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1、新人教一年级数学下册第七单元找规律导学案第七单元找规律第1课时 学习内容 备课日期 学 习 目 标 简单图形的排列规律 主备人 尹小森 x月x日 审核人 副备人 1知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2过程与方法：通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。 3情感、态度与价值观：使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 使学生在活动中认识简单的排列规律，会运用“规律”解决一些实际问题，学习重点、难点 并激发学生的创造思维 学法指导 自主学习，合作探究 学 习 过 程 师生笔记 一、情境导入、激发兴趣
2、老师引导：同学们，六一儿童节要到了，大家正在忙着布置教室，可是有一部分学生因为要彩排节目先走了，整个布置工作停了下来，我们能不能帮助布置完哪？ 1、议一议： 讨论接下去怎么布置？并在题纸上完成。 为什么这么布置？ 2、总结：像这样前面是什么，后面也是什么。并按照一定顺序有秩序排 列就叫规律，这节课我们就来“找规律”。 3、组织小组汇报： 去参加彩排的小朋友回来后发现教室布置好了，高兴极了，围成一圈跳 起舞来，请你看看他们是按什么规律排列的？ 4、练一练： 你们能不能按照规律站成一排？请同学说 说都是怎么排的？ 教师引导学生请你看看下列物体是按什么规律排列？ 交流各自的想法。 二、自主探究、发展
3、智能 涂一涂：按自己喜欢的规律涂色。 师小结：按一定的规律涂一涂，画一画，看谁设计的图案最漂亮？ 学生汇报。 三、应用提升 摆一摆：课前准备一些图形，你能把这些图形按一定的规律排列吗？ 四、课后总结 1、今天我们学到了什么？ 2、组织学生汇报交流。 简单图形的排列规律 板 书 设 计 像这样一组事件重复出现多次，我们就说它是有规律的排列。 教 学 后 记 第七单元找规律第2课时 简单图形和数字的排列规律 主备人 尹小森 x月x日 审核人 副备人 1知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。 2过程与方法：培养学生初步的观察、推理能力。 3情感、态度与价值观：培养
4、学生发现和欣赏数学美的意识。 通过探索自己发现规律，会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的学习重点、难点 创造思维。 学法指导 自主学习，合作探究，游戏教学 学 习 过 程 师生笔记 学习内容 备课日期 学 习 目 标 一、引入新课： 小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。 二、探究新知 1、学一学：课本第87页教学例2。 2、议一议： 这两组图形的规律大家能找出来吗？出示例2的、 小组汇报：比比哪一小组最先找到规律。哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？ 三、练一练： 1、学生讨论，怎样摆 2、接着画一画，填一填。(第86页做一做第2小题) 小组合作完成，说一说你们这
5、组为什么这么做？ 3、拓展提升： 游戏。 看一看图画，猜一猜规律。 小组内成员做一做动作，验证一下猜的规律对不对？ 分小组汇报，总结这个游戏内的规律。 4、找规律，填数。 四、总结 1、你学会了什么？ 2、组织学生小组交流、汇报。 简单图形和数字的排列规律 板 书 设 计 发现图像的变化规律，感受到数字也可以有简单的变化规律。 第七单元找规律第3课时 学习内容 备课日期 学 习 目 标 图形和数字的变化规律 主备人 尹小森 x月x日 审核人 副备人 1知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。 2过程与方法：培养学生初步的观察、推理能力。 3情感、态度与价值观：
6、培养学生发现和欣赏数学美的意识。 学习重点、难点 会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 学法指导 自主学习，合作探究 师生笔记 学 习 过 程 一、自主学习 1、例3、出示挂图： 小朋友们在干什么？观察他们摆的图形。 小组合作学习，能否发现其中的规律？ 学生小组活动。 汇报交流。 2、动手创造： 利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和数字的规律。 学生活动。 小组交流。 选派小组全班汇报交流。 完成例3第小题。 小组合作学习例3第小题，你们能发现什么规律？ 学生小组活动。 汇报交流：第1组都是加5，第2组都是减4。 3、学习例4，出示挂图： 学生小组活动，
7、汇报交流。 二、练一练： 1、达标检测 1 5 9 13 42 32 22 12 2、拓展提升 3、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。 三、小结：谈谈这节课你的收获。 图形和数字的变化规律 板 书 设 计 数字的排列是有不同规律的，我们要通过观察及计算找出正确的规律。 教学后记 第七单元找规律第4课时 学习内容 备课日期 学 习 目 标 稍复杂的图形变化规律 主备人 尹小森 x月x日 审核人 副备人 1知识与技能：通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。 2过程与方法：经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养
8、解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。 3情感、态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识。 学习重点、难点 通过探索自己发现规律，会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。学法指导 自主学习，合作探究 学 习 过 程 师生笔记 一、引入新课： 1、复习。 2、学习新知，出示情境图。 提出问题： a小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？ b你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？ c问题是什么？ 二、合作交流，探究新知 1、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？ 小组观察，交流，小组派代表汇报。 自主动手，摆一摆，再讨论。 2、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？ 小组内讨论，检验。 三、练一练 1、完成练习二十的第4题。 提出问题：哪种颜色的珠子的数量是没有变的？ 再讨论。 2、课本第88页做一做。 独立完成。 3.课本第90页第9题。四、回顾整理。 1、今天我们学到了什么方法？解决了什么样的问题？ 2、总结今天的方法。 板 书 稍复杂的图形变化规律 设 计 教 学 后 记 1、初步认识稍复杂图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想； 2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法。
