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1、桂林山水表格式教学设计桂林山水教学设计 课程名称 学科 教材和内容分析 桂林山水是九年义务教育六年制小学教科书人教版小学语文第九册第二单元中的第7课。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的
2、特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。 教学目标 知识与技能：学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。 情感态度与价值观：通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 桂林山水 语文 设计者 年级 严琼 单位 老君镇天胜村小 第1课时 四年级 课时 学习者特征分析 学生对桂林山水比较陌生，理解起来有一定的困难，所以课前的情景预设非常必要。本文
3、语言优美流畅，读上去朗朗上口，可以放手让学生通过各种形式的朗读，充分感悟到课文遣词用句之妙、谋篇布局之美，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 教学重难点 教学重点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握“啊”的读音。 教学难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握“啊”的读音。 教学环境及资源准备 课件 教学过程 教学过程 人们都说：“桂林山水甲天下”，因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏“甲天下”的意思是天桂林的山水。 下第一 “甲天下”是什么意思？ 下面，我们
4、要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。 1、出示自学要求： 读通课文，读准字音； 你觉得课文是按什么结构来写的？ 桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。 2.检查自学 板书：总起分述总结 板书：水：静清绿山：奇秀险 请你用文中引用的一句古诗来总结文章。 板书：舟行碧波上，人在画中游 指名四人朗读 你觉得课文是按什么结构来写的？ 桂林的山水有哪些特点？ 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 创设情境 提出问题 利用图片调动学生们的积极性。 自主探究 让学生自主学习，自由探究 合作学习 小组合作学习课文第二节，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。 学习方式：读读、议议、圈圈、划划 等一会儿老师还要
5、请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。 描写角度：引读 引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。 “静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。 质疑，解疑 小结你们小组是用什么方法来学习课文的？ 抄写词语； 有感情地朗读全文； 背诵并默写第二节。 个读，齐读。 朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，“却从没看见过”、“这样的”读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写
6、感觉，以突出漓江水的“静”，读时渐轻、渐缓。 读好排比句，注意节奏，几个“像”要一气呵成。 创设情景和机会让学生说话，学会表达；让学生展示，培养他们综合能力。 布置作业 完成作业 板书设计 总起：甲天下 静 水 清 6.桂林山水 分述： 绿 奇 山 秀 险 教学评价设计 桂林山水以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。 成功之处在于： 1、信息技术与学科教学的整合是提高教学效率的根本途径。 文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人向往的游览胜地，于是会很自然地产生去荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。全文分别从山和水两方面作具体描绘。但是要让学生领悟到
7、桂林如诗如画的美景仅让学生从课文中的语句中理解是会有一定的难度，所以，我在教学设计时精心收集有关桂林漓江水，桂林山的图片，用信息技术与学科整合来促进学生对课文理解。然而，它的效果却出呼我的预料。 2、“重读促悟”是语文教学的关键所在。 这篇文章的文句相当优美，非常适合朗读。在教学设计中，我特别注重朗读指导设计，在教学中我也是把这一环节作为我教学的关键。教学时我让学生在领会文章的基础上有感情地朗读，指导学生要以一个游览者从容、轻松语气语速朗读，突出几处强调重音，如“却从没见过”、“静、清、绿”、“奇、秀、险”和注意几个“啊”字的读音，等。 3、品词析句，分析表达手法，是学生情感升华的有效方法。
8、“浓缩的往往都是精华”，教学中要善于引导学生在品味好词语、分析句式、句意中去发现美、鉴赏美。在本文的教学中对漓江水、桂林山、以及山水相融的描写，对漓江的水、桂林的山的描写都是十分准确、生动、具体，作者抓住了漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、秀、险的特点，写出景物的个性。从不同角度、不同侧面展开描写。 遗憾之点在于： 对教材的研究，教学的设计还不够全面。 常言道，不论有多好的课，都会有遗憾。虽然说我在教学桂林山水一文中成功之点不少，但遗憾也同样存在，就是我没有注意本文 “夸张”这一修辞手法应用。课文教学设计与课堂教学中，我都没有注意到这一点，我还发现自己对这一修辞手法的忽视。这说明自己在研究教材、备课、上课方面，对知识点没有做到全面认真地分析，使教学有一定的知识漏点，让学生失去学习体会机会。 教学总结与反思 在今后的教学中，要加强自身信息技术方面的技术提炼，努力把信息技术与学科教学整合起来；重视对学生的朗读指导与训练，促进学生对课文内容的理解和对思想的领悟。不论在教学设计，还是在教学的过程中，都要做到认真研究教材，仔细、全面的找准教学的每一个知识点，教学时尽量使学生达到“内容必解，方法必学，道理必懂”。
