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1、旅游资源公开课教案 专 业：旅游服务与管理 科 目：旅游概论 课 题：旅游的客体-旅游资源 一，教学内容 “旅游资源”教学内容节选自高等教育出版社第三版旅游概论教材分析 第四章第二节旅游的客体-旅游资源。教材从内容、地域、季节、组成、价值等五方面阐述了旅游资源的这一特性。 学生刚进校，刚接触导游知识，所以好奇心强，学习积极性高；旅学情分析 游对学生具有巨大的吸引力，但是学生对于旅游的认识只是停留在感性认识，不具备一定的理性认识。利用学生的兴趣，来加强学生对于旅游的理性认识。 贯彻“做中学”“学中乐”“授人以鱼，不如授人以渔”的教育教学教学理念 理念，重视培养学生的专业素养和实际能力的培养。充分
2、利用多媒体，发挥现代信息化技术在课堂教学中的作用。提高他们的学习积极性。 1.了解旅游资源的内涵。 教 学 能力目 目标 标 情感目标 认知目标 2.知道旅游资源分自然旅游资源和人文旅游资源两大类。 3掌握旅游资源的特性 培养学生能运用资料分析自然旅游资源和人文旅游资源的能力。 1.提高学生的审美情趣。 2.增进爱护旅游资源的意识。 教学重、难重点：旅游资源的定义、分类 点 难点：旅游资源的特性 教学方法 小组合作讨论法、比较归纳法，观察法 教学用具 多媒体课件、图片、奖励贴纸等 二、教学过程 环节 教学内容 一、 教师活动 学生活动 设计意图 用图片引入，既引起了学生学习的兴趣，营造气氛，也
3、使他们很快知道本节课所学知识点。 导入： 设问1、旅游学生回答 1、同学们都喜欢旅游吗？ 导入 活动的概2、判断以下活动是否属于旅听清本节课学习内 念 容和要求 5 旅游活动？ 2、旅游分 钟 活动六要3、分组 素 1、 学生看书上知 1、教师展示一组图片，让学生识点 二、 旅通过看到的图片总结旅游资源2、 学生回答教师提问 教师游资源的的概念，并讨论：旅游资源的3、 学生分组完成示范 内涵 表格任务 形成最重要的原因是什么？ 引入1、定义 2、旅游者之所以愿意去某地 新课 2、旅游 旅游，是因为那里的环境对他 资源形成 35 们有吸引力。现在我们来分组 分 的必备条 讨论下面的问题： 钟 件
4、 小组活动一：同学们根据旅游 对 完成表格任务 一定的吸 引力 3、教师通过图片的展示具体4、学生通过教师展讲授自然旅游资源与人文旅游示的德阳德阳旅游能资源的分类及适用的旅游群宣传片来对其进行产生经济体。并指出很多旅游资源都是分类并从各小组中效益和社自然与人文的综合体。 选出代表进行描 述。 会效益 小组活动二： 、根据列出的旅游资源进行分类。 旅游资源、列举出德阳当地有哪些自然旅游资源、哪些人文旅游的类型 资源？ 2 培养学生自学能力、观察能力和理论联系实际能力，总结归纳能力。 突出教学的重点 使学生能区别自然旅游资源与人文旅游资源，有利于加深前面所学的旅游资源的内涵和类型的认识。 1、自然
5、旅游资源 2、人文旅游资源 旅游资源的特性 1、多样性 2、非凡性 3、可创造型 4、永续性 三、教 师总 结 4、教师用不同类型的旅游资源图片讲授旅游资源的四特性，并分别阐述各类特性的差异。重点讲授旅游资源永续性只有在适度开发和保护的条件下才能实现。 小组活动三：分组讨论，哪些现象会限制旅游资源的永续性？ 培养学生合作探究能力，观察归纳能力，引导他们思考。 1、总结本次课的学习情况,强 调教学的重点难点,布置课后 学生思考，并回作业。 答练一练的题目 2、综合评价学生的课堂表现,巩固本节课所学知识，让理论与实际更好的结合。 3 检验学生对知识的掌握程度 三、板书设计 一、旅游资源的内涵 1、
6、旅游资源的概念 2、旅游资源的形成必须具备的条件 3、旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力 二、旅游资源的类型、 1、自然旅游资源 2、人文旅游资源 三、旅游资源的特性 1、多样性 2、非凡性 3、可创造性 4、永续性 四、教学反思 1.“做中学”“学中乐”“授人以鱼，不如授人以渔”的教育教学理念贯穿于本课堂的教学活动中。 2.信息手段运用，比较现代化；图片与文字结合，使学生更容易了解。 3.小组讨论，学生探索学习，师生共同点评，提高了他们发现问题，解决问题的能力；学生参与性较强，学生在课堂上学到了实际操作技能，理论能更好的联系实际，是职教的一大目标； 4.师生互动效果好，培养了学生自主学习的能力 4
