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1、最满意的教案搭船的鸟教学设计 第二课时 教学过程 教师指导 学生活动 一 同学们，我们上节课，学习了搭船的鸟指名读 复习导入， 这篇课文，那么下面这些字词你们还都认识看看谁的字音读得准 巩固新知 吗？(大屏幕出示生字) 搭船 母亲 打渔 渔夫 披上 彩色 做事 冲走 二 1、师：刚才大家生字掌握得真好！现在自己再读课文， 再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟深入品位 是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？ 教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感 情地朗读。 2、学习课文第二自然段，体会翠鸟的样子， 感受翠鸟的美丽漂亮。 师：读了课文，同学们都觉得翠鸟非常可爱， 那么你们是从哪儿看出来的呢？请同
2、学们在 课文中找一找，把你认为翠鸟美丽漂亮的 句 子勾出来，读一读，说一说。 师：谁愿意把你们找到的表现翠鸟可爱的词 句读给同学们听？ 教师根据学生读的情况出示课文第二自然 段。 师：同学们找的真准确，那么你怎么觉得翠 鸟非常美丽呢？ 预设： 我从“红色的长嘴”体会到翠鸟非常漂 亮，因为红色非常鲜艳、好看，一般的鸟的 嘴都是黑色或是褐色的，而翠鸟的嘴是红色 的，这么漂亮真让人想不到。 我从“翠绿”的羽毛，体会到翠鸟非常 漂亮。 教师相机出示翠鸟的图片 自读课文 指名回答 学生自读课文，边读边勾画出体现翠鸟可爱的句子。 学生读自己找到的句子 小组讨论 全班交流: 让学生 看“翠绿”是怎样的颜色。
3、 我从翅膀带有一些“蓝色”也体会到翠鸟非常漂亮。 我从图片上还看到了翠鸟的胸脯是金黄色的，真是太漂亮了。 . 我还从“多么美丽的小鸟啊！”这句作者的赞叹中，体会到翠鸟非常漂亮。 师：是啊，这么多漂亮的颜色，这真是一只彩色的小鸟。 板书：“彩色” 师：翠鸟真是太漂亮了，你想读读这段话吗？ 3、学习课文第三自然段，通过朗读体会作者天真好奇的童心。 师：你读的真好，就好像真的有一只漂亮的翠鸟站在我们的面前。看到这么漂亮的翠鸟站在你的面前，你会产生什么疑问呢？ 预设： 翠鸟你怎么长得这么漂亮呢？ 翠鸟你要到哪里去呀？ 翠鸟你是从哪里来的呀？ 师：作者也象你们一样产生了许多疑问，我们一起来看看作者想些什
4、么呢？ 4、学习课文第四自然段，体会翠鸟捕鱼本领的神奇。 师：作者真是太喜欢这只翠鸟了，想知道关于翠鸟的一切，那他发现了什么呢？ 师：谁愿意把翠鸟捕鱼的这一段读给同学们听一听，同学们边听边思考翠鸟捕鱼的本领怎么样？是从哪里看出来的。 预设 ： 学生自己先尝试有感情朗读这段话。然后请23名学生来读一读。 请2名学生读一读，教师注意指导学生读出疑问的语气。 指名回答 请一名学生读课文第4自然段翠鸟捕鱼时的情景，然后小组讨论全班交流,老师提出的问题。 翠鸟捕鱼的本领非常高，因为它一下子就冲进水里不见了，没一会它又飞出来了，动作非常快。 师：哪些词能体会到翠鸟捕鱼时动作非常快呢？ 师 ：“一下子”“没
5、一会儿”是多长时间呢？ 师：是啊，那还从哪儿看出翠鸟的动作非常快呢？ 图片展示翠鸟冲进水里的情景。 教师出示翠鸟从水中衔着一条小鱼飞出来的图片 师：看到翠鸟飞出水面的情景，谁能说一说“衔着一条小鱼”中的“衔”字是什么意思？ 指名回答 小组讨论 全班交流 小组讨论 指名回答 预设： 我还从“冲”出来，看出翠鸟的动作非常快。翠鸟的嘴巴非常尖，就像箭一样冲进水里，动作真是快极了。 还有“吞”字也能看出翠鸟捕鱼时的动作非常快。翠鸟一口就把小鱼吞进肚子里了，特别快，如果不仔细看都看不出来。 “飞出来”也说明翠鸟的动作非常快。 4衔着就是夹着，叼着，不让小鱼掉下去还不能把小鱼咬死，翠鸟捕鱼的本领真高，真是
6、 、 三、积累与扩展 四、指导生字书写。 师：是啊，翠鸟捕鱼时间短，动作快，真是捕鱼高手。 下面谁愿意来读一读翠鸟捕鱼的这一段？ 注意指导学生把翠鸟捕鱼时动作快的点读出来。 5、通读全文，感受翠鸟的可爱，鸟和人在自然中的和谐。 师：学习到这里，谁愿意说一说，翠鸟为什么会让我们觉得非常可爱呢？ 师：那文中翠鸟搭了“我”的船，你有什么感觉呀？ 说的太好了，翠鸟成了我们的好朋友，我们非常欢迎它来坐我们的船。下面就请同学们怀着对翠鸟的这种喜爱之情再把课文读一读吧。学生自由从头至尾完整读一遍课文。 太神奇了。 请23名学生读课文第4自然段， 小组讨论 全班交流 自由发言 1、生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。 2、把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。 1、引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。 2、认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。 3、对笔画和间架结构不好的进行修改。 4、给生字组词或用生字说一句话。 5、练习：边读边写。 板书设计： 10、搭船的鸟 外形 美丽 搭船的鸟翠鸟 捕鱼本领 高 我最满意的教案 搭船的鸟 青山院小学：董小强
