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1、新人教三年级语文上册第三单元教案第 三 单 元 秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。古诗两首风筝秋天的雨是精读课文，听听，秋的声音是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。 单元 教材 分析 本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋
2、天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。 单元 教学 目标 一、知识与技能 会认20个字，会写34个字。正确读写精读课文中30
3、组词语，积累好词佳句。 二、过程与方法 有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。 三、情感、态度、价值观 学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 1.有感情地朗读课文，读懂课1.加强字词句训练，打好阅读的基础 文内容，体会秋天的风采，感受秋2.抓好语段教学，掌握阅读方法 天的美好。 3.创设良好的阅读环境，拓展阅读的实践 2.积累好词佳句。 单元 课时 安排 9古诗两首 2课时 10风筝 2课时 11秋天的雨 2课时 12听听，秋的声音 2课时 语文园地三 4课时 课 题 授课班级 9 古诗两首 三年级
4、 授课人 一、知识与技能 主备人 授课时间 郭玉珍 1. 认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。 2.体会诗中地真情实感。背诵课文。 3正确、流利、有感情地朗读课文 教学目标 二、过程与方法 采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。 三、情感、态度、价值观 加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 掌握本课的生字词，有感情地朗读古诗，背诵古诗。 有感情地朗读古诗，体会其中的意境。 课本插图，生字卡片 2课时 第 一 课 时 夜书
5、所见 一、知识与技能： 掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字，读写部分词语，读通课文，理清课文顺序。 二、过程与方法 课时目标 采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。 三、情感、态度、价值观 学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 师导入：秋天是美丽一、情境导入，揭示课题。 学习一首关于秋天的古诗。请同学们读一读题目。 现在我们再读一读题目，题目是什么意思呢？ “书”在这里是二、了解诗什么意思呢？ 人，理解题意 学生将自己课前感慨！今天我
6、们就一起来片后的感受。 代的诗人也发出了这样的赏，让学生谈谈看了图引起人们愁思的季节，古的一些图片让学生欣的季节，但同时也是容易出示秋天的景色“所见”呢？。 题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？ 1.过渡：谁来说说作流 三、初读古诗，学习生字 2.学习生字 1.赏析第一、二行诗 么？ 者看到了什么？听到了什1.学生汇报。 2.学生自由讲自己的识字方法。 1.请大家想想，假梧桐树的叶子在如你就是这个独自在秋风的吹动下，发出了什外地作客的诗人，看到四、品读赏么声音呢？结合眼前的情景，你会产生析，感悟诗注释解词。 意 第二行诗句这里怎样的心情？ 2.小组赛读这两的“客”是指谁呢？为什行诗，看看
7、哪组最能体么说诗人是“客”？ 会诗人的思乡之情。再2.赏析第三、四行诗 指名读，齐读。 师：正当诗人孤3.诗人看到孩子独的时候，他又看到了什们高兴的情景，想起了么？想到了什么呢？现在自己的童年，他那孤独我们来学习后面两行诗。的心，顿时变得亲切请同学们默读，边读边结了。下面，谁能用自己合插图、注释来想一想。 的话说说这两行诗的女同学读，指名意思吗？ 汇报看到了什么。 4.指名读诗，齐读到这里，你们读，读出诗人当时的心有不懂的地方吗？ 五、拓展延同学们还读过哪些关学生读或背。 情。 伸，质疑问于思乡的古诗呢？背一难 背。 六、小结 念，有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情。 七、布置作业，课外延
8、伸 1.背诵夜书所见 2.做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特点，这时你也有怎样的感受呢？ 夜书所见 叶绍翁 见：梧叶 促织 一灯明 板书设计 听：寒声 思乡之情 感：动客情 教学反思 秋天到了，当我们离别家乡，离别亲人的时候，我们是多么容易思第 二 课 时 九月九日忆山东兄弟 一、知识与技能 1.复习前两首古诗,能背诵并默写。 2.有语气地朗读、背诵古诗。 课时目标 二、过程与方法 学习古诗九月九日忆山东兄弟,理解诗句的意思,边读边想象, 三、情感、态度、价值观 领会歌诗的意境,体会作者思念家乡亲人的思想感情。 教学环节 教学内容及教师活动 1.指名背诵
9、望庐山布、山行,说说诗一、检查复瀑布、山行,说说诗的习 意思。 2.默写两首古诗。 纠正错字。 二、引入，激趣 1上节课我们学习的是两首写景古诗,表达了作者赞美大自然的感情。你们听,教师所背诵的下面这首诗,与前两首有什么不同? 2品文自学 自己试着学习这首古诗,看看你读懂了什么?由介绍诗意或有语气还有什么不明白的地方? 指导朗读体会句意。 3作者简介 王维，唐代著名诗人,让学生多做些介地朗读。 学生根据诗意,自是写思念亲人的诗歌 会感情比前两首深沉,学生用心聆听，体 2.默写两首古诗,的意思。 学生活动 1.背诵望庐山瀑二次备课 九岁就以文才出名,写此绍。 诗时年仅17岁。 4学习诗的第一句
10、1小组合作讨论，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” 导:从哪个词看出作者是独自一人? 从哪个词看出作者是加倍地思念亲人? 为什么每遇到节日就平时更加思念亲人。） 加倍地思念亲人? 1十七岁的王维5学习诗的第二句 为什么远离家乡?过重遍插茱萸少一人。” 有语气地朗读古诗。 么?想到了什么? 2学生思考后交流。 王维的送元二使安读后在明天的课到孤单寂寞,因此,比全家欢聚一堂皇,就感每逢过节时,看到别人 文讲了什么事，根据学生2从复杂到简单遍。 扬。 他同学听、评。教师注意边把自己读懂的和不指导“最大的快乐就是做懂的勾下来、写下来。 风筝，放风筝。” 2. 学生汇报。 2学习第二自然段。 学生在说
11、用什么做风3学习第三自然段。 筝时，教师可让孩子结三、读中悟角色转换：风筝做合自身经历及收集的情，以情促好了，此时你最想干什资料谈谈看法。“憧憬”读 么？ 一词可根据“泡泡”的创设情境：让我们提示引导学生查字典，一起去感受一下孩子们放或在具体的语境中解风筝的欢乐场面吧！ 决。“依然”一词可用引导表达：刚才同近义词“仍然”，通过学们欣赏了放风筝的画换词的方式帮助学生面，你们看到了什么，与理解。 大家交流交流。 品读课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。 四、自学生字，交流学法 五、课堂练习 六、布置作业，课外延伸 1出示生字，指名组词朗读。 1观察生字，交流
12、识字写字经验。 2练习书写生字。 抄写自己喜欢的词语和句子。 1.收集一些关于描写室外活动的句子，把自己喜欢的背下来与大家一起交流。 2.做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的秋季小伙伴喜欢的室外运动，把自己喜欢的秋季室外运动试着描述一下。 风筝 贾平凹 板书设计 依、歇、丧、精、希、却 精心、希望、依然 教学反思 做风筝、放风筝、找风筝 第 二 课 时 一、知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。 课时目标 读课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天放风筝给孩子带来的乐趣。 三、情感、态度、价值观 模仿作
13、者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。 教学环节 教学内容及教师活动 1选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的1. 把最喜爱的一学生活动 二次备课 二、过程与方法 一、诵读回一段话读给大家听，读出段话读给大家听，读出味,表现情感情。 感 2作者在做风筝，放感情。 2学习用一个词风筝时的心情怎样？用一概括。 个词概括。 二、细读深究，体悟感情。 2学习5、6、7、8自然段。 师：假如你高高飞着读读5、6、7、8自然段。 重点读好：我们垂1学习第4自然段 读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？ 说一说：说说你读后重点读好这个句的发现。 试一试：能不能用读表现
14、出不同的心情来？ 小，倏地便没了踪影。 呼万唤，那风筝越来越子：我们大惊失色，千受。 语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些的风筝断了，飞了，你会头丧气地坐在田埂怎样呢！ 体验：你是从哪些地上 我们向那房子跑方感受到孩子的难过而又去，继续寻找我们的不甘心的情感。 “幸福鸟”为主要体会句。 1放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难三、回顾课过、着急，为什么还说放文畅谈感风筝是快乐的呢？你有过受 这种生活体验吗？ 2帮助学生再次疏导出全文线索。 四、课堂练习 五、布置作业 风筝 放风筝、做风筝 板书设计 梦想快活 大惊失色 千呼万唤 教学反思 完成配套练习题1-6
15、题 1把自己玩耍活动时候的心情告诉大家，写一写。 2写几个描写心情的词语，并在小组内交流。 讨论、交流、提高 课 题 授课班级 11 秋天的雨 三年级 授课人 一、知识与技能 主备人 授课时间 郭玉珍 1认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 教学目标 二、过程与方法 指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。 三、情感、态度、价值观 了解课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱大自然的情感。 教学重点 语言美。 教学难点
16、2体会作者在谴词造句方面的特点。 教学准备 课时安排 有关秋天景象的图片 2课时 第 一 课 时 一、知识与技能： 通过自学能正确的拼读注音的生字，学会12个生字，读写部分词语，读通课文，理清课文顺序。 课时目标 二、过程与方法 朗读课文1、2自然段，能根据上下文理解“清凉、留意”等词语的意思。体会体会秋天的美好，感受课文的语言美。 三、情感、态度、价值观 有感情的朗读课文，体会体会秋天的美好，感受课文的语言美。 1能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的3积累好词佳句。 教学环节 教学内容及教师活动 1教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣学生活动
17、 二次备课 一、欣赏秋色，育情导学 天吗？为什么？ 2过渡：说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ 二、听读课文，感知内容 3你们最喜欢哪几段内容？ 1品读第1自然段。 自读课文。 指名读第1自然段。 1学习第1自然段。 自由朗读。 指名多人次段落。 神奇吗？ 3说自己喜欢的2你们觉得秋天的雨 2发表自己见解。 1范读课文。 1生认真聆听。 唤起情感：你喜欢秋流看法和感受。 节的景色，好吗？ 学生欣赏图片，交赏一下，并说说是什么季体会情感：你觉地朗读第1自然段。 得秋天的雨神奇在何处？ 三、品读课指名交流并激发情趣：秋天读出神奇之处。 回答：秋天的大门被打开以后，你文，想象动的大门被打开以后，你
18、最情 想看到的是什么？ 2品读第2自然段。 最想看到的是什么？ 引读，赛读，欣2学习第2自然赏性地朗读课文，喜欢哪段。 一句就读哪一句。 指名学生朗品读：你觉得这读后并回答。 一段中哪一句说得格外有采取赛读的趣？ 方式朗读课文，喜欢哪联系生活，丰富一句就读哪一句。 想象：你能联系家乡秋天学生发表意的某一景物特色，像书上见。 说的那样有趣吗？ 可根据时间，也可当堂说，也可作为回家小练笔。 1师引：假如是在诗四、变读为述，积累语言 诵给大家听？ 样的方式把这两段内容朗歌朗诵会上，你打算用怎1让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 2指名学生上台进行 2学生上台进行表演性朗诵并评点。
19、 1 指导 “枚”和 “柿”的写法，注：“枚”的右边不是“文”；“柿”五、识字写的右边易错。 字 2怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？ 3教师巡视。 六、布置作业 1熟读课文 2抄写生字词语 教学反思 3练写生字。 流写字经验 2观察生字，交流学法。 1学习生字，交表演性朗诵。 第 二 课 时 一、知识与技能 学习课文第3、4、5自然段，能联系上下文理解词语。能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 课时目标 二、过程与方法 品读句子，感受秋天的美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 三、情感、态度、价值观 在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 教学
20、环节 教学内容及教师活动 1听写检查生字新词掌握情况。 一、复习回顾 五彩缤纷的颜料，她把秋段。 天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。 品悟、想象第3自然段内容。 1学生交流后，再围绕“好多好多香甜神奇的魔术师，有着一盒2 朗读第二自然2秋天的雨就象一位 1 学生听写。 学生活动 二次备课 1教师引导：说说你的气味”让学生想象：从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着哪秋天的雨里还藏着什么？些香味。 “好多好多香甜的气味”指的是什么？ 2学生读后说说小朋友的脚怎会被香二、交流感 2读读“小朋友的味勾住？ 悟，丰富想脚，常被那香味勾住。”象 3学生进一步想这句话，说说小朋友的脚象，交流感受。 怎
21、会被香味勾住？ 4学生带着这种3想象，交流并感受：美好的情感再读第3假如你当时在果树下、花自然段。 丛中，最想做的事是什么？ 4让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 品悟、想象第4自然段内容。 1秋天的雨不光带来1多人次指名学了色彩和香味，还挺会关生读第4自然段后，学心人的呢！谁来读读第4生再说说秋天的雨举自然段？ 起金色的小喇叭，他会2引导学生具体、丰对一些好朋友关心地富地想象后，可进一步调说些什么？ 动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ 2学生说。 3学生说说其它动植物是怎样过冬的，3语言训练：先让学然后讨论交流这些话生说说其它
22、动植物是怎样如果放在文中放在哪过冬的，然后讨论交流这里最合适。 些话如果放在文中放在哪里最合适。 1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让三、学习最后一段 2思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？ 四、总结拓展 1出示课文第14自然段的开头每句，让学 1学生背诵，积累语言。 学生读好这段话。 1学生朗读第5自然段。 2讨论，集体交流。 生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_ 。 秋天的雨，有一盒_。 秋天的雨，藏着_。 秋天的雨，吹起_。 2引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？ 2说说
23、最想做的事。 五、布置作业 钥匙 背诵自己喜欢的段落。 板书设计 的雨 气味 丰收的歌 小喇叭 教学反思 秋天 颜料 欢乐的歌 课 题 授课班级 12 听听，秋的声音 三年级 授课人 主备人 授课时间 郭玉珍 一、知识与技能 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学目标 二、过程与方法 指导学生通过朗读、感悟，理解诗文内容。 三、情感、态度、价值观 了解课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱大自然的情感。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 理解诗句的意思，从秋天特有的声音中体会秋天的美好。 仿照诗歌的形式
24、，续写诗文。 有关秋天景象的图片或课件。 2课时 第一课时 一、知识与技能 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 课时目标 指导学生通过朗读、感悟，理解诗文内容。 三、情感、态度、价值观 了解课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱大自然的情感。 教学环节 教学内容及教师活动 1师导：我们的耳朵二、过程与方法 学生活动 二次备课 一、游戏导入，展开想象 每天都能听见各种各样的 1学生说自己听声音，有的来自自然界，见的声音。 有的来自人为。正是有了 2学生聆听声音，这些声音，让我们的生活结合自己的生活经验变得有声有色，多姿多彩。猜声音，充分感受声音现在让我们一起做一个游的魅力。 戏，走进声音的世界。
25、静 3齐读读题 静地听，然后说一说你听见的是什么声音？ 2播放声音。 3揭示课题，板书课题。 1教师说明这是一篇略读课文。学生齐读略读提示，说说提示中教我们怎样学习课文？ 二、初读课2学生自读课文，要样学习课文？ 文，整体感求读准字音、读遍句子，知。 生字可以多读几遍。 3感知内容：秋天不仅有缤纷的色彩，还有奇妙的声音。你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。 1品读第13节，选择自己最喜欢的一节，1学生说说自己 2学生自读课文。 3学生互相提醒容易读错的词语或句子。 4读自己喜欢的话。 读句子。 1齐读略读提示，说说提示中教我们怎边读边展开想象：你眼前看到或听到的画面。 仿佛出现了一幅怎样的画
26、三、品读想面？。 动、说形象。 2指名学生进行描 3学生朗读自己述，把自己想象的画面描喜欢的一节。 述得美一点。 4加动作读自己 3带着这种美好的感喜欢的一节。 情朗读自己喜欢的一节。 4加动作读自己喜欢的一节。 1过渡：读到这，同学们感受到了秋天怎么样？ 四、展示秋 2学生用自己最喜欢天，咀嚼秋的方式表现秋天。 水果发天 布会、“我也来说几句”、动植物自述、朗诵.没有准备的同学教师引导他们朗诵一首秋天的收获。 五、布置作业 12 听听，秋的声音 黄叶 刷刷 板书设计 秋的声音 蟋蟀 忂忂 音乐厅 大雁 叮咛 秋风 歌吟 教学反思 1齐读诗文。 2学生用自己喜欢的方式表现秋天，相互交流。 诵读
27、课文。 第 二 课 时 一、知识与技能 2一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3仿照诗歌的形式，续写诗文。 课时目标 二、过程与方法 指导学生通过朗读、感悟，理解诗文内容。 三、情感、态度、价值观 在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 教学环节 教学内容及教师活动 1听写检查生字新词掌握情况。 2金秋时节是丰收的一、复习回时节，秋姑娘迈着轻盈的 1 学生听写。 顾 脚步，洋洋洒洒飘落在我 2学生朗读课文。 们身边。她不仅有缤纷的色彩，还有奇妙的声音。引导学生朗读课文。 说说你在诗中听到了 1学生说自己听 哪些声音？学生边说师边到的声音。 2说一说你最喜学
28、生活动 二次备课 二、再读课贴板书。指名读，邀请欢哪些声音？ 悟， 伙伴练习朗读。 3学生进一步想象，交流感受。 4学生带着这种美好的情感再读有关1朗读展示，想象表演。 鼓励学生用欣赏声音的小节。 1自己喜欢的地性的语气，带着美好的感方用喜欢的方式朗读三、品读想情，将自己喜欢的地方用给大家听。其他同学象，感受诗喜欢的方式朗读给大家听，听后可仿读，可评情 听。 点。 其他同学可欣赏 2表演。 性地听，听后可仿读，可 3诵读全诗。 评点。 3配乐诵读，表现情感。 1教师有感情地诵读第45节。 2读后引述：听听，1听读第45秋的声音还有许多许多，节。 四、仿写诗让我们一起走近每一片2说一说你听到歌，
29、积淀语叶，每一朵花去听听哪种声音最美。 言 他们的声音，并仿照课文第12节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？ 3播放声响，说一说你听到哪种声音最美。 3学生自由作诗。 4诵读自己做的小诗。 4学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。 5选派代表诵读。 1出示课文第14自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一盒_。 1学生背诵，积五、总结拓秋天的雨，藏着_。 累语言。 展 秋天的雨，吹起_。 2说说自己最想2引导学生进行拓展做的事。 活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事
30、？ 布置作业 教学反思 背诵自己喜欢的段落。 课 题 授课班级 语文园地三 三年级 授课人 主备人 授课时间 郭玉珍 一、知识与技能 以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。 教学目标 二、过程与方法 搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。 三、情感、态度、价值观 培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。 教学重点 2口语交际中的以情感人。 教学难点 教学准备 课时安排 习作中注意运用恰当的词汇形象地展示写作内容。 把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。 4课时 第 一 课 时 1. 进行口语交际，在口语交际中，培养合作和交往的能力。 课时目标 种良好
31、的品德。 3.培养学生的诚信意识。 教学环节 教学内容及教师活动 1同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师1学生说喜欢秋学生活动 二次备课 2. 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一1词语搭配、积累。 可根据学生的回答出示相天的理由，老师学生的一、谈话导应的图画或挂图。 入，激发兴趣 回答出示相应的图画2师：秋天真是个美或挂图。 丽的季节，是个丰收的季2学生回答、倾节。秋天给我们大家带来听。 很多的快乐，对吗？板书：秋天的快乐 3师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。 1请学生说说自己在1学生准备后说金秋时节最喜欢做的事是说自己在金秋时节最什么，让学生自己先说说。
32、喜欢做的事。 2具体说说自己在秋 2说说演演。 二、拓展思天所做的事，各自准备。路，展开话要求： 题 把做的事儿说清楚。 说出自己的快乐。可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。 1指名学生上台口述，师生结合要求评点。 合，促进交流 2师生评选最佳学生。 流。 四、学习小小结学生交际的情况同桌合作交流 推荐出让自己感受最快乐的同桌上讲台交以示范为例，和同三、讲评结桌或在小组内互述，并结，指导实的不足，践 五、拓展活画一画秋天的图画或所做的快乐的事。 动 课后反思 以指导学生生活实践。 第 二 课 时 1.习作练习：写秋天的景色。 课时目标 2.感受秋天的美，练习写秋天的美丽景色。 3.培养学生写
33、作的良好习惯。 教学环节 教学内容及教师活动 同学们，在上节课，一、谈话引入 你们能把画面上的内容写下来吗？ 1请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的二、写前指内容。 2抽生上台展示、交流，评价。 1根据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通三、写作 顺，用上了好词。 2同桌相互交流所写的，并相互提出意见。 3自行修改。 四、布置作业 教学反思 写作。 交流、修改。 学生写后和同桌学生交流。 事，又画了美丽的画，那学生回答。 你们描述了在秋天所做的学生活动 二次备课 范文 秋天的果园 啊！秋姐姐风尘仆仆，带着满面笑容地向我们走来了。带来了酸甜可口的水果，带来了五彩缤纷的色彩。
34、 你看，那红彤彤的苹果挂在枝头，好像一个笑红了脸的娃娃；还有那火红的柿子，压弯了枝头，就像一盏盏小灯笼；看那弯弯的香蕉，金光灿灿，好像一只只小船；还有那犹如紫水晶的葡萄，晶莹透亮，滴着一颗颗亮晶晶、如珍珠般的露珠；那黄澄澄的大鸭梨，好像一个个小葫芦；石榴也笑裂了嘴，再也合不拢了 一场秋雨过后，水果更晶莹更透亮。满园里飘着泥土和水果的清香，弥漫着诱人的气味。 我爱秋天的果园，更爱果园里迷人的色彩。 第 三 课 时 一、知识与技能 1进行词语扩展，词语搭配，积累词汇。通过说词比赛等丰富词汇积累。 课时目标 2分辨绕口令中的字音。 二、过程与方法 搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。 三、
35、情感、态度、价值观 培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。 教学环节 教学内容及教师活动 1出示词语。 学生活动 1认真读词语，二次备课 2指名学生说出自己互相讨论交流。 的发现，针对学生的发言，一、我的发现 3启发学生词语扩展，教师板书。 4出示各种颜色，让学生用不同的关于颜色的字组词。 1熟读对子，边1过渡。 2指名学生练习背诵二、读读背对联。 背 3课件出示。 4鼓励学生大胆联想，用新事物对对联。 3清楚、形象地描述自己看到的几个画面，配合画面结合对联说下联。 4练习。 读边想象画面。 2同桌合作练习，背诵。 3和同学讨论，交流词语。 2比赛组新词，教师明确本题设计意图。 积累词汇。
36、 1结合预习，说说自己所填词语。 1检查预习，师生评议。 三、我会填 2启发学生填词。 3组织。 2从同学和老师的答案中感受词语搭配的多样性。 3齐读，加深印4出示类似的词语。 象，积累词语。 4学生扩展练习，比一比谁说得多。 1学生朗读，要读准字音。 1师指导、纠正。 2师巡视。 四、趣味语文 4师做裁判。 5鼓励学生课余搜集绕口令，进行交流。 3师可作示范,也可与学生一起。 2然后自由读，同时展开想象，感受文中美好的景象。 3在读准读通的基础上，读出速度。 4背诵。 5比赛。 五、布置作业 抄写词语。 教学反思 第 四 课 时 课时目标 2.对照优秀习作，完善自己的习作。 教学环节 一自读
37、习教学内容及教师活动 1.自读习作，发现问 朗读习作，自由找学生活动 二次备课 1.练习修改写作。 作，初步修题，进行修改。 改 二、出示优秀的习作，引导学生欣赏 文。 1每小组推荐一至两三、朗读佳名同学，分别朗读各自的作，共同赏习作，可以是全文，也可评 以是片断。 2教师引导学生进行评议赏析。 四、誉写作文 作文本上。 五、布置作完成习作。 业 教学反思 2.读别人的习作，帮问题。 助同学修改。 1教师出示优秀习作，师生共同点评。 认真找不足，补充2对照优秀习作，用点评。 自己喜欢的方式修改作1各小组推选学生朗读习作。 2自由评价。 再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在1学生自由修改。 2誊写作文。
