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1、有效开展语文大阅读活动的几点建议doc上好大阅读课的几点建议 有效开展语文大阅读活动的几点建议。 建章立制，为语文大阅读活动的开展提供制度上的保证。 学校要将语文大阅读活动的开展纳入学校工作计划，随之教学工作计划、工作计划以及语文组工作计划分别从不同层面对此项活动做出具体规定。学校要专门制定语文大阅读计划。 参考：具体要求： 1.每天安排30分钟的读书时间，这成为一个制度，任何人不得随意更改或取消。 2.每周安排的二课时阅读课。单周为教师指导下的读书课，双周为学生的读书汇报课。 3.每周一学生在教师指导下填写计划阅读书目。教师对学生的阅读书目要做好宏观调控，在阅读时进行专项阅读。或按文体分类，
2、或按作者分类，或按国籍划分，或按古今界定 4.同一时间段要求师生共同阅读同一作品，对同一作品个人的看法不尽相同，这样在读书报告会上大家会引起争论，产生共鸣。 5.读书报告会后语文教师每班挑选3份优秀的读书报告上交教导处，作为评价学生的语文作品之一。 6.读书报告不宜面面俱到，可以分析作品中塑造的人物性格，可以阐述故事中起伏跌宕的故事情节，可以品味作品中含义隽永的语言 通过自读与交流相结合， 一是促进课外阅读.二是激发兴趣，学生读到一篇好文章、一本好书，会产生强烈的交流欲望，通过交流，既使本体所储存的信息得到了增益性循环，又促使客体对相关文章或书籍产生强烈的阅读欲望；三是通过交流，能澄清一些较模
3、糊的认识，引导学生健康的读书和读健康的书；四是通过交流，一些好的读书习惯、读书方法能得到张扬。同时，我们还可以利用课外阅读交流的机会，从量到质，对学1 生的课外阅读情况进行评价，及时地把握课外阅读的状况，以便指导和调控。 7.读书报告会可以由学生主持，但教师不是旁观者，而是此项活动的指导者、组织者和促进者，要参与到学生的对话之中，适时进行点拨，最后对此项活动做出点评。 8.各班召开读书报告会之前要报到教导处，教导处派专人到现场检查、记录或随机录课，并填好对报告会的总体评价。 9.读书报告会要有活动过程的详细记录，作为教师的教案，纳入教案考核之中。 10.每周两次随机抽查，重点检查教师和学生书籍
4、的准备情况、读书笔记的摘抄情况和学生的读书状态，检查结果进行反馈，落入班主任和语文教师的考核之中。 11.每两周一次的抽检，要抽取同年级相同学号的35名学生集中地点，对其进行口头或问卷调查。检查内容包括：阅读日期，书的名称，文章名称，作者，复述文章的主要内容，阅读后的感受或启示，文中精彩的片段、语句的体会和理解，文中印象最深的人物、事件的阐释及评述 12.举办演讲比赛，通过竞聘的形式，招聘校园小记者，成立校园文学社，文学社成员作为校报的骨干分子。 13.以语文大阅读活动为载体，创办校报，展示学生的优秀作品，记录学校的重大举措，同时作为学校科研工作的窗口。由具体老师负责，各班轮流主办。 14.学
5、校投入经费，更新图书室存书，增加图书室存书数量，为学生阅读提供借阅上的方便。 15.各班设立图书角，通过利用班费购买图书和学生捐献图书的方法满足学生阅读的需要。 上述15项要求为语文大阅读活动的开展提供制度上的保证。 发挥教师榜样作用，为语文大阅读活动的开展提供思想上的保证。 2 如果说学校出台的政策是一种硬性的规定，教师和学生不管是否理解都必须执行的话，那么最后的结果一定不是最佳的。因为他忽视了参与者自身的主观能动性。一个人的行为是由他的思想支配的，思想上的问题如果得不到解决，那么这种行为必将是机械的行为，而非主动的行为。因此，要发挥教师榜样作用，语文教师首先要勤于读书，在教师自身读好书、好
6、读书的基础上，结合语文教学对学生做好读书方法的指导，使课外阅读成为课堂教学的拓展与延伸。 针对语文大阅读活动的开展，经常进行集体备课，让大家各抒己见，展开争论，最终让他们在自我肯定与否定的碰撞中达成思想上的共识。 例子：我把教师的一些说法抛给大家，与大家共勉： 1：“每一本书就像一扇窗户，为你打开世界的大门，帮你看到世界的美妙，助你体验生活的精彩。有了好书的伴随，能够使平淡无奇的日子灿烂起来，能够使平淡如水的情感涌动起来，能够使平凡单纯的心灵崇高起来。” 2说：“世界上最动人的皱眉是在读书冥想的刹那，最自得的一刻是在读书时那会心的微笑，而世上最大的悲哀莫过于临终时才发现自己从未与书为友。为了人
7、生的幸福，让我们与书为友，以书会友。” 3说：“学生光靠阅读课本上的几篇文章是远远不够的，还要博览群书，尤其是中外名著。读一本好书就是和许多高尚的人谈话，读名著如同聆听一个长者的教诲，会让你受益匪浅。” 4说：“每天半小时的读书时间，学生不带任何功利性，只让心与书交融，感受不同的书给他们带来的震撼，让书与学生的生活相随，无疑扩大了语文学习的空间。” 集体备课中进行大阅读研讨，让教师在侃谈之中达到了“开卷有益”的共识，从而为语文大阅读活动的开展奠定了坚实的思想基础。 做好专题培训，为语文大阅读活动的开展提供业务上的指导。 1.加强教研，为活动起到专业引领的作用。 3 分年级搞教研，让所有的语文教
8、师参加，让每个语文教师切身感受活动和讲座的熏陶和感染。上课类型可以多样化，“名著欣赏课”、“人物形象分析课”、“奇问佳句名段品析课”、“积累展示课”、“名著阅读体验课”等。 2.学校层面以检查指导代培训使活动日趋规范。 学校不同方式的检查便于及时发现活动中不同年级不同班级的差异、长处和不足，检查后及时向班主任和语文教师进行反馈。对于个别教师、个别班级存在的个别问题以个别谈话的方式进行解决，向他们通报搞的好的班级的情况，通报自身活动中存在的差异和不足，从而取长补短，齐头并进。对于班级中、语文组内存在的共性问题，由教学校长汇总后召开教师会及时进行指正，从而使活动的过程日趋规范。 3.教师层面的互相
9、培训更加切合实际。 深入在活动之中的教师是最有发言权的，因为她们明白活动的症结所在，能最大程度提高培训的实效性。 从语文教师的角度首先：推荐书目： 其次：指导读书方法 不要大块头读。既无这个时间，也无这个必要。利用好学校给出的时间足够了。 限定读书时间：一册书中的必读书目限定规定时间内读完。 对好中差的学生应有不同的指导思想和方法。好的学生也许一个月就把必读书目读完，其他好书也看得很快。但中差生的速度和接受能力都不及他们，推荐内容应由易到难，由短篇到长篇，由故事性、趣味性到哲理性、情感性。 指导学生做读书笔记。好词、好句、名段、感想、体会、触发的灵感分类形成小篇小段；教师也可以印一些经典美文、
10、优秀作文，意在引导学生把所读用于所学。 教师应与学生同步看书，随时与学生交流，通过互动，了解学生思想以及看书的进度。 4 设计学生喜欢但又内容充实有效的活动展示课。通常一、两个主持人，一周以一本书为准，穿插其他内容。 从学生的角度 一定准备好一个摘抄本，如果组内有美文推荐两个本合成一个本也可以。 定期交流，互相补充，对学生来说是一个吸收的过程，也是合作学习的过程。 有能力的积极参与主持读书会，老师给予指导，从题目到内容到环节设计，教师都应该过问。 主持过程的每一段台词，每一个问题都有相应的文字，学生可以设计多媒体课件。 需要学生收集很多资料，教师要进行指导。 不同层面的培训指导使活动的实施方式日趋明朗，教师与教师、班级与班级之间的差异逐渐缩小，活动的有效性得以大幅度的提高。 课外阅读的评价。 对教师的评价重在评价其对学生课外阅读的指导及活动开展情况，将这一块工作纳入年度过程考核之中。具体评价内容有： 1.每学期上两节课内阅读指导课，指导课有教案，主要备阅读方法指导、阅读要求、阅读内容等。 2.班级语文课外阅读活动课有活动方案设计。 3.有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。要加强读书笔记的检查，确保课外阅读落在实处。 4.每学期要有课外阅读活动的总结。 对学生的评价重在评价其课外阅读过程，课外阅读成绩在期末语文总评成绩中另加。 5
