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1、月下桨声小学语文月下桨声教学设计 石嘴山市第二十一小学 纪国莉 教学目标： 1、学会本课生字新词。 2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。 3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。 教学重难点： 1、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。 2、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入：今天我们学习第18课，请同学们齐读课题，同学们你们见过浆吗？划过桨吗?注意“桨”字下面的“木”字底。你听过
2、桨声吗？你听过月下桨声吗？今天我们与作家韩少功一起走进月下，倾听那给作家留下深刻回忆的桨声和桨声中美好的回忆。 二、初读课文，扫清生字障碍。 1、读课文把字音读正确，并想一想文章讲了一件什么事？ 2、检查字词 吆喝 狗吠 鲫鱼 拨浪鼓 千丝万缕 青山绿水 3、说说文章讲了一件什么事？注意抓事件的起因、经过和结果， 三、读课文，找出事情的起因、经过和结果。 1、想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？哪些自然段又讲为什么送鱼？哪些自然段又讲桨声中的回忆？ 2、全班交流。 四、读课文，初步了解小女孩的品行 1、让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象？ 2、我们要想深入了解
3、一个人，要抓住人物的什么？就用这个方法我们进一步了解小女孩。 五、自学、小组合作学习文章第二段 1、默读画出描写小女孩神态、外貌、动作和语言的句子。 2、小组合作交流自己的感受，体会作者对人物的描写。 六、全班交流 1、当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？同桌分角色读出小女孩的心情。 2、从中你感受到这是一位怎样的孩子？让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。 3、出示投影： 我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去 我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包，地打开它，又地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不
4、去 读这两句话有什么不同吗？ 你觉得的哪句话好，为什么？ 括号中的这些词语让你感受到了什么？ 小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？ 小女孩是个怎样的孩子？带着你对她的赞叹再读这句话。 过渡：小女孩和作者为了零钱推来让去，作者坚决不让再找了，可是事情并没有到此结束。当我和妻子散步归来却发现门旁的一把葱，妻子不由得发出感叹，一起来读妻子的语言。 4、看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？ 七、学习第三段 1、小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩？ 2、读出我的失望。 出示句子：但那些船上没有一点红。
5、 3、我想念小女孩，我还想念什么？ 是啊，这月夜的桨声不但带给作者无尽的思念，也让我们读者感受到无限的美好。 4、学完文章，你此时有什么感受？你喜欢小女孩吗？说一说。让我们都努力做勤劳、诚实、淳朴的人。做对社会有贡献的人。 八、作业布置。 1、抄写本课的生字和新词。 2、写一写你学习完这篇课文后的感受。 3、选用课时作业设计。 板书设计： 18*月下桨声 问购送鱼还钱送葱 我 姐弟 、 教学反思： x月x日，我执教了小学五年级月下桨声这一课，静静地回想这节课，可以说有收获有遗憾，当初选择本课的时候，是完全被那美妙的月下桨声所吸引。 静听月下桨声，心怀敬佩之情。 月下桨声是韩少功的一篇优美的小短
6、文，记述了淳朴的小姑娘和小弟弟，不愿接受多给的鱼钱的小故事。人美、景美、情美，如一幅美妙的画卷，语言清秀，情景交融，似乎连那空气都是淡淡的、甜甜的。感觉如沐春风，心灵受到洗涤、震荡。那月下的悠悠的桨声，似乎在唤醒人们的那颗善良的纯净的内心；那碧波荡漾中的一点红，似乎是点燃人们对真诚、友善、诚信的社会的渴望。纯朴不是原始，物欲横流更不该是现代文明。反观当今社会的自私自利、尔虞我诈，内心却总是对那姐弟俩，怀有一种敬佩的感觉，敬仰之情萦绕内心，久久不能释怀。 静听月下桨声，作为教师的引导一定让学生身临其境 教师循循善诱、富有启发性的语言，会引领着学生走进那纯美世界，相互传递着真情。我试图用自己入情入
7、境的清新优美的语言，清晰地思路，有效的指导，精心制作的课件，亲切的笑容，真诚的鼓励，准确的评价，有效地引导学生，使我和同学一起们醉心于课堂之中。真正体会到语文是最能体现文字美、语言美、结构美的学科。 静听月下桨声，反思如何让课堂更加有效 从有效教学的角度，我的这堂课，也有一些不尽如人意的地方，课堂目标、课堂结构、教师引导、课堂练习、情感激发、学生主体地位等方面还需要进一步探讨修订。例如，在作者拒绝了女孩执意再找钱后，女孩又用一把葱作为补偿，这里我认为可以更深的挖掘，女孩不富裕，但做人却品德高尚，这里如果结合生活实际让学生展开多谈会为后文做好更有效的铺垫，而本节课此处却留下了些许遗憾。影响了课堂
8、教学效果。如何达到有效，我认为要从以下几个方面入手： 教学设计是有效课堂的前提和保证。一要深挖教材，实现三个对话：与课程目标对话，深刻理解为什么设计这篇文章，学习这篇文章的课程目标是什么？与作者对话，作者写这篇文章的初衷是什么，思想感情是如何升华的，怎样描写的，有什么特点？与自己对话，我读懂了多少，学到了什么？完成三个对话，是教学设计的前提。二要学会确定目标，实现三个维度：目标的确定要具体、要贴近实际、要易于检测。本着这三个原则，确定知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。三要学会围绕目标设计教学流程、教法学法、时间分配、板书设计等。突出重点，解决难点。合理搭配时间，有效引导学生学习
9、。教学设计的好坏，直接影响着教学效果。月下桨声是小学高年级的一篇略读课文，编者在这一单元设计这篇文章的目的，是拓展人物性格描写，在文章后面设计有本篇的练习重点，即找出描写的句子，进行片段的写作练习。 要体现简约之美。有效课堂教学要删繁就简，返璞归真，要直奔主题，杜绝面面俱到，杜绝形式大于内容，杜绝有热度没深度的现象。课上教师语言要简练，课件制作要实际简约，课上练习要有效。课上能完成的任务，必须当堂达标。 要注重生本。问题从学生中间来，让学生相互帮助解决；练习由学生来自主练习，由学生共同探讨完成；有话让学生想说、敢说、会说。 要做到“五实”，即叶澜教授所讲的“扎实、充实、丰实、平实和真实”。第一要有意义，真正让学生学到东西，就是扎实；第二要有效率，即充实；第三要有生成性，要有思维训练，即丰实；第四，应是常态下的课，师生互动交流，即平时状态；第五，应是值得反思的课，是真实的课。 或许，那悠悠的桨声，会在高挂的圆月照耀下，进入我的梦境；或许，那绿水青山、碧波荡漾的湖面，飘来一叶小舟，舟上那醒目的一点红，正在倾洒渔网；那湖面荡起的涟漪，荡过湖面，荡在每个人的心里。
