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1、编号0501920A中国教育学会“十二五”规划课题申 报 表课题名称班级文化建设案例研究课题负责人 许永华负责人所在单位 江苏张家港外国语学校填表日期2010年3月31日填 表 须 知一、每个课题（子课题）限报负责人1人，课题申报人必须是该课题的实际主持人，并在该课题研究中承担实质性任务。课题负责人一般需具有中级以上专业技术职务（职称）。二、主要参与人是指课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员等。三、研究会申报表需由研究会主任签发；单位申报表须经课题负责人所在单位加盖公章确认。四、申报表请用钢笔或签字笔认真如实填写、书写要清晰、工整。五、申报表需一式3份。其中1份为原件，另2份可为复
2、印件。申报课题名称班级文化建设案例研究申报人姓 名许永华性别男年龄48职称中学高级工作单位江苏张家港市外国语学校职务校长通讯地址江苏张家港市外国语学校邮编215600联系电话13914904326传真0512-58285703 E-mailCyj986404主要参与人姓 名性别年龄职称工作单位专长分工张国兴男45中高张家港外国语学校教育管理课题总协调强桐江男43中高张家港外国语学校教育管理副组长陈玉驹男34中一张家港外国语学校教育研究高中课题主持张林男35中高张家港外国语学校教育研究初中课题研究秦惠华女38小高张家港外国语学校教育管理小学课题主持李霞女35小高张家港外国语学校教育研究小学课题研
3、究卢育新男43中高张家港外国语学校教育管理初中课题主持黄洁女30小一张家港外国语学校教育管理小学课题研究陆荣华女31中一张家港外国语学校教育管理社团文化尹知松男36中高张家港外国语学校教育管理高中课题研究李春燕女33中一张家港外国语学校教育研究初中课题研究奚涵玉女30小一张家港外国语学校教育研究小学课题研究仝芳芳女28张家港外国语学校教育研究资料收集立论依据（本课题研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析）一、研究背景1教育改革发展的需要中共中共国务院关于基础教育改革与发展的决定指出：大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基
4、地。在当前教育改革的大好形势下，为提升学校的办学品位，更好地促进学生的健康成长和教师的专业发展，已经有很多学校致力于学校文化建设的研究和实践，成效显著。班级是学校的细胞，是学校开展教育活动的最基本、最稳定的基层组织，也是学生在校进行学习生活的基层集体。因此，班级文化不仅是学校文化最基本的组成部分，也是学校文化建设最基本的支点与抓手，班级文化建设理应成为学校和班主任工作的重点。2学校高位发展的需要学校的根本价值存在是文化存在。认识一所学校，一定要认识该学校的文化；研究一所学校，也一定要研究该学校的文化。学校文化是最值得研究的因素，也是最值得品味的东西。先进的学校文化一旦形成，便会产生巨大的感召力
5、！近几年来，我校在新课程理念的指导下，致力于课堂教学改革，校本教育研究，教学质量稳步提升，学校办学效益得到了教育主管部门以及社会的的充分肯定，并连续多年获得张家港市教育质量综合评估一等奖。尽管如此，我们已经充分认识到，要使学校在更高层次上良性运转，必须借力于学校的文化建设，如此才能不断提高办学品位，确保学校实现科学发展、持续发展。3.学生生命发展的需要教育的本质，按照我们的理解，就是把“自然人”培养成“文化人”。当前，绝大多数学生都能在老师的帮助下知道“做什么”，部分学生知道“怎么做”，而只有少部分学生才知道“为什么做”。我们的理想，就是让绝大多数学生知道“为什么做”，而文化的功能之一就是能帮
6、助学生知道“为什么做”。文化一旦内化为学生自觉主动追求的东西后，它就可以成为学生思维发展的支撑点，价值判断的参照系。如此，学生就会用某种“特征”的文化选择生活，选择自己的行为方式，进而选择在“恰当的时间，恰当的场合，用恰当的方式和手段，做正确的事情”，以至形成一种生活精神。二、选题意义1培养学生自主管理素质，健全学生人格，为学生终身奠基。在新课程改革理论体系中，特别强调教育教学过程中要坚持学生的主体性原则和重视培养学生的自主意识。通过班级文化建设，增强学生的主人翁精神，培养学生自我管理的意识和能力，这不仅可以增强德育的实效性，更可以在良好的班级文化氛围中，健全学生人格，成就学生终身良好品质和自
7、我完善的能力。2促进教师专业成长，提高教师教育效率，成就教师幸福生活。教师的年轻化已成为当前教师队伍的主流，年轻教师经验不足，缺乏对教师这一职业的认同感和幸福感在较大程度上制约学校的教育教学质量。因此，教师的专业成长是师资建设的重中之重。青年教师的培养不能是宽泛空洞的，而应有抓手和支点。班级文化建设研究课题可以为年轻班主任教师的成长创造一个良好的平台，并以此为切入点，引导班主任掌握班主任工作的基本知识和方法，加深对班主任工作的理解，提高班主任工作的效率，同时让班主任老师在班级文化建设中享受到工作的愉悦和职业的幸福感。3推动学校文化建设，提升学校办学品位，促进学校科学发展、持续发展。班级文化建设
8、是学校文化的一个重要组成部分，也是是学校文化建设的缩影。学校可以通过班级文化建设推动学校文化建设，以整体提升学校的办学品位，促进学校科学发展，持续发展。三、理论界定学校文化是学校所特有的文化现象，是指学校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态（顾明远教育大辞典）。从外部形态来看，它表现为学校师生员工“在这儿做事的方式”（杨全印学校文化研究）。从产生的程来看，学校文化是基于预设的价值观，这些价值观产生制度，并进而约束行为（肖川、倪晓玉创造积极的学校文化）。尽管有点难以捉摸，但学校文化经常会以强有力而又以微妙的方式影响学校师生的思维和行为方式，并以学校特有的群体反应方式支配着学校师生的日常学
9、习生活，从而直接决定了学校教育的效果。班级文化是学校文化的有机组成部分，也是学校文化的缩影。因此，班级文化和学校文化类似，它是一种氛围，是一种精神，是一种组织文化，渗透到班级的管理理念、管理体系以及班级活动等各个方面。简单地说，班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和。班级文化的核心是班级精神，班级文化的关键是班级管理制度。研究方案（研究目标、研究内容、研究方法、研究过程与步骤、预计完成的成果形式及最终完成时间）一、研究目标1遵循教育科学规律，转变教育观念，提高教育实效。以往，我们在班级管理上，往往是“保姆式”的管理方式。老师累，效率低，学生也不买账。其原因主要是“保
10、姆式”的管理方式不符合学生的实际，没有真正体现学生的主体意识，与教育科学以及新课改理念相悖。开展班级文化建设旨在促进教师尊重教育规律，尊重教育主体，提高教育实效，在一定程度上减轻班主任老师的工作压力。2深化对班级文化建设内涵的理解，探索班级管理的有效模式，促进班主任教师的专业成长。和教学研究立足于课堂教学一样，班级文化建设是校本研究的重要载体，能从学校实际出发，可操作性强，是班主任队伍建设的一个重要平台。二、研究内容1以家为主线的班级环境文化建设。2以传统文化为主题的班级组织文化建设。3以自主管理为核心班级管理文化建设。4班级文化建设个性与共性的统一。5基于班级文化建设上班主任队伍的建设。三、
11、研究方法以行动研究法为主，综合运用比较法、观察法、调查法、文献法、个案法、经验总结法进行研究。四、研究对象不作指定性选择，全校所有班级都属课题研究对象。五、拟解决的问题1解决因班主任老师无明确教育管理思想或教育管理理念陈旧以及班级管理方法滞后而导致教育效率低的问题。2解决因保姆式管理而导致学生依赖性强、归属感薄弱、自主管理素质低，缺乏活力等问题。3解决班级管理平庸，没有个性，缺少班级品牌的问题。六、实施步骤（一）准备阶段（2010年3月2010年6月）1成立课题领导小组，确定研究课题和方案，作好课题申报工作。2做好师生的宣传、动员和培训工作。3拟定子课题以及研究计划，收集本课题相关资料，做好总
12、课题的开题工作。（二）实验阶段（2010年9月2013年9月）以班为实验单位，围绕本课题总的指导思想，学习先进的教育管理理念和国内外有效的班级文化建设经验，结合班级以及学段的实际，以“学习实践反思学习再实践”为主线，有效地进行班级文化建设了课题的研究。（三）总结阶段（2013年9月2014年7月） 1以班为单位，收集、整理各子课题的过程性研究资料，拟写好子课题结题实验报告，组织教师撰写研究性论文。 2整理课题核心成果资料，撰写总课题结题实验报告，编写论文集。 3作好结题申报，迎接课题的验收、评估。七、组织分工组长：组织课题全面工作。副组长：具体负责课题的实施工作。成员：各学部德育负责人、各年级
13、组长、各班主任以及全体教师，主要负责课题的研究工作。八、预期成果1班级管理制度汇编（文本）2班级文化建设研究论文集（文本）3一班一品（图片、视频、文本）4课题研究实验总结报告（文本）九、经费保障本课题属“单位资助中国教育学会规划课题”，单位拟资助课题经费3万元，用于课题研究、课题鉴定等课题开支，保证课题研究正常进行。1.课题组负责经费概算与分配2.经费来源：张家港市外国语学校本课题拟解决的关键问题和特色创新之处1立足校本，重在实效，以切实解决本校教育中所存在的问题为宗旨。2教师全员参与，整体提高。3以论语孟子道德经庄子等为主要载体，结合我国优秀的传统文化和文化传统，帮助学生树立正确的人生观和价值观。主持人所在单位审核意见本单位完全了解中国教育学会有关“十二五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的申报评审书内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。本单位保证做好课题管理工作，提供研究经费并创设其他研究条件。同意申报。单位（盖章） 负责人（签章）年 月 日中国教育学会“班主任专业化”总课题组审核意见总课题组（盖章） 负责人（签章）年 月 日
