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1、春晓教学设计意 境 潜 入 心 悟 情 细 无 痕 春晓教学设计 春晓是新课标人教版小学语文一年级下册第一单元的一首古诗。这首诗描绘了春天的一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚情感。春晓这首诗言浅意浓，景真情真，就象是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。读之，如饮醇醪，不觉自醉。 在教学本课时，我以“欣赏春景 走进“春晓”-游戏识字 初读“春晓”-图文悟情 品读“春晓”-古诗新唱 拓展“春晓”为教学主线，使原本枯燥无味的古诗教学变得情趣横生，激发了孩子们的学习兴趣，让孩子在多元诵读中无痕的感悟诗歌所表达的情感和意境，达到“意境潜入心 ，悟情细无
2、痕”。 片断一： 一、欣赏春景，激趣导入，走进“春晓”。 师：认真的孩子请看大屏幕，想想这是什么季节的景象？ 生：欣赏画面。 师：谁能用一个词语或几句话说说你看到的画面？ 生1：春回大地、柳绿花红、鸟语花香 生2：莺歌燕舞、万里无云 生3：我看到花红了，燕子飞回来了，草绿了，春姑娘回来了。 生4：我看见花开了，小鸟在树枝上叫，树叶发芽了。 师：是啊，春天多美呀，有人说春天是一首歌，有人说春天是一幅画，其实春天还是一首优美的古诗，这节课我们就来学习诗人孟浩然写的一首描写春天的古诗，题目叫春晓，请孩子们齐读课题。 1 师：从课题你读出了什么呢？ 生1：我从课题中的“春”知道了写的是春天、 生2：“
3、晓”是“日”字旁，我想这首诗说的是早晨的时候。 师：你能根据字形理解字的意思真了不起。谁还有不同的想法呢？ 生3：那“春晓”的意思就是讲春天的早晨，是吗？ 师：是呀，你真是一位爱动脑筋的孩子。 片断二 游戏识字，观察记忆，初读“春晓”。 师:听说我们一班的孩子个个都是识字小能手，现在我们采用比赛闯关的办法来认读诗中的生字宝宝，聪明的孩子们有信心吗？ 生齐：有 师：注意第一关开始了：认读苹果树上的生字宝宝， 师：每个字音都读的很正确，就连翘舌音也读得非常准确，谁来把你识记这些生字宝宝的窍门说出来和大家一起分享一下？ 生1：“闻”字是“门”里面一个“耳”，因为有“耳”，所以是“听”的意思。 2 生
4、2：“眠”是“目”加“民”，因为有“目”，所以是“睡觉”的意思。 师：你会利用字形来理解字意，真了不起！ 生3：“啼”是“口”加皇帝的“帝”。因为有“口”，我想是“叫”的意思 师：你理解的真准确！ 师：一只小猴子要过河，可是要认准这些生字宝宝，并给他们找个词语朋友才能过河，谁来帮帮它呢？ 生：我来、我来、 生1、眠、睡眠。处、处处 生2、诗、古诗。 生：、 师：小猴谢谢你们帮它过河。 师：下面进入第三关，花园里有许多美丽的玫瑰花，老师很想采几朵带回家，可是玫瑰花说:要想采我，得认准我身上的字宝宝，并且组两个词语，才能把我采摘回家，谁来帮帮老师呢?） 生1：我来帮老师、闻：新闻、闻名 生2：道：
5、知道、道理 、 师：谢谢聪明的孩子们帮老师采回了这么美丽的玫瑰花。三关你们都顺利闯过，真不愧是识字小能手，鼓励一下自己吧！ 生齐：棒棒，我最棒！ 师：现在把生字宝宝放进古诗中自由的读一读，要注意读正确、读流畅、读准古诗的节奏。 3 (生自读古诗、指名读古诗、齐读古诗) 片断三 图文解意，诵读悟情，品读“春晓”。 师：从你们的朗读中，古诗描写的画面好像就在眼前一样。究竟是一幅怎样的画面呢？请看大屏幕，边看、边听、边想象：你看到了什么？听到了什么？ 生1：我看到树上有许多小鸟。 生2：我看到诗人端着一杯茶，推开窗子好像在看小鸟。 生3：我还看到有很多花落在地上，我想是不是风吹落的呢？ 生4：我看到
6、许多小鸟在树上飞来飞去，还听见它们在树上叽叽喳喳的叫着，好像很开心的样子。 生5：我看出这是在早上，诗人好像是刚刚睡醒的样子。 师：你们真是火眼金睛，观察的真仔细，那诗中哪两行在描写画面中的情景呢？ 生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 师：一齐读一读这两句。 4 生：齐读这两句古诗。 师：是啊，春天的早晨，小鸟在树枝上飞来跳去，唧唧喳喳的叫个不停，让我们感受到小鸟此时心情是多么高兴啊！诗人看到小鸟如此高兴，诗人的心情也会怎样呢？ 生1：诗人看到小鸟这么开心，诗人自己也开心。 生2：诗人这时候很高兴。 生3：诗人很兴奋。 师：你们真是诗人的朋友啊，谁能把诗人高兴的心情读出来呢？ 生1：读古诗前两句。
7、师：你读出了诗人高兴的心情，谁来读的更加高兴一点？ 生2：读古诗一二句。 师：听着你的朗读，我好像看到了诗人孟浩然高兴的笑脸，让我们一起来分享诗人高兴的心情，好吗？ 师生：齐读一二句。 师：那落在地上的花瓣又是怎么回事呢？请看大屏幕，边看、边想象：你看到了什么？又仿佛听到了什么呢？ 生1：我看到树上的花都落了。 生2：我看到地上到处都是飘落的花瓣，好可惜呀！ 生3：我看到大树弯着腰，我想一定是在刮风，我好像听到了呼呼的风声。 生4：我想不仅刮风了，一定还下雨了，因为落在地上的花儿好多呀! 师：是啊，昨天夜里又是刮风又是下雨，把花儿都给吹落了，谁来说说诗中哪两行在描写画面中的情景呢？ 生1：夜来
8、风雨声，花落知多少。 师：让我们来一起读一读这两句吧。 5 师：如果你是诗人孟浩然，看到如此娇嫩美丽的花朵被昨夜的风雨打落在地上，你的心里感到怎么样呢？ 生1：我会伤心、 生2：我会难过 生3：我会为这些刮落在地上的花儿感到惋惜。 师：是啊，诗人为打落在地上的鲜花感到伤心和惋惜，谁能带着惋惜的心情来读这两句诗呢？ 生1读、生2读 师：听着你的朗读，我感受到了诗人伤心、惋惜的心情！谁来说说他是怎样读出这种伤心惋惜的心情来？ 生1：语调要低沉一点儿。 生2、语速要慢一点儿。 生3、“风雨声”要读的重一点儿。 师：说的真好，谁再来试试？ 生读三四两句 师：你真是小小朗读家，让我们一起来读出诗人伤心、惋惜的情感吧！ 生齐读。 师：让我们一起走进诗歌所描写的情境中吧。 师：配乐配画面读范读全诗。 生1配乐配画试读全诗。 生2配乐配画试读全诗。 生齐读全诗。 6 7
