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1、新苏教 一年级数学上册 7的分与合课 时 教 学 设 计 首 页 授课教师 ： 授课时间： 年 月 日 课题 6、7的分与合 课型 新授 第几课时 2 1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，课 加深对10以内数的认识。 时 2、发展初步的动手实践的能力，语言表达能力和合作交流的意识。 教 3、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。 学 目 标 教学 重点 与 难点 重点：通过学生探索、合作交流得出的6、7的组成。 难点：如何有序地掌握6、7的组成。 教学 方法 与 手段 1、创设情境，联系生活实践具体形象法。 2、观察讨论、探讨法。 3、动手操作，积极活动法
2、。 使 用 教 材 的 构 想 在学习了2-5的分与合的基础上设疑，引出6、7的分与合，提出疑问之后学生不仅进行猜想，更要在猜想的基础上进行验证，在验证的过程中，学生掌握了6、7的组成，并发展了学生的动手实践能力。 太原市教研科研中心研制 第 页 课 时 教 学 流 程 补充 教师行为 学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果 一、创设情境，自主探索 设疑：茄子老师有18个气球， 想送给小朋友，每人6个气球，6个气球，分在两只手里，可以有几种分 法呢？ 学生利用学具分一分。 问：看着一个同学的分法。可以 有几种说法呢？ 学生填写空格 引出课题。 二、动手操作，尝试练习 问：老师看到你们爱动脑、
3、爱思 考、每人奖7个圆，你能把圆分成2 堆吗？有几种分法？能按顺序有条 理地分一分吗？请你一边分，一边把 结果记录在空格里第36页。 学生动手分圆片，并记录。 填完后小组互相交流检 查，指定一名学生板书。 三、活动游戏，应用巩固 1、“想想做做”第1题 讲述：老师看到大家那么聪明， 高兴得不得了，奖给大家6张数字图 片，哪两张的点子数合起来是6，请学生连一连。 你连一连。 2、“想想做做”第2题 同桌互相说一说。 3、“想想做做”第3题 师生玩6的对口令，老师出手势 2，说：“我说2”，学生出手势4说学生之间玩7的对口令。 “我说4，6能分成2和4。” 5、“想想做做”第4题 问：同学们口令对
4、得那么好。老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢？谁能把螃蟹身上的数分成脚上的两个数，把脚上的两 第 页 太原市教研科研中心研制 课 时 教 学 流 程 补充 教师行为 个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。 教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。 四、揭示课题，巩固应用 问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？ 老师板课题：6、7的分与合 五、总结评价 今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高兴地下课休息了。 学生行为 独立完成。 同桌之间互相猜。 课堂变化及处理 主要环节的效果 太原市教研科研中心研制 第 页 课 时 教 学 设 计 尾 页 当 堂 检 测 设 计 在练习本上写出今天学习的6、7的分成。 补充设计 作 业 设 计 今天我们学到哪些知识？回家后出题给爸爸、妈妈做，好吗？ 板书设计 6、7的分与合 6 6 6 6 6 / / / / / 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 7 7 7 7 7 7 / / / / / / 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1 教 学 反 思 太原市教研科研中心研制 第 页
