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1、文明礼仪伴我行综合实践活动课 教 案 学校 白云寺镇中心小学 班级 五班 教师 王 慧 清 课题 文明礼仪伴我行 文明礼仪伴我行 一、 知识与技能 1、通过活动，让学生认识到文明礼貌在社会交往中的重要性，养成讲文明懂礼貌的好习惯。 2、通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力， 过程与方法 1、个人活动、小组活动、班级活动相结合 2、调查、访问、研究、设计、规划、表达。 情感态度与价值观 1、培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。 2、养成自主、合作、进取等良好的个性品质。 二、 注重让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验 要面向学生
2、完整的生活领域，引领学生走向现实社会，走进生活 三、 让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，使学生能通过收集信息、观察、调查、整理、交流等一系列的探究与学习，拥有了自己的所见所闻、所想所感，真正使学生成为文明礼仪的传播者。 四、2课时 五、 班内学生分成二组，根据内容展开活动，各小组可以通过观察，记录，拍照，访问等形式让学生学习一些与自己生活密切相关的礼仪文化。 六、 第一课时 学礼仪 实践礼仪 一、揭示课题，讲课导入 教师：同学们，大家都知道，人无礼而不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。礼仪是中华民族的传统美德，长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面
3、。然而当今一种现象却令人担忧：中小学生文明礼仪缺失严重。一些青少年在学校里不懂得尊重他人，不懂礼让，不讲礼貌；在社会上不知道怎样称呼他人，甚至随心所欲；在家里不懂得孝敬长辈，所有这些都在传达着这样一个信息：身处具有礼仪之邦美称的我们的学生还没有真正进入文明礼仪的世界中，他们还不知道文明礼仪的行为界定。我们班的学生也同样存在对文明礼仪认识模糊的问题，认识上的模糊直接导致了他们行为上的不文明。小学阶段是进行文明礼仪教育的最关键的时期，提高学生的文明礼仪水平，培养学生良好的文明礼仪习惯，进而通过每个学生良好文明礼仪习惯的养成去带动身边的亲人和朋友也关注文明礼仪，下面就我们就进入文明礼仪这个课题。(板
4、书:文明礼仪伴我行)提到文明礼仪，同学们，你们是怎么理解的呢？ 学生1：就是讲文明、守规矩 学生2：对人真诚，有礼貌 学生3：就是公共场合注意自身的言行。 教师：说的真好，文明礼仪教育之所以要从说话做起，是因为他是语言生命的基石，学习，生活，交往无不需要说话.就是说，不说话，或不会说话，或说不好说都要影响学习、生活、交往的质量，影响人生的价值。 “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”正是文明礼貌语言在生活中的重要性的写照。 接下来，我们就学习文明礼仪的基础知识。 文明礼貌基本用语 问候语语：“老师好！”“爸爸好！” “爷爷你身体好吗？”等。 送别语：“老师再见！”“妈妈再见！”等。 请求语：“小
5、静同学，这道数学题能教我一下吗？”“请把你的橡皮借我用一下，好吗？”等。 安慰语：“小弟弟，别哭，我带你找妈妈！”“奶奶，您放心，您的身体会好起来的！” 赞美语：“妈妈您真漂亮！”“王刚，你真厉害，真不愧是小作家。” 提醒语：“小飞，请你把你的苹果皮放进垃圾箱好吗？” 劝戒语：“洪丽，请你不要与她打架好吗？都是同学，有理总是可以讲清楚的。” 交谈的禁忌 1、忌打断对方 双方交谈时，上级可以打断下级，长辈可以打断晚辈，平等身份的人是没有权力打断对方谈话的。万一你与对方同时开口说话，你应该说“您请”，让对方先说。 2、忌补充对方 有些人好为人师，总想显得知道得比对方多，比对方技高一筹。出现这一问题
6、，实际上是没有摆正位置，因为人们站在不同角度，对同一问题的看法会产生很大的差异。 3、忌纠正对方 “十里不同风，百里不同俗。”不同国家、不同地区、不同文化背景的人考虑同一问题，得出的结论未必一致。一个真正有教养的人，是懂得尊重别人的人。尊重别人就是要尊重对方的选择。除了大是大非的问题必须旗帜鲜明地回答外，人际交往中的一般性问题不随便与对方论争是或不是，不要随便去判断，因为对或错是相对的，有些问题很难说清谁对谁错。 4、忌质疑对方 对别人说的话不随便表示怀疑。所谓防人之心不可无，质疑对方并非不行，但是不能写在脸上，这点很重要。如果不注意，就容易带来麻烦。质疑对方，实际是对其尊严的挑衅，是一种不理
7、智的行为。人际交往中，这样的问题值得高度关注。 5、文明礼貌的五句话和十字用语指的是什么？ 文明礼貌五句话的具体内容是： 文明礼貌，使你添风采；进步成绩，使你增自信；周到服务，使你受尊敬；热情助人，使你更快乐；勤奋向上，使你永充实。 文明礼貌十字用语，即请、你好、谢谢、对不起、再见。 二、合理分组，制定计划，实践文明礼仪的行为。 教师：同学们，通过学习文明礼仪的基础知识，我们应该从哪些方面进行实践行动呢？围绕“文明礼仪”话题将学生分成小组进行专题性的资料收集、整合和展示及交流。现决定把全班分成二组，第一组通过自身的实践生活去体验文明礼仪，可通过交流、演讲等活动直接参与其中；第二组可以通过小报、
8、宣传等手段，感受文明礼仪的博大精髓。 三、各种活动的形式。 (一) 搜集整理资料、编辑记录、摄影等。 观察、调查、参观、访问、制作等 汇报、展示、撰写作文等 四、教师小结 这节课同学们已经分好小组，确定好这次活动的主题，并制定了计划，进行了任务明确，希望我们认真投入实践活动，在文明礼仪的中寻找、发现、创造生活的热情，尽情地释放生命的创造力。 第二课时 展示礼仪 宣传礼仪 一、导入新课 教师：同学们，通过这几天记录自己在各种场合的文明礼仪情况，相信大家对文明礼仪又有新的理解和认识，你们是不是融入了文明礼仪的的行列之中了呢？就让我们展示一下活动开展情况吧。 二、资料呈现，感受文明礼仪的氛围。 第一
9、小组学生：请大家看我们的实践行动。 握手礼仪 礼仪故事 读倡议书 共建设文明校园 教师：刚才一小组给大家展示了近期文明礼仪的实践活动，充分说明大家对于文明礼仪更有深刻的认识了。下面请看第二小组的成果。 第二小组学生：我们主要制作了文明礼仪的宣传小报。 文明礼仪手抄报 文明礼仪手抄报 文明礼仪手绘报 教师：你们真是多才多艺，能够把文明礼仪伴我行这个课题活动用绘画的方式描绘出来，很了不起。 三、畅谈体验。 教师：通过这几天的文明礼仪伴我行活动的开展和各个小组成果的展示，同学们有什么感受呢？ 学生1：通过这次活动，我深刻体会到文明礼貌的作用，我们应该在平时的言行举止中注意明明礼貌，做一个讲文明懂礼貌
10、的学生。 学生2：在平时，我一定要注意自己的言行，做一个文明的学生。 学生3：以后再不随便说脏话了。 学生4：同学们都文明了，再也听不到脏话了。 教师：同学们总结得很好，我很赞同大家的意见，说明我们文明行动伴我行影响改变了大家。 四、总结： 同学们，文明礼仪教育之所以要从一点一滴做起，是因为他是语言生命的基石，学习，生活，交往无不需要说话.就是说，不说话，或不会说话，或说不好说都要影响学习、生活、交往的质量，影响人生的价值。开展文明活动活动以来，同学们积极参与其中，用心学习各种礼仪，大家进步很快，每个同学在文明礼仪方面都有所获，我们一定要巩固学习成果，把文明礼仪继承发扬下去，做一个文明的传播者。
