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1、构成物质的微粒原子和离子说课稿尊敬的各位评委老师，大家好： 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书九年级化学上册，第二章，第三节构成物质的微粒-原子和离子，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。 一、教材分析 1，教材的地位及作用 第二章空气、物质的构成是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“构成物质的微粒-原子和离子”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是原子、原子的构成、相对原子质量、离子，在此之前，我们学习了构成物质的微粒-分子，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习辨别物质的元素组成，可
2、见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。 2，教学目标 、知识与技能 1）了解原子和离子的概念及原子和离子的特性。 2）了解原子的构成及相对原子质量。 过程与方法 1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。 2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。 情感态度与价值观 1）培养学生学习的自觉性和主动性。 2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。 3，教学重、难点以及教具的准备 教学重点：原子的构成及相对原子质量。 教学难点：原子和离子的概念及原子和离子的特性。 4，学生情况 九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高
3、，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。 二、教法分析、学法分析 本节课采用的教法是：情境引入法、实验探究法以及问题讨论法相结合的教学方法。 关于学法，学是中心，会学才是目的。所以本节课我制定的学法是，小组合作讨论，提出问题，观察实验现象，描述实验现象，分析实验现象，解释实验现象，指导学生利用生活素材和实验探究的现象及结论，用反复练习的方法来巩固所学知识，并通过学生合作学习，完成实验来培养学生团队合作能
4、力，从而达到对知识的深层理解和运用。 三、教学过程 1，创设情景，引入新知识 课的开始，我将向学生描述一些生活中常见的现象。比如：大家还记得我们学习的物理变化和化学变化吗？我们说化学变化是有新物质生成的变化，比如加热氧化汞得到汞和氧气，这就是一个化学变化，这是我们从宏观上就看得到的，但是你想知道它这个反应微观是怎么变化的吗？是上节课学习的分子在反应吗？还是又有新的组成物质的微粒出现？通过该问题调动学生对学习化学的积极性，同时也自然的过渡到新知识的学习中。 2，实验探究，探究新知识 化学是离不开实验的，在本节课，我将和学生一起按照书本46页的探究活动来进行实验探究，在实验探究的过程中让学生仔细观
5、察、小组讨论。 实验探究完成之后，帮助学生分析实验现象及结论，接着提出原子的概念和原子的结构，然后结合实验现象及结论，进一步仔细深刻的讲解原子的概念和原子的结构。 然后结合氧化钠形成的图示，提出离子的概念。最后将分子、原子、离子做一统一的比较。 3，联系生活，扩展新知识 在此时，我会将生活中，与本节课知识有关的实际例子，给学生提出来，与学生进行讨论，让他们将所学知识与生活联系起来。 比如，金属是由原子还是分子组成、水是由原子还是分子组成。 4，交流收获，优化新知识 通过本节课的学习，学生有什么收获，还有什么疑问，让他们彼此交流，从而提高学生的总结能力和发现问题的能力，针对上面疑问，并予以及时的
6、解决，使学生养成良好的学习习惯。 5，课堂练习，巩固新知识 课堂练习是发展学生的思维，培养学生学习能力的重要途径，只有使学生真正融入课堂练习，建立起和谐的学习氛围，才能有效地激发学生的学习积极性。因此，我特别选择了几道练习题，让学生对本节课的知识进行巩固，加深学生对知识的认识。 6，课程总结以及作业布置 我会根据学生对上面问题的回答情况，再具体全面的总结本节课的知识，让学生再一次全面回忆本节课的知识。课后作业可以进一步巩固所学知识，满足学生多样化的学习需要。所以我将给他们布置适当的课后作业。 四、板书设计 对于一节完整的教学课程，板书是不可缺少的，因为它可以明确这节课要掌握的知识点，所以对于重
7、点和难点内容，我将通过板书表达出来，使学生一目了然，清晰易懂、也便于学生将来进行复习。 构成物质的微粒-原子和离子 一、原子的构成 核外电子 1、原子的构成 原子核 质子 中子 2、原子的质子、中子、电子的规律 1）原子的种类不同，奇质子数不同 2）原子中不一定有中子 3）核电荷数=质子数=核外电子数 二、原子核外电子的排布 1、核外电子是分层运动叫做电子的分层排布 2、电子的排布规律 1）核外电子能量由低向高依次由内向外排布 第1 2 3 4 5 6 7层 K L M N O P Q 2）每层上最多能容纳电子数为2n2个 3）最外层最多容纳8个电子 3、原子结构示意图 原子核 电子层上的电子数 质子数 电子层 五、教学反思 当然，完成教学后我还将进行教学反思：我的教学内容是否符合学生的发展方向，我所设计的探究活动是否合理，学生认知还存在哪些问题，我自己的教学过程还存在哪些不足等，以便于在今后的教学中改进、优化。 谢谢各位老师，我的说课到此为止。
