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1、最后一课说课稿最后一课说课稿 李文斌 我说课的内容是最后一课,是人教版实验教科书语文七年级下册第二单元的一片教读课。我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程四个方面对最后一课的第二课时进行陈述。 一、教材分析: 本篇课文处于七年级下册第二单元。这一单元的课文都是表现爱国主题的文学作品/学习本单元,教材要求要反复朗读,整体感知课文的思想内容,培养崇高的爱国主义情操,并揣摩精彩段落和关键语句,学习语言运用的技巧。 二、教学目标分析: 1、设计思路: “学生是学习和发展的主体”,本设计将着眼于学生的学习和发展,在尊重学生情感体验的基础上,充分激发学生的主动意识和探究欲望,由粗到精、由整体到局部进行感
2、知、感受、感悟。结合本篇课文特点,确立最后一课第二课时的教学目标。 2、教学目标: 知识与技能:梳理小弗朗士的情感变化,感受韩麦尔先生生动的艺术形象,并以韩麦尔先生为第一人称,完成改写。 过程与方法:以教师点拨,学生自主阅读、自主探究、合作研讨为主。 情感态度价值观:感受小说所表现的强烈的爱国主义精神,激发学生的爱国情感,培养他们对汉语的热爱之情。 3、重难点的确立及依据: 重点:梳理小弗朗士的情感变化,感受韩麦尔先生生动的艺术形象。 难点:找到体现小弗朗士心理变化的关键词语,按句式说话,并进一步分析揣摩关键句子的含义,分析小弗朗士变化的原因。 以韩麦尔先生为第一人称,完成文章从上课到下课部分
3、的内容改写。 三、教法学法分析: 根据教材和学生特点,我将采用提问法、质疑法、点拨法对学生进行引导,鼓励学生用朗读感受法、按句式说话法、讨论赏析法等进行探究学习。在教学过程的分析中,我会结合具体的教学环节进行说明。 四、教学过程分析: 、导入 小说的三要素 、分析人物形象 1、认识小弗兰士。 齐声朗读课文第110自然段 2、快速浏览第110自然段并思考以下问题 小弗郎士上课途中见到、听到、想到了什么?文中为什么不直接从上课写起? 独白式的心理描写,写出小弗郎士天真好玩、不爱学习、幼稚的性格,但他还能管住自己,战胜了想逃学的念头,表明他还有一定的意志力,为下文的转变埋下伏笔;同时也展现了他性格中
4、的另一面,“一切坏消息”“又出了什么事了”,看来稚气,但内心爱憎分明,对敌人还是有一点恨。铁匠开玩笑,他以为是讽刺自己,所以气急败坏地跑进先生的院子里,说明他有很强的自尊心。 直接描写小弗郎士的同时,也间接表现了先生的严厉,对下文写老师态度的变化,突出主题,有烘托作用;同时,看布告牌的细节,也巧妙的交代了故事的背景。 不直接从上课写起,而是着意渲染一种和平、明朗、轻快的景色,跟下文的悲剧气氛形成鲜明对比,使人们的心情反而有“国破山河在,城春草木深”的压抑的感觉。 这最后一课的上课前与往日不同的原因是什么?“最后一课”有什么特别含义? 通过先生的话点明这“最后一课”的含义,普鲁士统治者禁止阿尔萨
5、斯、洛林人民学习自己祖国的语言,妄图用这种阴险毒辣的方式奴役法国人民,韩麦尔先生在这种情况下,连连强调这一课无论是对老师还是对学生来说,都是“最后一课”。这样,“最后一课”本身就是抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。在悲剧命运的打击下,小弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情、亡国恨一齐迸发出来。“我的最后一堂法语课”独立成段,是为了突出 老师的话在小弗郎士感情上引起的共鸣和反响。 听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么?他的思想感情有哪些变化?从文中找出有关语句。 刚才迷惑不解的现象豁然明白了。小弗郎士本来是很贪玩幼稚的,现在对再也不能学法语感到惋惜,为贪玩而悔恨,讨厌的书变成老友
6、;本来是害怕老师,现在老师的责罚也忘了,对老师充满同情、理解、尊敬之情;本来还觉得好玩的操练,现在也从心底里憎恨起来,用“这些坏家伙”来称呼他们。这段心理活动,表明老师真挚深切的爱国热情,也通过小弗郎士对老师的感情变化从害怕到同情、理解、尊敬,表明了孩子心灵上的爱国意识正在成长。 为什么小弗郎士这一节课特别用心听?而且都能听明白? 法国侵略者强行剥夺法国人民学习自己祖国语言的权利和自由,激起了所有人的悲愤和爱国热情。他们把法语和祖国视为同义词,爱法语就是热爱法兰西祖国,因此他们对统治者的恨和对祖国的爱都凝聚在这最后一课。小弗郎士珍视这最后一课,并把学好祖国语言作为爱国的神圣职责,因而产生了高度
7、的学习热情;当老师提问时他不会,感到难受,说明他有了羞耻感;学习文法易懂,说明学习态端正了;他特别用心去听,老师也特别用心教,因而能听懂。 小弗郎士以怎样的心情观察老师,联想到了什么? 小弗郎士对老师充满同情、理解、尊敬之情,因为热爱法语的老师将不能再教法语了。他由字帖想到国旗,表明了他对祖国及祖国语言的深厚感情。由鸽子想到普鲁士兵该不会也强迫这些鸽子也用德国语唱歌吧,写出了他心中的爱国情感正在萌发,对侵略者的禁教法语的卑鄙行为的轻蔑和仇恨正在迸发。 为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”? 小弗郎士本质不坏; 受到老师的影响; 亡国惨痛的震撼,激发了他心中的爱国情感。 、拓展延伸 朗读梁启超的少年中国说选段,体验其昂扬向上的爱国情感。 、课文小结 作者运用第一人称,对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法,写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏,从幼稚、贪玩疑惑、诧异难受、懊悔悲愤、懂事,充满爱国主义思想感情。这一感情变化,推动情节的发展,突出了主题,使文章更真切感人。 、作业安排 小弗郎士为什么会有这么大的变化?请就此发表你的意见,写一段话。注意要从文章中找根据。 尝试从语言、衣着、神态、动作等描写分析韩麦尔先生形象。