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1、数学阅读教学实施方案数学阅读教学实施方案 一、阅读目标： 1、形成师生数学阅读的观念、习惯，让数学阅读进入数学课堂。注重培养学生的阅读能力、数学语言水平、数学交流能力、独立获取知识的自学能力和思维能力，使学生通过数学阅读获取数学信息，并进行数学的思考，达到分析问题、解决问题和创新的目的。 2、通过对数学不同的信息，如概念、定理、公式、例题、图形和图像等阅读方法的研究与积累，逐步掌握一定的数学阅读方法。 3、解决课内与课外阅读的矛盾，使课内外阅读能够有机的结合。 4、进一步深化对“有效性阅读”理论认识，使数学的教育教学达到有效高效的。 二、具体的实施办法： 本学期，我们准备从数学概念、计算题和解
2、决问题三个方面来做。 1、数学概念的阅读 为了让学生加深对所看到的内容的理解，可以要求默读或出声朗读，把自认为关键的词、句子用笔勾画出来，重点理解。然后让学生讲解这些关键字、词、句子的含义，并进行强化训练。例如，教学“分数”这个概念时，可以要求学生通过读，找出自认为关键的字或词，并试着把所读懂的意思讲出来，重点讲解“什么是单位1？”“怎么分？”“这样一份或几份”的意义。 理解概念还要能正确进行文字语言，图形语言和符号语言的互译。如： S=(ab+ah+bh)2是长方体的表面积计算公式，在教学时，要结合实物，来推导这一公式，并能正确叙述出来。即使孩子公式记不住了，也可以根据图形得到表面积的计算方
3、法。 2、计算过程的阅读 计算教学是小学教学的重、难点之一，在计算过程中教师们感到最头疼的是学生正确率低，速度慢。找其原因，学生对题不熟悉，没有具体弄清运算顺序，没有认真运用计算法则，更重要的是没有去阅读中间过程，特别是多步的混合运算。反过来列式计算学生也就搞不懂先算什么，该不该添括号。恰当的阅读计算过程，对于理解记忆，巩固已学知识也很必要。 4、应用题的阅读 解答任何一道应用题，都必须将所求问题转化成某种简单应用题，及寻找中间问题。通过读题可以再现应用题中事物发生的具体情况，更好的理解题意，可以帮助学生分析题中的数量关系，悟出解题的思路，发展思维。我们的学生往往恍一眼拿起半截就开跑，数量关系
4、没理清，问题没明确就开拷。 在读应用题时，关键词语重音读，意思隐含时要引导学生换词理解，如：一半可换成二分之一，半年可换成6个月，长、短、轻、重、快、慢等换成常用的多少，这样学生更容易理解，有利于促进教学。省略句式要补全读，特别是高段的分数、百分数应用题，如：“计划每天修50米，实际每天多修20%”补完整读成“计划每天修50米，实际每天比计划每天多修20%”，使学生更加清楚、准确地找准单位1，弄清数量关系。 “读书百遍，其意自现”这句话已耳熟能详，我们应该从一年级开始，培养学生严谨认真的读，用阅读来挖取他们所看到的全部内容的意义内核，训练学生在思考中读，在读中思考，做到以读促思、以读促说、以读促学。采用课堂、课外相结合的途径，而主要以课堂为实验的主阵地开展实验。依照“数学阅读教学操作”的方法为指导，创造性地开展教学实验。 数 学 阅 读 教 学 实 施 方 案 省 庄 小 学
