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1、教育部本科教学水平评估指体系教育部本科教学水平评估指标体系 一级指标 二级指标 主要观测点 1.1 学校定位 学校的定位与规划 办学指导思想 教育思想理念 1.2办学思想 教学中心地位 生师比 2.1 师资队伍数量与结 整体结构状态由于发展趋势 构 专任教师中具有硕士、博士学位的比例 师资队伍 主讲教师资格 2.2 主讲教师 教授、副教授上课情况 教学水平 校舍状况 实验室、实习基地状况 3.1 教学基本设施 图书馆状况 教学条件与利 校园网建设情况 用 运动场及体育设施 四项经费占学费收入的比例 3.2 教学经费 生均四项经费增长情况 教学内容与课程体系改革 教材建设与选用 4.1 专业 教
2、学方法与手段改革 专业建设与教 双语教学 学改革 教学内容与课程体系改革 4.2 课程 教材建设与选用 教学方法与手段改革 双语教学 实习与实训 实践教学内容与体系 4.3 实践教学 综合性、设计性实验 实验室开放 结构与素质 5.1 管理队伍 教学管理机器改革的研究与成果 教学管理 教学规章制度的建设与执行 5.2 质量控制 各主要教学环节的质量标准 教学质量监控 6.1 教师风范 教师的师德修养和敬礼业精神 学生遵守校纪校规定的情况 学风 学风建设建设与调动学生学习积极性的措6.2 学习风气 施与效果 课外科技文化活动 7.1 基本理论与基本技 学生基本理论与基本技能的实际水平 能 学生的
3、创新精神与实践能力 7.2 毕业论文或毕业设 选题的性质、难度、分量、综合训练情况。 计 论文或设计质量 教学效果 7.3思想道德修养 学生思想道德修养与文化、心理素质 7.4 体育 体育 生源 7.5 社会声誉 社会评价 7.6 就业 就业情况 学校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的，优于其他学校的特色项目 独特优质风貌。 特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大、效果显著。 特色应有一定的稳定性，有一定的社会影响，有公认度。 特色可体现在不同方面，如： 治学方略、办学观念、办学思路； 科学先进的管理制度、运行机制； 教育模式、人才特点；课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面。 说明： 1、本方案共有一级指标8项，二级指标19项，观测点43项。二级指标评估等级分为A、B、C、D四级。方案中给出了优秀与合格的评估标准。 2、上述指标体系中，黑体字的二级指标为重点指标，共11项。 3、优秀评估标准： 19项二级指标中，A至少15项，C最多只能有3项，不能有D； 11项重要指标中，A至少9项，C只能有1项
