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1、新人教六年级语文上册第五单元表格教学设计六年级语文上册第五单元教学设计 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。少年闰土是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的我的伯父鲁迅先生通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的一面，单元 文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。 三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌有的人。四篇课文都是引导学生教材 潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际习作”中的口语交际，让
2、 分析 学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。 一、知识与技能 1.学习生字新词，理解含义深刻的句子，进而理解课文。 2.能正确、流利的朗读课文。背诵重要句段。 单元 教学 目标 3.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 4.感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 二、过程与方法 学习作者抓住人物言行、外貌概括人物特点的写作方法和对比写
3、法。 三、情感、态度、价值观 1.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 2.懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 3.领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。 1 单 元 训 练 重 难 点 重 点 1.抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。 2.通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。 3.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 少年闰土 2课时 我的伯父鲁迅先生 3课时 一面 1课时 单元 课时 安排 有的人 1课时 口语交际习作五 3课时 回顾拓展五 1课时 难 点 能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，
4、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 2 课 题 授课班级 六 年 级 17 少年闰土 授课人 主 备 人 授课时间 张斌年 一、知识与技能 1.预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。 2.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 教学目标 二、过程与方法 通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。 三、情感、态度、价值观 学习描写闰土外貌的部分，能抓住人物的重要特点进行描写。通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。 感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的
5、教学重点 农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 教学难点 教学准备 课时安排 学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法，并且学着抓住人物特征来写一段话。 课前了解鲁迅的资料，摘抄有关鲁迅的名言。 2课时 第 一 课 时 一、知识与技能： 预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。 课时目标 二、过程与方法 通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。 三、情感、态度、价值观 学习描写闰土外貌的部分，能抓住人物的重要特点进行描写。体会“我”的思想感
6、情。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 3 1.同学们，你们都有自己的好朋友吗？那你的好朋友是谁，他给你留下最深的 一、谈话导入 印象是什么？ 1.引导学生介绍2.今天老师也带来了一朋友的特点或者印象位少年，他和我们的年纪相最深的事情 仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？ 3.板书课题，齐读课题。 1.出示初读课文的要 学生初读课文 求：大声朗读课文，读准每一个字。然后边读课文2.讨论、交流。 边找找自己或同学们最想知 道的，比比谁知道得多。 2.检查预习情况 、利用课件检查学习情况 二、初读课文 出示课文中的词语，1.学生学习
7、生字请小老师领读，再小小组相中的特殊部首 互检查词语朗读的情况。 考考你：学生学习生课文，读后评议，纠正字中的特殊部首：拜；允；畜 与生字有关的多音字3.组织学生交流字音。 2.开火车式朗读、形近字组词，巩固生的内容。 字的音形义。 开火车式朗读课4 文，读后评议，纠正字音。 组织学生交流初读课文后自己了解的内容。每当同学们交流了解了一个问题就檫去黑板上的一个问题，留下大家解决不了的待会学习课文在讨论。 1.过渡语：一般情况下，1.速读课文，画出我们认识、了解一个人的时有关句子。 候，首先认识和了解这个人 的什么呢？ 2.闰土长什么样呢？ 3.读“他正在厨房 里用圈子将他套住了” 一句。 板书
8、：紫色的圆脸 头 三、戴小毡帽 颈套银项圈 学习课文4.谁来说说闰土的外貌 第一段话 有什么特点？ 2、总结，交流 对比之后，我们知道闰 土是一个年少而又天真活泼 的孩子 再仔细读读描写闰 土外貌的句子，看闰土还有 什么特点？ 引导从“紫 色的”体会出闰土“健康” 的特点，因为他的脸是“紫 色的”，为什么是紫色的？ 5、请一位同学总结闰土 具有哪些特点 布置作业 1.书写生字 2. 用一段话描写一个人的外貌。 少年闰土 外貌特征：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 板书设计 性格特征：年少、健康、天真、活泼 教学反思 6 第 二 课 时 一、知识与技能 联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”
9、和闰土的深厚友谊。 课时目标 二、过程与方法 体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。 三、情感、态度、价值观 能有感情地朗读有关句段。体会“我”的思想感情的变化。 教学环节 教学内容及教师活动 1.出示刺猹的图片。 学生活动 请全班的同学二次备课 师引述：深蓝的天空中挂着看图，背诵第一自一轮金黄的圆月，下面是海边的沙然段 地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么 一、直入主题 呢？谁能把这幅画的内容续下去？ 小结：这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？ 2.过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。 请同学们快速默读课文第学生自由读勾6
10、-15自然段，想想闰土给我讲了画出相关的语句，哪几件事？ 1.生答师板书： 进行批注。 1.小组合作学闰土：雪地捕鸟、海边拾贝、习。 二、以读为主瓜地刺猹、潮汛观鱼。 2.汇报自学所体会重点 2.这么多的希奇的事，你最喜得。 欢哪件呢，把你最喜欢的读给大家有感情地朗读自己听听。 全班交流喜欢的句3.在这四件事中，你最想了解子 哪件事呢？ 7 雪地捕鸟。 学生汇报句子时，教师出示文中 及时引导学生进的句子。问：从这段话你了解到闰土的什么特点呢？ 行朗读。 文段中的“”表示什么意 思？引导学生体会省略号的用处。 海边拾贝 出示句子，引导学生交流自己的 指导全班带着敬不同心得。 佩和向往之情读这小结
11、：闰土真是见多识广啊！板句话。 书：见多识广 瓜地刺猹：你读这部分内容时有什么感想？ 小结：从闰土和“我”的对话当中我们了解到他：见多识广、机智勇敢的特点。 沙地观鱼的句子：就有许多跳鱼儿只是跳 引导学生想象当时闰土在向我讲时他会是什么表情的？引导想象说话：那海边还会发生什么有趣的事呢？请你跟你的同桌交流 师小结：闰土知道的可真多呀！而我呢？知道这些吗？ 指导学习句子：“我素不知道出卖罢了。” 小结：生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广，而我却像一只井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，这不由得令我对闰土产生了8 敬佩之情。，也由此而向往闰土一样的自由自在的农村生活。 1.过渡：与闰土相处了一个月，
12、 1.汇报一下自“我”与他已经产生了深厚的感主学习后“意想不情，可惜正月过去了，闰土必须回到的事情”。 家了。当时会发生怎样感人的情景2.先在小组里呢？请同学们看大屏幕，想象一下说，然后在班上发“我”和闰土分别时会说些什么？ 言。 2.谁能结合图中人物的神态、 三、动作再说一说。 展开想象3.课文是怎样写的呢？请同学训练口语 们齐读最后一段。 4.课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说-故乡来读读吧！ 1.读读小说故乡。 四、布置作业 2.上网查查有关鲁迅写的小说以及有关鲁迅的资料
13、。 少年闰土 板书设计 雪地捕鸟 看瓜刺猹 聪明、能干、勇敢、 羡慕 佩服 向往 夏日拾贝 潮汛看鱼 见多识广看瓜刺猹 难舍难分 教学反思 自由动手写一两句话。 9 课 题 授课班级 18.我的伯父鲁迅先生 六 年 级 一、知识与技能: 授课人 主 备 人 授课时间 张斌年 1.会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。 2.学习生字词，理解含义深刻的句子。 3.通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，教学目标 培养综合概括能力。 4.理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 二、过程与方法: 朗读、小组合作 三、情感、态度、价值观： 感受鲁迅先生爱憎分明，
14、为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 教学重点 体会含义深刻的句子意思 教学难点 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 教学准备 课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。 课时安排 3课时 第 一 课 时 一、知识与技能: 1.会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。 2.学习生字词，理解含义深刻的句子。 课时目标 二、过程与方法: 朗读、小组合作 三、情感、态度、价值观： 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 同学们，还记得闰土 吗？说说闰土给你留下的 学生举手回答问题。
15、 印象。 二次备课 10 今天我们就一起走近 熟读课文，采取喜 一、大名鼎鼎的鲁迅先生，从作欢的方法自学生字新导入新课 者对鲁迅先生的外貌、神词，概括各段段意，练态、动作、语言等方面的描习给各段加上小标题，写中，感受他崇高的精神。 初步理解课语文内容。 板书课题我的伯父鲁迅先生 1.自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。 读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。 分辨字型，练习书写几个重难点字：“冠” “嗽” 二、写成“攵”初读课文2.再浏览一遍，说说课4.学生给课文分自学课文 文写了哪几件事？可分为段，归纳段意。 几段？你怎么知道的？ 3.同桌讨论。总结归纳段意 4.刚
16、才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能学生小组讨论，汇 用更简洁的语言给每个段报，教师总结 加个小标题吗？ 5.教师小结。 11 再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出三、表明中心的句子。 布置作业 书写生字 我的伯父鲁迅先生 谈水浒传 板书设计 谈碰壁 救助车夫 关心女佣 教学反思 12 第 二 课 时 一、知识与技能: 1.通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。 课时目标 2.理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 二、过程与方法: 朗读、小组合作 三、情感、态度、价值观： 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
17、教学环节 教学内容及教师活动 鲁迅先生是怎样的一一、齐读两导入新课 个人？出示中心句，遍。 1.从哪些事情中可以 看出鲁迅先生“为自己想得 提出自学要求：找到少，为别人想得多”？ 2.小组交流。 预设： 二、学习二、四、五段 相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理齐读两遍 学生活动 二次备课 谈水浒传部由，并在旁边用铅笔批分 师：从这些语句中你体 会到了什么？ 学生自由读勾画学习“救助车夫”出相关的语句，进行批这件事。 注。 师：请大家看看图，用 有感情地朗读自己的语言说说图上的内自己全班交流喜欢的容。 句子。 师：是啊，鲁迅先生就 是这样为别人想得多啊！伯 父在救护资助车
18、夫以后并 没有轻松，反而变得那么严 肃，他在想些什么呢？ 指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人学习“关心女佣”民的深厚感情。 这件事。 师：从中你体会到了什 么？ 女佣阿三的话讲了哪两方 面的意思？从阿三的话中 我们分明触摸到了先生那 颗为别人想的多，为自己想 的少的心啊！） 学生随教师讲解14 做好课堂笔记。 学了这三个故事，鲁迅 三、让我们再品再读课文 在了你的心里。味这句话他为自己 学到这里，你有什么感 四、布置作业 受？指导学生通读全文。 我的伯父鲁迅先生 关心子女 为自己想得少，为别人想得多 救助车夫 板书设计 关心女佣 教学反思 先生的形象一定深深扎根再读课文 自由动手写一两句话。
19、15 第 三 课 时 一、知识与技能: 1.通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。 课时目标 2.理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 二、过程与方法: 朗读、小组合作 三、情感、态度、价值观： 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 教学环节 教学内容及教师活动 从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心在文中回忆上节课学习的内一、为别人的崇高精神，激情引入 还有个故事，表面上好象看容，感受鲁迅先生的崇不出它与中心的关系，但只高精神。 要我们细细品味，我们定然会有所收获。 1.自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方
20、。作者恍然大悟，是真的全明白了吗？ 2.你听说过或遇到过学生尝试回答，鼓励不同答案 学生交流材料 16 学生活动 二次备课 二、鼻子被墙壁碰扁的事情学习“谈碰壁”这吗？ 个故事。 3.谁收集到了关于那 个时代的社会背景资料，给大家交流交流。 4.师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思呢？ .联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议议:“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？ 6.师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗？ 7.师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉
21、冷对千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗争,让我们一道来背一背今天学到的这两句诗 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以他也得到了1自读阅读链接 三、人们的爱戴， 部分。 学习第一段 2配乐齐声朗诵。 有那么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。 17 四、 学到这里，你有什么感布置作业 自由动手写一两句话。 受？指导学生总结全文。 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多 板书设计 爱戴 为自己想的少 教学反思 18 课 题 授课班级 六 年 级 19.一面 授课人 主 备 人 授课时间 张斌年 一、知识
22、与技能 1.正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。 2.进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的教学目标 高尚品格。 二、过程与方法 指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。 三、情感、态度、价值观 感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法。 感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 学生课前查找有关作者阿累，毁灭铁流及鲁迅的资料 1课时 学生活动 二次备课 教学环节 教学内容及教师活动 同学们，我们了解
23、一个人 可以直接接触他观察他，但对 于像鲁迅这样已经逝去的伟 一、人我们从何了解呢？ 讨论，回答：通过谈话引入 对于一个和鲁迅仅有一面他的朋友、亲人、同事之缘的公交车售票员阿累眼对他的评价中去了解。 中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。 二、 1.学生自学,勾画出表示自读自悟 时间、地点的词语或句子。按19 时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。 学生自由默读思 2.师生交流一面所处考：讨论本文主要讲了的时代背景。 什么？勾画出表示时 3.在售票员阿累眼中，与间、地点的词语或句鲁迅的一面之交，给鲁迅留下子。按时间顺序复述课印象最深刻的是什么呢？文内容，
24、弄清事情的起 4.仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦” 因、经过和结果。 勾画出描写鲁迅 5.一次整体写，两次写瘦的句子，写下你的感手，三次写脸，你从作者刻意受。 的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？ 学生反馈交流 1.透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？ 学生结合课文内 2.这一面对“我”产生了容谈自己的感受。 三、怎样的影响呢？学生结合课仔细品读鲁迅对青文内容谈自己的感受。 年的关怀 “一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青
25、年一代20 的信赖和希望 这一面给人的力量是无穷随教师总结做好的：以“鲁迅先生是同我们一笔记 起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！ 这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。 抓住特征描写外貌，并通 请同学们仿照本四、为本班同学 拓展写作 过外貌描写表现人物的思想文的写法，性格。 一面 “面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人” “竹枝似的手指” “他的脸瘦！” 板书设计 “他的手多瘦啊！” “头发一根一根精神抖擞地直竖着” “胡须像浓墨写的隶体一” 抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。 既是外貌
26、特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现 教学反思 或老师画像。 21 课 题 授课班级 六 年 级 一、知识与技能 认识本课出现的生字，理解本课出现的生词。 二、过程与方法 教学目标 了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。 三、情感、态度、价值观 能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 有感情地朗读课文，掌握课文主要内容 理解词句的意思，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 搜集一些关于鲁迅的材料，进一步了解鲁迅这个人。 1课时 学生活动 二次备课 20有的人 授课人 主
27、 备 人 授课时间 张斌年 教学环节 教学内容及教师活动 通过本组的学习，你对鲁迅有怎样的印象呢？你能用简短的语句评价他吗？ 一、谈话导入 经离我们而去了，但他们的 学生评价 精神仍留在我们的心中。著名诗人臧克家写下了有的人纪念鲁迅有感。让我们共同分享。 1.你想给这首诗留下深1.自读课文，读熟这样一个伟大的人，已 二、初读体会 面，一定要真诚：读两遍， 2.检查，评价 不要忽视一个字。 刻的第一印象吗？初次见读通顺。 22 2.再读：仅仅准确就够3. 再读两遍 了吗？还必须流畅：把每一句都读流利，再读两遍。 3.你读懂了什么？尝试理解这样几个问题： A诗歌前四节中每节有两个“有的人”，前后两
28、个“有的人”有什么不同呢？ B首节两个“活”与“死”有什么不一样的含义呢？ 1.请同学们听录音。 2.请同学们评价一下，这个人读得怎么样？ 3.诗歌重朗读，俗话说：书读百遍，其意自见。仅仅靠听朗读录音是远远不够请同学们自由朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，设计朗读。 同学们听录音。 同学们评价 下面，以各学习小 三、的。 听录音，组为单位进行讨论，研4.我们齐读这首诗。 朗读 而后在班级5.以鲜明的对比，评价读各小节，了世界上两种截然相反的交流心得。 人，这两种人有什么不同的命运呢？ 小结：鲁迅先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。 四、毛泽东曾经这样评价鲁迅先生：鲁迅是在文化
29、战线上代表全民族的大有感情背诵 多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚强，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。” 23 一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上的不可替代的地位。让我们怀着对鲁迅先生深深的敬意有感情地背诵这首诗。 板书设计 课后反思 24 课 题 授课班级 口语交际习作五 六年级 一、知识与技能 授课人 主备人 授课时间 张斌年 1.讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。 2.根据交流的情况，进行习作。 教学目标 二、过程与方法 通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 三、情感、态度、价值观 通过口语交际，增强
30、学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 通过一两件事写出一位小伙伴的特点 讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。 讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。 2课时 第一课时 一、知识与技能 讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。 课时目标 二、过程与方法 通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 三、情感、态度、价值观 通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 教学环节 教学内容及教师活动 1.导入：同学们，在生活学生活动 学生交流哪些人二次备课 中，我们会经常遇到新面孔，在我们心里留下
31、深刻 一、结识新朋友，并在后来的相的印象。 谈话导入明确目的 处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心25 里的印象。 2.板书课题：留在心里的印象。 1.指名回答： 谁给你的第一印象最习 深？ 课件出示上述两小组交流，合作学你们初次相见时是怎样组问题。学生按兴趣自一番情景？ 由选择学习伙伴。 他给你留下了怎样的第小组合作学习，教师行一印象？ 2.指名回答： 后来你们在相处的过程 二、联系实际中又发生了什么事？ 全班交流 你对他的印象发生了怎样的改变？ 3.提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。
32、小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。 三、 小组推选的同学在全班 小组推选的同学在 师汇报交流同学面前交流，师生集体评全班同学面前交流，生集体评议。 集体评议 议。 作业设计 完成小练笔。 教学反思 进巡视，相机指导。 26 第二课时 一、知识与技能 1.讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。 2.根据交流的情况，进行习作。 教学目标 二、过程与方法 通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 三、情感、态度、价值观 通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 教学环节 教学内容及教师活动 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致
33、勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船 1、小组讨论，设想各种可学生活动 二次备课 同学们，想一想，接下来会能会出现的情 一、发生什么事呢？结果又会怎况。组长将意见创设情境激趣导入 样？ 汇总。 各抒己见，发散思维 2、全班交集体评议：想一想，刚才同流，教师随机点学们所设想的哪一种事情经过拨、引导。 和结果更积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。 27 1、本单元我们学习了鲁迅 1、小组讨论，先生所写的回
34、忆文章少年闰组长将意见汇二、闰土的形象？ 回顾课文 2、全班交流，自然衔接 2、在你和小伙伴之间一定也教师随机点拨、发生过令人难忘的事，请用一句引导。 话来概括。 课件出示： 习作一 以上这段话很简略地讲了“我”土，课文通过哪几件事揭示了总。 少年闰土写了有关闰土的几和好朋友之间的件事情，使闰土的形象跃然纸一件事情，没有上。你也可以用一两件事来介绍详细地讲述事情自己的小伙伴，要把事情的经过后来怎样了，结 三、写具体，要写出小伙伴的特点。 果又是怎样的。出示选题习作二 请你根据自己的选择习作 我和陈明是好朋友。一天，我们想象，把事情的把在手工小组做的小木船拿出经过和结果写清来玩，陈明一不小心把我
35、的摔坏楚、写具体。 了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船 以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导 布置作业 从以上内容中选择一个，完成习作 教学反思 28 第三课时 习作讲评 一、知识与技能 1、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。 2、根据交流的情况，进行习作。 课时目标 二、过程与方法 通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 三、情感、态度、价值观 通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 教学环节 教学内容及教师活动 1.明确要求 学生活动 二次备课 2. 课件出示作文批改要求和重点： 3.内容叙述得是
36、否具一、习作讲评 4.语言表达是否规范流畅； 5.书写是否工整美观； 6.结构是否比较严谨； 1.课件出示一篇中等 水平的学生习作。 二、范文引路 2.学生快速朗读。 学生快速朗读。 组长组织本组成员体； 学生对照要求，谈感受。 3.合作学习组长组织进行评价、讨论 本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理29 由。 1.同桌交换阅读对方作文。 2.用修改符号批改，按项目评分。 三、合作批改 3.汇报交流 4.指名读自己或他人所写的优美语句。 5.课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分。
37、 汇报交流 布置作业 学生修改自己的作品。 教学反思 30 附：下水作文 留在心里的印象 在我的印象中，有许许多多的人都帮助过我，深爱着我，在我脑海中留下深深的印象，然而最使我印象深刻的就是我的妈妈，她给过我最多爱护和关心，也是我最爱的人，是她给了我生命，是她含辛茹苦把我抚育长大、成人。 记得小时候的一天晚上，那时已经12点多了，我突然感觉想呕吐、胸闷、发烧不止，不时还咳嗽一声接一声，妈妈见我这么痛苦的样子，急忙说要带我上医院去检查，我说我不去，那时候的我最害怕去医院了，因为我知道，去了医院就可能会打针。妈妈说，不去的话你就先在床上躺着。这时正下着倾盆大雨，妈妈便冒着雨出门为我买药。 过了大约
38、20分钟，妈妈买了药回来了，全身都被雨水淋湿，她顾不得换衣服、也来不及脱鞋子，马上就把药冲好了，喂我喝了下去，整个晚上她都忙碌不停，一时给我探体温，一时用给我服药，一时又给我盖被。在妈妈的精心照料下第二天，我的病也就好了。 我真的很感谢我的妈妈，她深夜冒雨为我买药，无微不至的护理，这温暖的爱，这动人的情景在我心里留下了深深的记忆，她不辞辛劳地为我付出，给了我很多的母爱。我想，只有现在努力读好书，将来才能让妈妈过上好日子。 留在心里的印象 他，古铜色的脸上爬满了皱纹，混浊的眼睛，看出他饱经风霜。挺挺的鼻子被寒风吹得青一块紫一块，暗紫色的嘴唇上满是伤口，这就是那位不论春夏秋冬都坐在墙角的补鞋老人。
39、 每次碰到补鞋老人，我心里都暗暗发笑，都这个时代了，谁还补鞋啊！他真傻！但那个冬天的傍晚，我走在回家的路上，发现鞋底不知什么时候破了个大洞，刺骨的寒风直往脚底钻，我冷得瑟瑟发抖，“寒从脚起”呀，离家还有好长一段路。我无助地向四周环顾，又看见了他。我犹豫了一下，但还是决定把鞋补一下。我坐到他那小板凳上，把鞋递给他，他抬起头深沉地看了我一眼，便从陈旧的工具箱里取出工具缝补起来。我打量着他，这个补鞋老人瘦得像芦苇杆，身上只披了一件夹克衫，我摸了摸鼻尖冷得冰凉，这弱不禁风的老人不冷吗？“好了。”老人把鞋还给了我，31 我看到了老人那只手贴满了创可贴，让人看起来心疼。我穿上鞋正想：补鞋要的钱多不多啊？他
40、便说：“你走吧。”我惊讶地问：“你还没收钱呢！”他苦笑着摇摇头说：“老头子，又不是缺钱，只是人老了，总想在生命的最后做点好事，为这个祖国尽一份力吗。”我愣了，一个老人为了大众，可以忍受寒风的痛苦，却不索取一点点报酬，我眼眶一热撇下身上仅有20元钱跑了，多好的老人啊！无私为社会奉献，我要向他致敬！这件事我一直难以忘怀，老人的精神永远留在我的心中。 32 课 题 授课班级 回顾与拓展五 六 年 级 一、知识与技能 授课人 主备人 授课时间 张斌年 1交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻的含义的方法。 2 积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。 3感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。
41、 教学目标 二、过程与方法 1交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻的含义的方法。 2 积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。 三、情感、态度、价值观 感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。 教学重点 积累成语，能理解并正确运用成语。 养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。 教学准备 课时安排 教学环节 1整理、搜集鲁迅的名言警句。 2趣味对联故事。 1课时 教学内容及教师活动 1通过这段时间的学习，我学生活动 谈一谈自己心中二次备课 教学难点 们对鲁迅有了一些了解。让我们的鲁迅。 一、提取资料交流印象 来谈一谈自己心中的鲁迅。 2鲁迅给你留下了怎样的印象？结合课文中的事例谈一谈。 3你在阅读鲁迅作品之后，有怎样的体会和感受？ 33 1在文章中多数句子一看就列举含义深刻的句子，懂，但有的句子含着深层的意思，小组交流怎样体会句需要认真体会。 2全班回顾学习方法，共同交流。 二、联系课文，总结方法 3师生共同小结：“体会 习 随教师讲解做好子的含义。 小组交流，合作学 句子含着的意思”的基本方笔记。 法：如，联系上下文，结合时代背景
