，难以承担起未来社会的重任。 对学生学习规律的研究与当前信息化的社会环境相结合，正在创造出各种高水平、高效率的崭新的学习模式1。利用各种现代化技术手段与多种媒体相结合的CAI课件教学就是其中的一种。它以一种全新的视听感觉带来了一种全新的教学模式。随着理论与技术的进步，它也必将给未来的教育带来持久、深远的影响。 一
2、、教育教学软件在现代化教育教学中的地位 教学软件具有多种信息的处理优势，有着良好的交互性。实验心理学家赤瑞特拉。而对一些较难理解、把握的课程内容则应尽可能地使用声、像、动感等多种因素，增强对学生的刺激，以求得更好的效果。 在制作软件时，还要注意软件的实用性。对于一些可以通过生活中常见实例即可解决或可以简单动手完成的实验，就不用教学软件来解决。只针对那些较抽象，难理解，不易掌握或是需要增加艺术欣赏性的内容才设计软件，以期使学生更容易理解，达到降低学习难度，增强学习效果的目的。这样设计出来的教学软件紧扣主题，高效实用，又降低了制作时间成本，真正起到了辅助教师而不是取代教师的“辅助”教学的作用。 三
3、、逐步转变了教学模式 传统教学模式，老师讲，学生听，一支粉笔，一块黑板一堂课。老师讲什么，学生听什么，老师讲多少，学生学多少，学生的学习完全处于一种被动接受的地位，主动性不强，思维受限制，创造性受到压抑。在这种模式下，培养出来的学生多数不会学习，效率不高，缺乏创新精神，难以适应未来社会激烈的竞争，无法成为高素质的人才。新的教学理论打破传统，提出学生是学习的主体，讲求师生互动，要求主动探索，主动学习，使学生掌握学习方法，学会自我学习。随着教学软件使用的深入，课堂教学逐渐改变了一支粉笔一块黑板的教学方式，开始了灵活多样的教学尝试。 利用教学软件容量大，形象性好的特点提出多样的问题，创设不同的情境，
4、引导学生多动脑分析，培养学生的发散性思维，激发学生的创造力。注意对学生自我学习能力的培养。对于课堂中重点、难点内容，通过设计软件来逐层分析。通过形象的剥洋葱皮似的逐层分析，教会学生一种分析问题的思路和方法，最终得出正确的结论。在这里，软件主要的作用是展示出一个抽象的过程，使学生在学会知识的同时，更能掌握一种分析问题，自我学习的方法。 当今世界，网络技术已经成熟，网络资源日益丰富，网络应用能力已成为未来社会生活的一项基本生存技能。利用网络资源，指导学生自己寻找资料，再分组合作，共同提出问题并分析、总结、概括。这样培养学生主动学习的精神，逐步掌握通过网络自主学习的方法，并加强学生之间团结合作的精神，提高分析概括总结的能力。
