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1、新北师大一年级数学下册认识图形教学设计邱建华认识图形教学设计 邱建华 教学内容：北师大版一年级数学下册第4单元有趣的图形的第1课时 教材简析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第4单元有趣的图形中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 二、教学目标: 1、通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、在动
2、手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点：会辨认这四种图形。 教学难点：体会“面”在“体”上。 教学准备 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、印泥、沙子、彩笔等。 三、教学过程 一、创设情境，感知“面”是从“体”得到的。 孩子们语文课雪地里的小画家你们学了吗？ 生：学了。 师：那几位动物小画家是用什么来作画的？ 生：脚。 师：真有趣，我们再欣赏它们画一次好吗？ 师播放课件，生欣赏。 师：今天我们的几个图形朋友，也想到雪地用脚作画，你们想知道他们是谁吗？ 生：想。 师边出示长方体、正方
3、体、圆柱、边出示让孩子们说它们的名称。 师：看来孩子们的已经和这几个图形交上朋友，祝贺你们！咦！这个朋友叫什么名字，有谁知道？ 生：三棱柱 师：他们的画画好了，你们想看一看吗？师出示四个平面图形，谁能根据脚印，猜想一下是谁画的吗？ 设计意图：用语文课的课文引入，异中求同，便于理解 二，操作交流，探究新知 1玩一玩，初步体会面在体上 师：到底你们的猜想对不对，你们能不能把这些立体图形的脚印取下来，谁有好办法？ 师：看看你们的桌面上有什么，有的有印泥，有的有沙子，有的纸和笔，看看它们能不能帮到你们，现在请同桌之间先讨论讨论。 课件出示：1.同桌讨论取脚印的方法 师：你们取的脚印可以留在这张纸上，也
4、可以留在沙子上。现在请同桌合作，至少取下一个脚印 课件出示：2.合作完成至少取下一个脚印。 学生动手操作，取脚印。 师：刚才孩子们都用自己的方法快速的取下了脚印，老师很想知道你们用了什么好方法，你们愿意和我们分享吗？ 生：愿意。 师：你用到了什么好方法。 预设：1.用印泥印， 2.用方体压沙子 3.用笔描 师：请迅速的把所有学具放到原位，刚才你们用智慧和双手取下了脚印，这些脚印的身上还藏着很多的秘密，它们是图形王国里很重要的成员，也是我们学习数学的好帮手，有没有兴趣去发现藏在它们身上的秘密。 生：有 师板书课题：认识图形 设计意图：通过玩，初步体会面在体上 2分一分 师：听说要认识一班的新朋友
5、，图形宝宝们可兴奋了，全都挤在了一起，你们能帮它们分分类吗？ 生：能。 师：怎样分？把你的想法告诉你的同桌。 生同桌讨论分成几类，师请几生分，每分一类就将图形的名称写在黑板上。 师：这就是我们要认识的四位新朋友，它们是？ 生：长方形、正方形、三角形、圆。 师：看这四种图形，你有什么好办法记住它们？把你的方法介绍给同桌听。 生同桌交流。 师：谁想到了好方法与我们大家分享一下， 生说自己记忆的方法。 设计意图：通过分，初步认识图形的特征。 3看一看 师：看来孩子们都有自己独特的记忆方法，真棒！那我们这些图形的家都在哪呢？ 师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。 设计意图：通过看
6、，初步体会面在体上。 4、比一比 师：比一比，这两类图形有什么不同？ 预设：、立体图形是胖的，平面图形是扁的 、立体图形能站立 设计意图：通过比较这两类图形的异同，深化对这两类图形的认识。 三，巩固加深，迁移拓展 1，认一认 师：其实这些图形不仅藏在这些物体的表面，不信你们看，课件出示：这些交通标志牌是什么形状？ 师：希望同学们在街上行走时，注意交通标志，遵守交通规则，注意安全。 设计意图：让学生体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣，并渗透交通安全教育。 2、找一找 我们身边哪些物体的表面也有这些图形？ 学生汇报交流 设计意图：让学生体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。 3、猜一猜 你们和这些图形交上朋友了吗？敢接受他们的挑战吗？ 猜猜我是谁？师出示课件，生猜。 设计意图：通过局部特征，反推整体。 四、全课总结、学以致用 师：今天我们一起学了什么知识？认识了哪些图形？，这些图形宝宝有话要对我们说，你们想听吗？ 希望同学们回家后和爸爸妈妈一起，用这些图形设计，拼出美丽的图案，装饰我们的教室，装饰我们的家，好吗？ 设计意图：培养学生的创新意识。 五、板书设计 认识图形 长方形 正方形 三角形 圆
