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1、新人音三年级下册每当我走过老师窗前教案 课 时 计 划 年 月 日 13 周 1 节 学科 课题 教学内容 教学目标 音乐 年级 三年 制作人 王小东 审核人 蒋麟 老师您好 每当我走过老师窗前 1、 学唱歌曲每当我走过老师窗前，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成 长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。 2、通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。 重点、难点 学唱歌曲每当我走过老师窗前，从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。 教法 学法 教具 讲授法、欣赏法、练习法、情境法、讨论法等 自主、合作、探究的学习方法。 多媒体、电子
2、琴、打击乐等 教 材 分 析 歌曲每当我走过老师窗前是一首意境优美、感人动人的儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。 教学设计与师生活动 个性设计 一、教学过程 1、师生问好 二、 播放课件，音乐之旅 师：同学们刚才欣赏了好看的动画片，最重要的是还和音乐之旅的小朋友们交上了朋友。真不错！因为我们得抓紧时间来游玩下一个地方音乐学校，这可是音乐城中最高最漂亮的建筑。现在就让我们轻轻地走进音乐学校，看看那里正在经历什么新奇的事儿？播放无声动画视频每当我走过老师的窗前 师：看了这段画面，你觉得音乐城里现在正在经历什么事情呢？说说你们都看到
3、了什么？ 生：。 师：说的真好，其实老师们平常的工作就是这样，真的是特别辛苦。白天要上课，晚上回家还要备课改作业，往往都会弄到很迟，真的是很敬业，那么今天就让我们在这所音乐学校里学习一首有关老师的歌曲，板书课题：每当我走过老师的窗前 三、学唱歌曲 1.教师范唱 师：接下来，先有老师给同学们演唱一遍这首歌曲，大家欢迎吗？ 生：。 师：同学们，老师唱得好吗？为什么不用掌声鼓励我呀？谢谢！老师和你们一样都需要鼓励。 2.听完后，提出问题。 师：歌曲老师唱完了，那你们的问题也来了。 问题：当你听到这首歌曲的时候，你觉得自己仿佛置身于怎样的色彩世界里呢？ A.深蓝色 B.红色 C.黑色 D.其它颜色。你
4、的答案可以是上面三种颜色之外。 3.师生合作朗读歌词，出示歌词，播放歌曲的伴奏音乐。 师：好了，在一番各抒己见之后呢，让我们来充当下小诗人，来把歌曲的歌词来有感情地朗读一下。同学们要注意了，大屏幕上黑色的字体由老师来读，红色字体由你们来读，而绿色字体则是由我们一起读，都听明白了吗？。好，开始吧。 4.教师带领学生用“啦”模唱歌曲旋律。 接下来同学们跟着老师一起来学习下这首歌曲，首先我们先用“啦”来哼唱一下歌曲旋律。注意歌唱的时候：身体坐正，整个人要很兴奋的样子，要让声音从你的小脑门钻出来。 5.学生尝试带入歌词，教师从中指正错误的地方并示范。 师：接下来同学们自己尝试把歌词带进去来唱唱。(三段
5、) 6.听范唱，学生随之轻轻哼唱。 接下来，让我们来听一听音乐城的小朋友们是怎样演唱这首歌曲的，同学们也可以跟着他们轻轻哼唱。 7.解决难点乐句 教师提出学生刚哼唱中出现的问题，并示范纠正。 学生提出还有演唱困难的乐句，教师再次示范教学。 师：在刚才的学唱歌曲当中，你们有没有觉得有哪个乐句唱起来还是有些困难的？现在提出来，我们一起再来学习一下。 8.深情的，怀着感激之情演唱歌曲 师：同学们，对于这首歌曲，老师觉得演唱时情感上的发挥是很重要的，接下来让我们一起来讨论这个问题。 出示选择题：你们觉得在演唱这首歌曲的时候，那种情感上的触动，心灵上的碰撞类似像喝下面哪种饮料的感觉？A.热腾腾的牛奶B.
6、刺激的可乐C.矿泉水 并讲讲为什么？ 师：虽然同学们回答各异，但是老师从你们的回答中共同地总结出两个词那就是“爱”和感激，感谢你们对老师的理解。接下来就让我们心存暖意和感激之情，深情地来演唱一遍这首歌曲的第二段歌词。 师：从同学们刚才的演唱中中老师似乎闻到了爱的气息。 9.音乐城的最后一站：真情影院 师：好，说到这，我们今天的音乐城之旅也快要接近尾声了，那就抓紧时间来参观一下音乐城里的真情影院。在参观真情影院之前，老师希望我们每个同学争做一个文明的观众，有秩序地进入影院观看影片。播放视频汶川地震中的英雄教师 四、情感升华观看视频汶川地震中的英雄教师 师：此时此刻，我想很多同学们都跟老师一样内心
7、有很多很多的感触和想法，接下来就让我们把这些情感投放到我们的歌声中，用歌声来表达一切。让我们再次来唱起每当我走过老师窗前这首歌曲，把它送给天底下所有可爱的老师们，好吗？ 五、教师总结： 同学们，这就是老师，请你们记住老师对你的爱，也请你们时刻不忘对老师施以你们的爱！今天的音乐课就上到这里，下课！ 板书设计 歌曲：每当我走过老师窗前 1= bE 2/4 稍慢、深情地 教学反思 在这堂课当中我很好地贯彻了 新课标，那就是把课堂交还给学生，让学生发挥主体性的作用，让学生做到自主学习。比如在新歌曲的教学当中，对于朗读歌词和教唱部分，我转变了以往教师句句教唱、学生句句跟唱的形式，而是先让学生自己去做，然后教师再从旁指正。我个人觉得这样才是让学生在某种意义上真正学会如何学习。
