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1、校园欺凌校园欺凌 在适应成长期中要对学生进行全面关注，既做好不同学段之间的衔接，又努力将问题学生的问题消弭在萌芽状态。例如辽宁大连某技校的女鸭霸张某，从小被家长灌输霸道思想：“跟小朋友打架要先发制人，要用气势压过对方，要敢下手，一下子就镇住他们，不管他是女是男”欺负人不但不会受到批评，反而受到层层加码的奖励，打架、敲诈甚至抢劫成了生活的主题。但她刚入职高时，还是存在种种顾虑：“开始，我心里没底儿，不知道城里学校的规矩，也不知道城里孩子的胆量，没敢轻举妄动。为了试探同学的胆量，我不时拿出随身携带的折叠刀摆弄，有时还当着同学的面玩几下飞刀，向同学吹风说自己会打架，从小学到中学，没有一个同学敢惹我。
2、” 这时，其实是干预教育的关键期，遗憾的是学校没抓住。不久，张某就“恍然大悟”：“没想到城里学生一样胆小，他们更怕刀！”不到一个月，就从一个女同学处“借”到100元，开始了高中的鸭霸路程。安徽那个敲诈勒索同学并强逼吃屎喝尿的副班长，也是从小学二年级萌生这种行为，一开始只敢要点零食，最终直接变成勒索钱财，胃口越来越大，同学都不得不从家里偷盗来满足他的贪欲。假如他们的行为劣迹在“演习”时或更早就被发现，并进行有效干预，说不定人生轨迹会得到一定程度的改写。 在分化变动期要进行重点关注，关注学生在学业、思想、行为等方面的分化，特别是问题学生的思想演变。据台湾儿童福利联盟调查，小学的霸凌行为大多从四年级
3、开始，用烫烟蒂的手段强迫10名同学入帮派的济南市高新区鸡山小学3名鸭霸大多在四年级就有了劣迹。参与审讯鸭霸“唐山帮”的海淀法院少年法庭王丽娟法官说，这些“问题少年”大多从上初二开始变“坏”，特别在初二下半学期转变得尤为突出。张扬扬从初中二年级开始，没钱花便向同学伸手，同学怕挨打，只好把兜里的钱掏给她。河间暴力血案发生在初二时期，兰考学生鼻子被打骨折事件也发生在高二。可见，过渡学段既是学生群体分化的显现期，也是是校园暴力问题的高发期，对学生群落中分化出来的鸭霸问题应予以高度关注。 在相对成型期中，要加强理想信念和人生规划的教育，谨防一部分问题学生演化成校外鸭霸，那样就只能由公安机关介入了。而公安
4、机关往往是不出问题不介入，这也给治理校外鸭霸这一工作产生困难。要通过警校共建等平台，在学校设立警务室，聘任法制副校长等，加强综合治理，加大对校内外暴力的整治力度。最好，还能通过各级人大代表，形成一种强大的民意，推动学校教育惩戒法的出台。借鉴国外如韩国新加坡等地的中小学教育惩戒制度，结合本国的教育实际，形成一套合理合法行之有效的学校教育惩戒制度。 学校内部也要明确责任、细化分工，形成教育合力。通过岗位责任制、教育导师制、首遇问责制、危机干预制等一系列机制，明确每一个教职员工的教育管理职责，每个人都成为学校教育管理的责任人。例如学校的政教处和心理辅导室之间讲究个刚柔相济，“一个唱红脸，一个唱白脸”，政教处高扬校园规则，将存在暴力隐患的学生摸底造册，做好管控；心理辅导室则对学生的心理动态密切关注，将易产生心理问题的学生建成档案，及时干预，人性化地予以疏导化解。这样，多管齐下，还校园一片圣洁与宁静，让素质教育之花在平安祥和的校园中含苞怒放。
