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1、文章修改符号作文修改符号 1 2 删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。 10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段
2、。 11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。 12. 标点符号的运用规范 引号使用的错误 误：“按创造性的方式以智慧去解释和修正经验，这是教育的根本任务”。这里的右引号”应放在句号外，因为它是对这句完整句子的引用。 正：“按创造性的方式以智慧去解释和修正经验，这是教育的根本任务。” 误：正是在此意义上，哲学被称为“爱智慧之学。”这里的右引号”应放在句号内，因为“爱智慧之学”不是一句完整的句子。 正：正是在此意义上，哲学被称为“爱智慧之学”。 冒号使用的错误 误：教师必须完成这样三项任务：第一：激励学生思考。第二：激发学习的兴趣。第三：提供知识材料。这里，第一第二第三后面
3、都应该用逗号而不是冒号。 正：第一，激励学生思考。第二，激发学习的兴趣。第三，提供知识材料。 误：尼采认为：现代教育的弊病就在于把人变成了机器，变成了知识的奴隶，扼杀了人的生命意志。这里的冒号应为逗号，因为后面的句子没用带引号的原话。 正：尼采认为，现代教育的弊病就在于把人变成了机器，变成了知识的奴隶，扼杀了人的生命意志。 3 省略号使用的错误 误：这样的创造使教师“掌握有一种神奇的力量，他们能唤醒自己，也唤醒他们接触的人。他们能成为艺术家，人类关系的艺术家，成为人的问题这个艰难领域中的美的创造者。”省略号本身就已是一种间隔的标志，因此，在它前后都不需要再加上其它符号。 正：这样的创造使教师“
4、掌握有一种神奇的力量，他们能唤醒自己，也唤醒他们接触的人他们能成为艺术家，人类关系的艺术家，成为人的问题这个艰难领域中的美的创造者。” 顿号使用的错误 误：处于“搬运工”、“教书匠”、“经验型”层面的教师较多，而“专家型”、“研究型”、“反思型”的教师较少。这里每一个引号后面不需用顿号，因为没有区分句子的意思。 正：处于“搬运工”“教书匠”“经验型”层面的教师较多，而“专家型”“研究型”“反思型”的教师较少。 半字线和一字线使用的错误 误：教育活动是一个复杂的人-人系统。这里应该用一字线而不是半字线。道理不明。 正：教育活动是一个复杂的人人系统。 脚注使用的错误 误：而且“还将给自己的职业生涯
5、增添探索的、发现的欢乐，使自己的生命和才智在为事业奉献的过程中不断获得更新和发展” 。这里的脚注应放在句号和引号外。 正：而且“还将给自己的职业生涯增添探索的、发现的欢乐，使自己的生命和才智在为事业奉献的过程中不断获得更新和发展。” 误：最后，他还具有道德直觉 。这里的脚注同样应放在句号外。 正：最后，他还具有道德直觉。 书名号使用的错误 误：可以腾出时间仔细思考一下自己目前组织开展的课题模糊教学艺术在语文教学中的运用。这里，课题应该用引号而不是书名号。 正：可以腾出时间仔细思考一下自己目前组织开展的课题“模糊教学艺术在语文教学中的运用”。 时分使用的错误 误：12：35分。这里，12：35本身就已是小时和分钟的意思，不需再加上“分”字。 正：12：35 破折号使用的错误 误：“五个字”是实现“适度教学法”的基本教学流程，也就是启精探讨思。这里不应用破折号，而应用一字线。 正：“五个字”是实现“适度教学法”的基本教学流程，也就是启精探讨思。 顿号使用的错误 按照出版社的规定，书稿的各级标题分别是：一、1. 误：1、这里，作为三级标题，在序号后面必须用圆点。 正：1. 4
