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1、早教学设计13 早 一、教学要求： 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 能结合课文内容说出作者写梅花的用意。 通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点： 通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。三、教学时间 两课时 课时设计： 第一课时 一、课时目标： 二、课时重点： 学会本课生字，理解由生字组成的词语。了解课文主要内容。 三、课时难点： 学会本课生字，理解由生字组成的词语。了解课文主要内容。 四、教具准备： 投影、小黑板。 教学过程： 一、揭示课题 板书：13早
2、这是吴伯萧爷爷写的一篇散文。看了课题，同学们想知道什么？二、初读课文 自学课文。 提出自学要求： 读准字音，认清生字字形，读顺每句话。 画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。思考课文主要写什么。 检查自学效果。 指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。 诗云、子曰：云、曰，表示说的意思。“诗”是古代“六经”之一，“子”是对孔子等人的尊称，“诗云”、“子曰”是“四书”、“五经”中常见的话。 二十四番花信风：古代认为应花期而来的风。风应花期，其来有信，帮称花 信风。由小寒到谷雨有八个节气，一百二十日，第五是为一候，共二十四候，每候应一种花信，梅花风最早。 默读课文，给课文分段。 同座讨论。 集体交流。 课文分几段，是按什么顺序写的，每段写了什么？ 教师提示：按访问三味书屋的顺序，分三段。 第一段：深冬，我们在绍兴访问三味书屋。 第二段：三味书屋的陈设。 第三段：由蜡梅花开得早，想到鲁迅书桌上“早”字的来历。 课文主要写什么？ 课文主要写什么？ 分段朗读课文。 三、指导书写生字 学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 引导评价，适当范写。 学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。 四、作业 练读课文。 抄写生字词。
