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1、教育案例杀一儆百后引发的思考“杀一儆百”后引发的思考 昨天，我在课堂上又一次“怒了”，原因是班上一个调皮的男孩，他基础差、非常厌学，为了让父母不让他上学，经常生出些事端来“激怒”我。其实，我真的在他身上投入了很多精力，对他的关注甚至超过了其他班里所有的孩子，为此，我也经常自责，觉得 对不住那些因为听话懂事而被我忽略的孩子们。可尽管如此，他却依然“不领情”，经常因为一点小事就整堂课不听讲，闹情绪，还向同学们发脾气。昨天下午，在我的数学课上，他又一次“激怒”了我。 其实，平时他还算听我的话，毕竟带了他四年，感情基础还是有的，但他有时自己也控制不了自己的情绪。上午，我们测试了一张数学卷子，他的分数很
2、低，其实，以他的基础和平时的学习态度，在我看来这已经是一个不错的成绩了，可他却在听了自己的分数后，板着小脸领回卷子，回到座位上就把卷子揉成一团，扔进了桌膛，埋头写起了其它作业，我讲卷子他也不听了。他这种行为已经不是第一次了，你跟他讲道理，他根本听不进去，更严重的是，现在班里有些后进生都开始向他学了。于是我决定，这一次我要“杀一儆百”。我当着他和全班同学的面，给他的家长打电话，要求他的家长下周来校陪读，这下其他孩子都被吓住了，可他却面无表情，看上去毫不在乎，这让我更加生气，这孩子算是没救了，我在心中暗暗叹息。 两节数学课就这样过去了，到了下一节语文课时，我刚离开教室不到5分钟，教室里就传来了他歇斯底里吼叫声，他把心中的怒火向语文老师和同学们发泄了出来。这时我才意识到，原来他是在意的，只是在我的课上，他一直在压制着自己，不想在我的课上爆发出来。突然间，我有些后悔了，其实，他从心底里还是尊敬我的，而我却亲手打碎了他的这份尊敬，亲手切断了我们这座赖以沟通的感情桥梁。“杀一儆百”，“儆百”的目的是达到了，可却是在付出了“杀一”的代价之后啊！而我和他又在这代价中失去了最重要的
