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1、有一种力量叫教育有一种力量叫教育 民办童园实验小学 阮家华 教育的理想和信念一书中谈到“教育的力量”时曾这样写道：“良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信”。是的，当我开始动笔写这篇教育个案时，不免就想到了我们班的一位可爱的学生小飞。 其实，作为教师，单单是教学，没有什么难处，但唯有那个重要的任务就是“育人”。面对这么一大群时而安静时而没有约束的孩子，不禁感到无奈，尤其是碰到同事眼中的“奇葩”稍有“个性”的那几位同学，我顿时产生无力之感，该如何教育？该如何在课堂上进行正常教学而不被打断
2、？这些疑虑便成了我时常会思索的难题。 不过，常言道“上有政策，下有对策”，虽手段不够光鲜亮丽，但也算是能解决问题。 小飞是位极其坐不住的孩子，长得“虎头虎脑”，甚是可爱。课堂上嘴里还习惯碎碎念，一旦碰到难题，嘴里马上就絮叨着“太难了，我不会”，这语调配上摇头晃脑的身形，使我哭笑不得，分明是懒，不想做题，还找“老借口”。哄也不是，凶也不是，只得干瞪眼，心中暗想：我听不见，我听不见，此人“忽略不计”。一日午餐后，飞飞小朋友到办公室找我告状，结果看到我桌上有糖，立马把他来找我的目的给忘了，只是食指点着嘴唇愣愣地看着我，发出“吧唧吧唧”之声。 我疑问：飞飞，有什么事儿吗？ “恩，恩” 一旁的同事算是看
3、明白了，暗示说：“阮老师，你们小朋友的口水都流出来了”。 心中一计呼之欲出，至此签下了我和小飞的“条件合约”。条件简单，只要上课认真不碎嘴，认真写课堂作业，该订正的作业不拖延到次天，必须当天订正完毕。如果能做到，那么我有糖，就少不了小飞那份。这个看似“不平等”的条约，但也发挥着它的微弱作用。现在课后，每每看到小飞同学，不是跟着我让我批改默写本，就是盯着我批改他的订正，甚至有一次，一定要批改好，才准我吃饭。但也时常看到小飞同学跟着我“走南闯北”奔走各个教室，嘴里只有一句“老师，给我一颗糖；老师，给我一颗糖”。 这个用吃食引诱的方法虽不上道，对于真正的教育者来说，上不了台面，但对于飞飞来说，也算是“对症下药”吧！ 总而言之，“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一盏明灯，在孩子们遇到困难，徘徊不前时，用智慧与有力的教育给他们帮助与指引。
