《智取生辰纲教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《智取生辰纲教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、智取生辰纲教学设计17 智取生辰纲教学设计 教学目标 1.简介作者及水浒传。2.理清课文思路，明确线索及人物关系。 3.具体分析“智押”及“智取”。 1学习小说叙事技巧，欣赏古典小说叙事艺术。 2学习小说环境描写的艺术。 3通过组织学生采集水浒中有关杨志的故事，结合本课的内容，引导学生系统地 分析人物形象， 第一课时 一、导入 常言道：“智不智看三国，勇不勇看水浒。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习智取生辰纲，领略一下梁山好汉的计谋。 二、介绍作者、作品及相关背景 1.本文是选自水
2、浒71回本。作者是元末明初的施耐庵。 2.水浒传是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？ 三、分析小说情节 1.生辰纲是什么东西？ 2.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？ 3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？ 明线杨志押运生辰纲；暗线晁吴智取生辰纲） 4.请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。 花开两朵，各表一枝： 一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：上路中计失纲 一枝是好汉智
3、取生辰纲，这是暗线：定计施计劫纲 5.明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？ 四、分析文中之“智” 1.晁、吴之“智” 六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？ 为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？ 时间：六月初四正午，天气有何特征？ 在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？ 晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？扮作客商有何用意？ 杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，着了道儿？ 晁、吴之“智” 智用天时六月初四正午 智用地利黄泥冈松树林 第二课时 2.杨志
4、之“智” 为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看出杨志的计谋？ 他为什么不多带兵？ 离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？ 杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃？ 从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？ 逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管； 减少中途休息：担心军士懈怠；审察枣贩：谨慎，多疑； 对卖酒汉子高度警惕；喝酒时慎之又慎，小心翼翼。 这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。 板书设计： 杨志之“智
5、”智藏行踪精明智变行辰谨慎智选路径多智 3.综合比较： 为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢？杨志到现在仍然想不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？ 没有处理好内部关系 天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一招。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。可以说杨志输智，吴用有用。 杨志失败的外因：急功近利欠理智人不和杨志失败的内因：天外有天棋差一招 附板书设计： 练习 有人说小说有两条线索，明线是杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使，而后 受梁中书重托，押运生辰纲；暗线是生辰纲还未启运，风声早已传出，由刘唐开始，串珠子 一般牵出晁
6、盖、吴用等七条好汉，欲齐心协力夺取这批贵重的财宝。请问，这两条线索融合 于课文的哪句话？并请品味句中的细节描写。杨志却待再要回言，只见对面松林里影着一个人，在那里舒头探脑价望，杨志道：“俺说甚么?兀的不是歹人来了！”撇下藤条，拿了朴刀，赶入松林里来喝一声道：“你这厮好大胆，怎敢看俺的行货！”赶来看时，只见松林里一字儿摆着七辆江州车儿，六个人脱得赤条条的，在那里乘凉；一个鬓边老大一搭朱砂记，拿着一条朴刀，见杨志赶入来，七个人齐叫一声：“阿也！”都跳起来。杨志喝道：“你等是甚么人？” 教师点拨 一个“影”字，似是矛盾，意蕴无穷啊，请问这个字好在哪里啊？而杨志“撇下藤条，拿了朴刀，赶入松林里来喝一声道”又说明什么呢？晁盖等人本是来劫生辰纲的，他们不在林子里隐藏起来，却偏要主动暴露自己，这又是为什么呢？学生可能如下回答：杨志的行为说明他的精明与谨慎。而他们是怎样消除杨志之疑的呢？
