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1、浅谈校长在校园文化中的角色定位武汉市蔡甸区小集中学 杜泽兵学校文化建设是有效实施新课程改革的基本保证，也是实施素质教育的突破口。学校文化建设直接影响学校的发展。优秀的学校文化，能为学校的发展、教师成长和学生的进步提供肥沃的土壤和广阔的空间。 校长是一所学校的“灵魂人物”，对学校文化建设作用巨大。校长要肩负起学校文化建设的使命，充分发挥自身在学校文化建设中的能动作用，以期培育和创造有利于学校稳定和发展的优秀学校文化。一、校长要做学校文化建设的引领者。有人说学校文化即是“校长文化”，因为从根本上说学校文化总是反映了校长本人持有的价值观念和领导风格。校长本人的人格、品行、价值取向，对学校文化建设影响
2、很大，起着“学校文化符号”的辐射作用。一个校长的眼界、胸襟、素养、行为，往往会对学校的文化建设产生深刻的影响。校长的眼界往往决定着学校的发展高度、校长的胸襟影响着师生的和谐进程、校长的素养关系着学校的文化积淀、校长的践行改变着师生的行为方式。现实中校长的兴趣是什么，做了什么，关注什么，倡导什么，都看在学校教职工的眼里，这些都表达着“学校领导的价值观”。例如，校长崇尚教科研，教师都爱学习；校长语言幽默，教师也跟着风趣；校长爱说假话，教师也是口是心非这些现象在我们身边的教育实践中是常见的。因为校长崇尚什么，就给予什么以支持，什么就得以生存和发扬光大，久而久之大家就会不言而喻，不振自鸣，形成相互理解
3、的基础和相应的价值取向。就是说校长的文化引领作用是十分巨大的，对教师文化的引领在诸多的学校中都是显而易见的。而教师在学校教育中起主导作用，在学校文化建设和管理中同样要担负起设计师的导向作用和为人师表的楷模作用。正确、高尚的教师文化和教师形象，对于形成健康向上的学生文化起着不可估量的教育作用，它有助于使学生产生价值认同，继而自觉地去学习和仿效，它甚至比直接的教育过程更具感染力，这就是我们通常所说的教师的人格魅力之所在。校长要通过创设工作条件，营造气氛，提供平台来开阔教师的视野，提高其文化素养，从而形成工作上进、严谨博学、和谐健康的教师文化。人生有三大境界，即职业人生、事业人生、诗意人生，不同的境
4、界有不同的需要，有不同的追求。职业人生，就是把工作当作一种养家糊口的手段。处在这个境界的人，对工作缺乏激情，认为工作就是完成领导布置的任务，拿到自己应得的报酬；他们一般把金钱看得很重，对得失斤斤计较，进取心不强，对同事缺乏协作精神；学习、成长的目的被看作是可以得到更多的报酬，仅此而已，缺乏内在的动力；工作任务重就会感到压力，甚至痛苦。事业人生，就是把工作当作是一种事业，一种追求。处在这个境界的人，对工作有持久的热情，有很强的责任心，在工作中积极主动；对金钱不斤斤计较，而更看重精神上的报酬，如领导的肯定，同事、家长的评价；以校为荣，乐于和同事交流，喜欢与同事合作；能与时俱进，在实践中求发展。诗意
5、人生，这是人生的最高境界，到达这种境界的人，把工作看成是实现人生价值的平台，看成是人生的一种需要，看成是生命的一部分，把困难、挫折当作是一种阅历、一种财富；对自身的荣辱看得比较淡，他们心中有一个美好的世界，不管外界风云如何变化，绝不同流合污，改变初衷；对事业执着地追求，把创造看作是人生最大的快乐。那些大艺术家、哲学家、教育家就是这种人。二、校长要做思想理念的更新者。加强学校文化建设，首先要解决观念和认识问题。只有校长在把握了教育的形势，理解了教育的价值，掌握了教育教学的规律，领会了新课程改革的精神的基础上，克服思想障碍，从全局着手，整体谋划，为学校准确定位，科学决策。他所带领的学校师生员工才有
6、可能在他和他所在的学校领导群体的带领下咬定目标奋勇前行。学校办学理念在一代代校长和师生的长久活动中积淀下来，就形成了学校文化的核心。它聚合了众多教师个体的教育思想，又是整个学校教育群体思想的集中体现。校长应站在时代文化的前列，把握时代的主流文化脉博，以社会的主流文化引领学校文化，用学校的核心价值观引领教师与学生。让社会的主流文化和学校文化有机结合。让学校文化时时注入新的气息，不断创新，与社会发展同步。校长作为学校文化的领导者，要带领学校培植积极的学校文化。通过努力创设有序的文化氛围，塑造健康积极的学校文化。我校通过开展“走出去（听课），请进来（示范）”、“教学大比武，教研大家行”等活动，广开言
7、路，开拓思路，让师生在活动中集中思想，开扩眼界，形成共识，营造和谐的氛围，使全体师生能够在平等的氛围中快乐并创造性地工作，从而创造出和谐的学校文化。市场经济的大潮时刻冲击着学校，社会文化也时刻影响着师生们的身心。校长的思想和办学理念要随着社会的变化不断更新，把握住新形势下时代的主流文化脉搏，引领新形势下师生的核心价值观。我校为了激励师生，设立名生栏“展学子风采、铸母校辉煌”和名师栏“灿若星河，熠熠生辉”，把名师生的事迹提炼出来，广泛宣传。用现实中身边的榜样，告诉师生，什么是应该提倡的，什么是应该杜绝的。无论社会上刮什么风，流行什么，学校始终把“严谨、规范”作为学校的追求，鼓励全校师生为实现“严
8、明优良的校风”、“严谨求实的教风”、“严肃纯正的学风”而努力。学校鼓励教师“用明天的眼光看今天的教育”，“让每一颗金子在这里都能闪光”。这些主流价值观念如一条流淌的河，不断浸润着师生的心灵，使他们时刻保持教育的良知和理想的激情，使学校永葆青春的活力。三、校长要做新型管理文化的创建者。校长的管理工作不仅是一种约束、限制，更重要的是要通过管理促进师生的发展。我校在建立制度、规范管理的过程中，重激励、重调动，时刻关心教师的身心健康，为其创设宽松和谐的工作氛围。在制度创建方面，学校建立健全了严格的管理制度，涉及教育、教学、科研、人事、财务、课堂、学生等方面，覆盖了学校的各项管理内容，从而有效地保障了学
9、校教育的和谐发展。但在制度的实施中，注重以人为本，和谐发展的理念，做到既有章可循又有理可依，既灵活机动又高度统一。例如：我校是一所农村片级中学，有的教师家距学校很远，特别是冬季他们回到家时往往天已黑透，路上黑乎乎的，出行很不安全。学校在征求所有教师的意见后，决定让这部分教师每天在完成自己的工作后，可以提前15分钟离校，但到夏季在按正常时间上下班，这一决定不断没有对教学产生影响，反而极大的提高了这部分教师的工作积极性。四、校长要做学校文化建设的践行者。校长要把学校文化建设落到实处，必须把写在纸上、挂在墙上的“文化”落实到学校工作的方方面面，校长要把文化建设内化为全体师生的思想，渗透到全体师生的言
10、谈举止上，流淌在全体师生的血液中。文化的形成一定伴随人的生活和人的各项活动。师生的校园生活是学校文化生长的土壤。然而我们的校园生活中知识学习的比重越来越大，已经没有给学校文化留下多少存在发展的空间。道德、情感、习惯好像都可以通过认知来解决。不少学生抱怨，走进学校，迎来的是单调、乏味的一天又一天，做不完的作业，交不完的试卷。他们没有时间好好地感悟校园环境的美，体验师生情、同学情的清纯，对悲欢离合、春去秋来、花香鸟语似乎也丧失了敏感，无法从容地思考、阐发自己的思想，对许多学生来说校园生活是重压下的疲于奔命。不少学生无法承受校园生活的枯燥乏味和校外世界千姿百态的反差，出现厌学，甚至厌世。有资料显示，
11、初中生中有14%的人不适应现在的校园生活，45%的人学习很少感到快乐。而我们的教师中也有不少人常常感到工作压力过重，许多教师不堪重负出现不健康的心理现象。试想如果我们有了现代而气派的大楼设施，也在苦心孤诣地建设学校文化，但我们的师生还是不喜欢来到校园生活、学习、工作，那么我们的学校文化又有什么存在的意义。因此建设学校文化，必须提升师生的校园生活质量。良好的校园生活应该是：师生身心舒展、思想活跃、充满选择的生活；良好的校园生活应该是充实而充满成就感的生活；良好的校园生活应是充满人文关怀的生活。农村学校文化生活相对城市学校较窄小和单一，农村学校要精心筹划融科学与人文为一体、内容丰富、形式灵活的各种
12、文化活动，以满足学生个性发展的需要。要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性原则，做到活动有计划、有教案、有收获、有评比，在组织、经费、人员、器材等方面全面落实。组织各种课外活动小组，如：生物兴趣小组开展或到民间地头让学生实地观察各种植物或让学生自己采集各种生物标本的教学形式，极大的提高了学生的学习兴趣。美术活动小组让学生自己采集陶泥，自己动手制作陶器，选择其中优秀的作品，在橱窗中进行展示，让学生在玩中学，学中玩，既愉悦了身心又学到了知识。体育运动队不拘泥于死板的运动项目，加入具有乡村色彩的踢毽子。抖空竹，打陀螺等项目，学生乐于接受，教学得心应手，体育科目顺利完成。活动内容和形式丰富多样。
13、五、校长要做新型学生文化的播种人。校长积极改善办学条件、完善教育设施的同时，应以更大的热情、更多的精力倾注到对学生情感的熏陶、性格的培养、意志的磨炼，帮助每一个学生树立高尚的人生理想、健康的人生哲学、乐观的人生态度，从而培养更多具有创新意识、开拓精神，具有合作能力、竞争意识和负责精神的优秀人才。在日常生活和学习中，我校让学生走出校园置身于社会氛围中，感受中华民族的传统美德和优秀的历史文化。把校园文化渗透到各个角落，培养学生朝气蓬勃、奋发向上的精神，从而更好地培育新型的学生文化。我校积极开展“知音文化”活动，利用钟子期故里的有利条件，向学生进行“三礼”教育，“孝道为先”教育，鼓励学生回家帮父母做实事，在活动中拉近孩子与父母之间的距离，体验父母哺养的艰辛和对他们的良苦用心，收到了很好的效果。许多学生不在对父母冷漠，不在讨厌父母的唠叨，并能利用课余时间帮父母亲干家务，家庭关系越来越融洽，学生在校的表现越来越好。 2011年12月18日
