新目英语年级上册说课稿.docx

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1、新目英语年级上册说课稿Unit 4 How do you get to school? Section A (1a1c) 各位评委下午好！ 今天我说课的内容是新目标八年级英语教材上册Unit4 How do you get to school? 教材分析： 教材的地位及作用： 1、单元分析及教材处理 本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离为中心话题,这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过学习谈论交通方式,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,

2、同时通过How do you get to sp?以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。 2、教学目标： 知识目标： Language goal:How do you get to schl I take the bus.How does he go to school? He take the bus. 学习单词:subway,train, take,复习学过的bus、ride bike、wake、car这些表交通方式的单词我对单词的处理:利用PPt演示图片教学与复习 能力目标：通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。提高学生听、说、读、

3、写综合能力，提高学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。 情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。 确立教学目标的依据： 根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求. 3、重点与难点： 重点：掌握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。 句型:How引导的特殊疑问句 难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化 确立重点与难点的依据

4、： 根据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及学生实际学习中的普遍反应。 教材处理： 根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先通过PPt给学生创造情景，真实的感官感受，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中,激发学生学习兴趣，使学生在参与的一系列活动中，掌握知识。最后通过Pairwork、groupwork及练习达到突破难点和巩固的目的。 教法和学法： 通过情景教学法、任务型教学法，由听到说，已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。 1、教学手段：多媒体辅助：使抽象的学习内容直观化，创设情景，实现师生互动，

5、生生互动和人机互动的多向互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 2、学法指导： 新制定的英语课程标准把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位.根据依据课改的精神,遵循学生的1 认知规律，从单词句子情景对话情景短剧实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。 如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和互助能力。 三、教学程序： 1、新课导入 师生间，生生间问答星期，日期，天气；用where， who， when， how lo

6、ng谈论假期。然后采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。 2、新课的讲解 本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，复习和学习新词，将how所引导的特殊疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。任务性听力训练1B.以及1c,pairwork其中多媒体展示的动画，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，达到教育教学目的，培养学生思想素质、

7、情感素质和英语语言素质。 3、反复操练和巩固应用 为了调动学生的积极性，利用,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。 4、反馈练习 这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让学生在做题过程中暴露问题，通过自主发现并改正错误等方式达到更好的理解和巩固一般现在时态的用法。 5、归纳总结 本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，巧妙地巩固了本课重点、难点.进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。 6、展示板书 Unit 4 How do yo

8、u get to school? A: How do you get to school? A：How does he get to school？ B: I walk. B：He walks。 ride the bike. rides the bike take the bus takes the bus take the train takes the train take the subway takes the subway 7.作业：布置作业： 这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常 重要。其一，针对整篇文章重点,首先让学生变换人称练习，来培训学生组织

9、语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。 结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”，有不妥之处还望各位给以指导，谢谢！ Unit 3 What are you doing for vacation Section A说课教案 2 教学内容分析：本课是八年级第三单元section A 部分， 学习 使用现在进行时表示将来时，以假期活动安排为线索展开， 与学生的生活联系密切 。 语言目标：What are you

10、doing for vacation ? Im spending time with my friends . When are you going ? I m going next week How long are you staying here?Were staying for two weeks 划。只有学会关心别人，才能得到别人的关心和帮助。 学习策略与思维技巧：通过合作学习，启发学生思维，培养合作意识。跨学科学习： 了解和熟悉当地地理，培养学生对本土文化的热爱。教学过程： 一、 播放课件，激趣引入 以 学生野餐画面引入，问学生是否也喜欢此活动，假期(National Day is

11、 coming )即将到来，自然引入 Unit 3 What are you doing for vacation? 二、七嘴八舌 情感目标: 通过学习,同学们应学会如何询问朋友假期的出行计 屏幕上出现野餐、踢足球等场面，利用Im +Ving 结构教授Im campimg- What is he she doing for vacation ? Discuss in groups . He is campimg visiting my aunt playing football going sightseeing - 在学生反复问答中，即复习了基础知识，又加深对新知识的掌握。 学生完成课本1a

12、 进一步加深对这些活动的说法和写法。 教师在学生七嘴八舌积极表现时，要多倾听多鼓励。 三、寻求帮助，建立感情 T：Im going to BeiJing on National Day . Where am I going ? When am I going ? Who am I going with ? How long am I staying ? S：You re going on - S3:- DS1：you re going to “the Plalace Museum .Its interesting - Ss听到老师向他们求救，学生们很高兴的各抒己见。他们带着明确的活动目的，通过

13、思维、讨论、合作等方式，很出色的完成了设定的任务目标，与此同时也扩展了师生间的感情交流的渠道。 四.推己及人,步入正题 I like your ideas very much .You are vey friendly .Now,lets listen to the tape and fill in the chart .What are Hector,Susan and Molly doing for vacation ? 播放对话录音，让学生带着问题听内容，并注意及时填写。然后以抢答的方式，并在课件上一一展现出来。通过展现重点、难点使学生在头脑中对假期安排初步感知，为机械操练到语言实3 际

14、运用的过渡奠定了基础。 五、我是小记者 引导学生 Im a journalist from CCTV .The National Day is coming . What are you doing for Vacation? When are you going ? Please make a survey. 各小组成员拿着问卷调查去调查、访问其他的同学。 小组选派代表在班上汇报采访结果 Group 1:We interviewed four people . Li Hong is going camping with her parents. Wang Chen is visiting h

15、is grandmother . Tom i s spending time with his friends Group 2: We interviewed three people. - 教师给学生提供制作问卷调查表的时间和空间，学生积极参与调查访问实践活动，学生制作问卷调查的能力以及合作学习的能力得以培养。 六、探讨未来假期旅游，深化主题，培养想象力 T: The world i s developing all the time .What will future vacation be like ? Discuss in groups and later well share you

16、r idea together . 学生在想象中发展思维，发展运用英语的技能，也许他们中有人在不久的将来把今天的梦想变为现实。 七、Homework ：Make an interview 采访一位你熟悉的大学生或名人，了解假期将怎样渡过。 教后记: 英语作为外来语言，学生在学习时肯定会碰到困难，学生之间也表现出差异性，我们首先要正视这种差异。因为有了这种差异，我们的课堂才丰富多彩；尽管学生之间有差异，但在学习时，都有一种“愿被老师肯定”的愿望。因此在英语课上我全力肯定学生的一切努力，保护激励学生的一切创造欲和尝试。我以不同的标准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他们

17、的点滴进步，“You are so clever.”“Thats a good boy.”“How lovely you are.”“Thats great.”“Well done”等真诚地称赞他们。学生从我的举手投足中感受到了我对他们的爱意和鼓励性评价，体会到了自己的价值，树立了参与课堂活动的信心。因为我们的课堂需要全体学生的积极参与。 八年级英语上Unit 3. Section B 说课稿 各位同行，大家下午好！ 今天我说课的内容是新目标八年级上Unit 3 Section B. 一、教材内容分析 Unit 3. Section B的中心话题是：Vacation Plans. 围绕这一话题

18、，主要涉及句型： Where are you going for vacation? Hows the weather there? 4 What are you doing there? Who are you going with? How long are you staying?本单元的语法项目是用be doing 表达的一般将来时态。 二、教学重点和难点 1、教学重点 A、能够正确描述假期计划及相关内容。 B、掌握be doing, be going to do句型的意义、功能和用法。 C、进一步熟练一般将来时。 2、教学难点 Be doing所表达的现在进行时态与一般将来时态的微妙

19、区别。 三、教学目标 1、语言知识目标：立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握动词短语，核心词汇，be doing所表达一般将来时态。 2、文化意识目标：通过本单元的学习，让学生知道如何用英语正确表述自己或他人的假期、周末等将来某时段行为计划。 3、语言技能目标 1）掌握有关假期生活的动词且能熟练运用；掌握wh-特殊疑问句的运用。 2）能围绕未来计划这一话题作较具体的描述。 3）学会书写即将发生的假期安排或计划和科学安排自己的假期活动. 4、学习策略目标：学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维和收集信息的能力，使学生在做中学英语。 5、情感态度目标 1）.运用所学语言，积极投身

20、到实践活动中去，实践自己的价值。2）.能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山和地球，从而为人类的美好明天贡献自己的一份力量。 四、任务型活动 Task1：今天下午 / 明天 / 本周末你的活动安排是什么？说完后可让同学转述。 Task2：十一黄金周你的旅游计划是什么？画出简易路线图并描述行程安排。 Task3：自由分组成立旅行社，每个旅行社为大家提供一条旅游线路并安排好行程中的所有细节，向班级其他同学推销这条线路。由学生投票选择出最受欢迎的旅游安排。如时间允许可做出宣传海报。 五、教学过程设计 Step1 Make an interview Role play. Stude

21、nt A is the reporter. Student B is He Yu. Student A , interview Student B. Ask some groups to act it out in front of class. 这是上节课的作业，但在上课时，也应该留点时间给学生模仿右边方框中所给的表达作为开头，进行对话练习，然后在全班表演。学生应尽可能用所学的的各种疑问词提问。 Step2 Listening (Section A3a) Fill in the chart after listening. 5 Where are they going? Tony Hong

22、Kong Lin Hui How long are they staying? Step3 Read(Section A3a) Say a few sentences about Tony and Lin Hui. Eg. Tony is going to Answer any difficulty raised by students. Meanwhile deal with the new words, phrases and sentences. 在黑板上写一些句子，让学生对划线部分提问。如： Im going to Tibet for a week. Hes staying there

23、 next Sunday. etc. Read in pairs. Act it out before class. Step4 Pairwork (Section A3b) 请一名学生对左边的表格作一简要的说明。让学生说出自己的理解，如：这三列内容分别代表人物、将去的地点和将停留的时间。Friday-Tuesday 应读做from Friday to Tuesday等。 学生读右边方框中的对话，然后用左边内容替换相应部分进行两人对话。也可将全班分成boys and girls or halves等，进行齐声问答。 Say one sentence for everyone. -Dave is

24、 going to his cousins house for a week. Step5Vacation Dreams Individual work. Write down your vacations dream with a few sentences. Group work. Read it aloud in your groups, and let listeners fill the following form. Name Place Activities When How long Classwork. Report Ask students to make a report

25、 in front of class. Step6学生旅行社 学生分小组成立旅行社，根据学生人数最好成立四到五个。教师可以根据学生对各个省份和城市的了解及喜爱情况选择旅行社的项目所在地，然后学生查找相关的资料，制定旅行计划，撰写各个景点的简介，计算旅行的花费。教师可以利用综合活动的机会让旅行社展示自己的企划，用学生自己评选最佳创意、最佳路线、最佳导游等，鼓励学生创造。 六、教学评价和预测 1）自主评价表 Have you finish each of the goods? A. very good. B. Good. C. Just soso. D. Bad. 6 Using new word

26、s and phrases Report someone said Telling a plan Total 2）教学预测： A B C D 通过本单元的学习，学生将能很好地掌握运用be doing句型的能力，但在熟练掌握与运用一般将来时表述假期计划，还存在一定难度，需在以后的学习中注意知识的循环再现。 Unit4 How do you get to school? 一.说教材 1.内容：新目标英语八年级上册 Unit4 How do you get to school? SectionA 1a-1c 第一课时。 2.教材的地位及作用 本单元以How do you get to school?

27、为中心话题，围绕“traffic way”展开。主要是运用How long /How far 询问 “去某地的交通方式、时间、距离”。 本单元谈论的交通工具与上一单元谈论的度假有必然的联系。本课话题是如何到达某地，主题与学生生活实际息息相关，从而激励学生积极投身英语学习。 3.教材的处理 我把1c的内容进行了整合，增加了一个调查表。学生在对话交流信息后将调查的结果记录下来，这一环节体现合作学习，形成听，说，与反馈的三重收益。 二说学生 1.学生现有的能力与已掌握的知识。 2.初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，以丰富多彩的图片展示学生早晨到校的情景，即形象，又直观，还能激发学生的兴趣吸

28、引他们的注意力。 3.学生很注重课堂上教师对他们的评价，评价应及时多样。 三.说教学目标 1).知识目标： 学习掌握词汇 subway, bicycle, train, bus, bus station, train station, subway station, ride ,walk. 2).语言目标 语言结构： 掌握How引导的特殊疑问句句型。 要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。 语言功能：学会谈论并描述用某种交通方式到达某地。 3)语言技能目标：听说读写四方面 培养听说读写的能力，尤其是说的能力， 能与他人沟通信息，合作完成任务，并能运用How引导的特殊疑问

29、句表达，达到知识到能力的正向迁移。 7 4）情感目标： 倡导自觉遵守交通法规及礼貌乘车；让学生懂得从环保的角度出发，了解交通工具给环境带来的影响。 5）学习策略目标：学生要善于抓住用英语交际的机会，主动参与学习活动，充分感知，积极体验，学会合理选用交通工具。形成自主学习，有效交际的能力。 6)文化意识目标：了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通法规，加深对交通意识的了解。 四说教学重难点： 重点： 1.学习掌握词汇 subway, bicycle, train, bus, bus station, train station, subway station, ride ,walk等。 2

30、.掌握How引导的特殊疑问句句型 通过幻灯展示和猜词游戏反复操练突出本课的重点。 难点： 1.学会谈论并描述使用某种交通工具到达某地。 2.要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。 通过合作学习将听说读写有机地结合起来，切实做到任务密集度适中，节奏合理，环节与环节之间过渡自然，让学生一步步登上高峰突破难点。 五说教学策略： 1.教学手段分析：针对低起点的学生，在学习过程中通过“兵交兵，小组训练，鼓励性评价”等扶路措施，提高低起点学生的语言技能。针对高起点的学生要拔高学习目标，同时又能较好地运用到实践中去。 2.教学方法分析：本课主要以“任务型教学法”并辅助与情境交际法完成

31、任务的。在教学活动中采用任务型教学法让学生的学习活动具有明确的目标，并构成有梯度的连续活动。学生从注重语言本身转变为注重语言习得，从而获得语言运用的能力。我还采用情境交际法给学生足够的听，说的机会，联系实际，创设情景，在交际中学英语。 3.学法指导 用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。培养学生的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的策略，发展自主学习和合作精神。 六教学过程： 1.导入：Listen to English song “ wheels on the bus” 设计意图：激发学生的好奇心和学习的动机。 2.介绍本课的主题 设计意图：明确本课的主题。 3.执行任务

32、任务链 Task1. 1）播放各种交通工具的鸣笛声，学生猜词。 8 设计意图：从听觉和视觉角度输入知识，为输出知识做准备。 2）小组比赛 设计意图：巩固新学知识，调动学生积极性，强调团队合作。 Task2. Free-talk 设计意图：让学生将语言知识和实践有机地结合起来，提醒学生注意第三人称单数的用法。 Task3. Interview (4人一组) 以表演的形式完成采访活动，交流信息，然后记录调查结果。 设计意图：学生交换信息，并实行自我监控。体现合作学习，形成听说写与反馈的三重收益。 Task4.Listening 设计意图：从听觉角度增强学生对知识的理解。 Task5. Group

33、work 以小组为单位，每一小组合作编对话。 设计意图：形成写读听的反馈，体现合作精神。 1.任务后 Homework 1)抄写本课学过的单词。 Unit4 How do you get to school_ 八年级英语说课稿这篇教育教学文章来自淘教案网 收集与整理，感谢原作者。 2)调查父母亲外出使用的交通工具。 设计意图：巩固本节课所学知识。 2.板书：Unit4 How do you get to school? take the subway ？ take the train take a taxi ？ ride a bike How do you get to school? doe

34、s he/she 七教学效果预测： 1. 可以识别不同的交通工具。 2.能够运用语言简单的描述如何到达某地。 3、让学生在课堂上树立自信心并得到全面发展。 Go For It！八年级上册Unit 4 How do you get to school? Section B 一、教材分析 1、教材的地位及作用 Go For It！八年级上册Unit 4 How do you get to school?是本册很重要的一课，Section B是承接SectionA所学交通和距离类话题的延伸，进一步提高学生的听说读写综合能力。交通transportation话题贴近学生的日常生活，因此较容易激发学生的

35、学习兴趣。 2、教学目标 知识目标：掌握新词汇及日常用语；学习设计交通实践调查报告。 9 能力目标：提高学生听说读写综合能力和学以致用的能力；培养学生与他人合作学习的能力。 情感目标：学会在合作学习中欣赏别人，享受与人交流的乐趣。 3、教学重、难点 教学重点：学习掌握新词汇及日常用语；涉及交通实践调查报告。 教学难点：学习设计交通实践调查报告；对文章中较难句子的理解及运用。 二、教法 1、教学思路：新目标英语中的具体语言目标是通过各种各样的任务来实现的，因此本节课我始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应

36、的学习经验，让学生在用中学、学中用。 2、辅助教学：利用直观的多媒体和简笔画辅助教学，尽可能地为学生学习创设真实的语言环境。 3、学法指导 根据教学内通我采取自主学习和小组合作学习相结合的教学方法，培养学生良好的学习习惯，发展自主学习和合作学习的能力。采用多媒体和简笔画等辅助教学手段，激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。 4、教学过程 复习：通过复习为学习新知作好铺垫。 四人一组上台展示，谈论上节课有关交通和距离的重点句型。展示前，务必让学生明确目标，即在欣赏他人风采时要作好笔记，每组表演完后邀请学生进行复述。这样既锻炼了听力，又提高了口头表达能力。 导入：猜谜游戏 展示四张车站的简笔画，让学

37、生猜测画中的车站名称。通过猜谜游戏导入了新课，又激发了学生的学习积极性，使学生乐学、愿学。 新授 ?Pair work 通过简笔画的直观导入，四种车站深深印在学生的脑中，几分钟后1a便完成了。学生充分准备后上台展示，展示时可利用准备好的简笔画。Pair work 的目的是为下一步的听力作好铺垫。 ?听力 听前务必明确听力目的，养成在听录音时抓住关键词和边听边作笔记的良好习惯。听完后，多媒体呈现答案节约时间，答案明确。之后再听一遍听力材料，学生及时纠正错误。 ?Group work 八人一组操练Nina 的上学路线。一人扮演Nina ，一人提问“How does Nina get to scho

38、ol?”其他五人各选一张简笔画并分别扮演homebussubwayschool等。五人不但是扮演者，还是操练者，即Nina每到一个地方他们分别10 操ool by subway.” 练句型“First,she walks to school.Next ,she gets to school by bus. Then, she gets to sch通过小组合作学习让学生享受与他人合作的愉快，而其他学生不仅欣赏到精彩的英语短剧，更重要的是在欣赏的同时掌握了知识，体验了语言的运用。 Reading 限时阅读，要求学生独立阅读3a提供的交通方式实践调查报告，完成五个阅读题。阅读前，务必让学生明确阅读

39、目的，带着问题去阅读，从而锻炼他们的阅读能力。阅读完后，由多媒体呈现阅读题答案一目了然，又节约时间。小组根据正确答案解决存在的问题。解决完问题后，借助工具书和课前收集的本课资料，在小组内一起学习文中重、难点短语与句型。此时，教师应到学生中去旁听或进行个别辅导。本教学环节既注重提高学生的自主学习能力，又让学生体验到集体的力量。 Interview 采访调查班内学生的上学方式。要求各小组选一名代表去采访其他同学并记录，然后回小组汇报。集体写出调查报告，并设计出调查报告表。表格形式由多媒体呈现，同时提醒学生表格多了一项百分比。目的是与数学学科相结合，从而达到与其他学科进行整合的新课标理念要求。 检测

40、巩固 根据本课的重、难点设计几个连词成句题，以复习巩固本课重点。 Summary 把时间和讲台交给学生，人人都可以到讲台上说一说自己本课的收获与不足，并作好课堂笔记。 Homework 为了扩展学生的视野，让学生课下去采访其他同学、朋友和老师，完成调查报告并设计调查报告表。这样可以更好的锻炼他们的口语交际能力。 5、板书设计 根据本课教学目标和重、难点板书设计如下： How do you get to school? Section B Phrases: 1、depend on 2、Not all 3、Be different from 4、The ways of doing sth 5、A

41、number of Sentences： 1、It depends on where you are. 2、That must be more fun than taking a bus. 3、Not all students take the bus to school. 4、A small number of students take the subway. 11 新目标英语八年级上Unit5 Section A 教学设计 大港六中 付佳 八年级上册 Unit 5 Section A 1a-Grammar Focus (Page 25-26) 尊敬的各位领导老师：大家好！今天我说课的内容

42、是八年级上册第五单元Can you come to my party? Section A 1a-2c.我准备从以下几个方面来谈一谈我对这一课的安排：一、教材分析；二、教学过程；三、教学反思。 一、教材分析： 、教材内容： 本单元通过“邀请”这一话题，介绍了提出邀请、接受邀请以及如何有礼貌的接受拒绝的交际用语。中间穿插了情态动词can, have to 的用法。而本课是一节听说课，重点在于培养学生的听说能力。特别要求学生学会在请求别人做某事时使用礼貌用语。 一 教学目标： (1)知识目标：通过本单元的学习让学生掌握有关邀请和请求许可的用语，拒绝邀请及合理的解释，在互动的交流中学会谈论自己的计划

43、安排。并学会制作邀请函。 (2)能力目标：通过在真实情境中的对话操练，听力练习，游戏以及制作邀请函，培养学生动脑，动口和动手的能力。和语言在真实情境中运用的能力。 (3)德育目标：在交际，操练和动手操作的合作学习过程中，培养同学们的合作意识,增进同学间的友谊，并培养学生礼貌的接受和合理的拒绝别人请求的意识。 二教学重点及难点： 重点：本课的重点词汇短语：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson,help my parents, visit my aunt.以及时间短语on Saturday afternoon等。以Can开头

44、的一般疑问句,can和cant的区分，和sure, Id love to. Sorry, I cant, thank you for asking, maybe another time, I have to等答句。 难点：目标词汇和句型在实际情况中的运用。 三教学方法： 任务型教学法为主体，以小组活动，两人协作，为依托。以游戏，听力，动手练习和笔头练习为载体开展教学。 四学具准备： 教学课件，电脑，学生自制的邀请函所需要用的卡片。 五教学程序： 热身 在课间就开始播放英文故事视频短片，和中学生英文演讲比赛的片断，吸引学生的注意力，培养学生的预感，增强学习英语的兴趣。 12 课前duty:把全

45、班按座位分成三组，每组确定任务，给出中心话题，Group 1 take a vacation，Group 2 keep healthy，Group get to school.让学生以两人一问一答的对话形式，复习前几单元的知识，只要与所给话题相关的问答都可以。 (3) 课前展标：展示本课的学习目标。 2新课导入 猜词游戏：以一个小的猜词游戏导入新课，用变化字体错综排列的三个字母， 让学生从猜字母入手，然后启发他们猜猜可以组成什么单词，学生可以猜到是can，这也是本课的要训练的重要词汇情态动词。然后复习can引导的一般疑问句，如“can you sing a song? Can you swim? Can you play basketball?”等，继而引出“Can you come to my party?”这一本课的题目。这个导入环节是从猜词游戏入手激发学生的兴趣，吸引学生的目光和注意力，并自然的引出本课主题，还可以对相关的知识进行复习。 新授课过程 新授短语：本课新授短语有study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my aunt. T: This Sunday is my