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1、梁正义 践行社会主义核心价值观典型案例让留守儿童信心满怀 城南小学 梁正义 “作家是为作品而活着，而作为教师应该是为学生而活着。”是的，我们的价值体现就应该来源学生的成长。爱学生，是教师的天职。 走上三尺讲台三年有余，我从一名稚气未完的学生变为“孩子王”，经历农村、乡镇的考验，如今站在“幸福城南”的大舞台上，心中感概万千，遂把这几年来的一点点感触浅谈于此。 在师范时，我曾无数次幻想有一天站在孩子们中间，与他们放声高歌、畅谈心中理想，可当我真正与他们在一起后才发现，原来这个梦想实现起来真的不简单！ 学生在不同的环境中成长，所接受的家庭教育也不一样，每个孩子都呈现出自己独有的个性特点和差异：有思想
2、积极的，也有不思进取的；有尊师守纪的，也有目中无人、时时与师“作对”的；有智力水平一般但学习努力的，也有“高智商”而疏于学习的在这样的群体里，往往形成“两极分化”严重的格局，这种格局又导致了一个个“小团体”，他们在参与学习和活动往往表现出热爱与排斥两种情绪。当我们面对这样的情况时，一些非常现实的问题便摆在面前：爱谁，怎样爱？ 刚工作时，我在仁怀市三合镇的一间村小任四年级的班主任，班上34名学生，有29名是留守儿童，他们大部分家庭条件差、不讲卫生、学习成绩差、性格内向、不合群、上课从不发言、从不参与任何活动；他们要么不交作业，要么把草稿本当成作业本，而且乱涂乱画。其中陈义是表现最差的一个。面对一
3、次次的教育，陈义始终无动于衷，刚开始我真想任他“自生自灭”了，可静下心来想一想，他这样总得有原因吧？在接下来的一次家访中，我彻底改变对这个“无药可救”的孩子的看法，可以这么说，陈义给我的从教生涯上了深刻的第一堂课！ 那天周末，我决定去陈义家一探究竟。在一个小朋友的带领下，我们深一脚浅一脚地走了很长一段茅草丛生的乡间下坡路，再穿过一片松林，远远便看见陈义的家一间破旧的木质房屋，陈义正提着一大桶猪食歪歪倒倒地走向猪圈。秋风中，他那瘦弱的身子更加渺小！看见我来了，他显得手忙脚乱，站在猪圈旁用那双脏兮兮的双手不停地搓着衣角。“师徒”俩就这样展开了一问一答。经过了解，我才知道，原来他的妈妈很多年前便失踪
4、了，爸爸外出务工多年未回来，家里只有他和年迈多病的爷爷！这个本该和同龄小朋友玩耍的孩子却承担起整个家庭的重担！ 那两头大肥猪和旁边的一只本地山羊正哀求着我们。 我提着那桶沉重地猪食，倒进去一个孩子的希望！ 周一的第一节班会课，我特别表扬了陈义。在同学们的掌声中，这个曾经被大家遗忘的孩子露出了他在学校里的第一次笑容，我分明看见了他那浑浊的双眼溢出了光彩。接下来，我召开了班干部会议，特别为陈义制定了班级帮扶计划：成立帮扶小组，帮助他学习、课间陪他玩耍、周末空闲时陪他喂猪放羊逐渐地，这个孩子课间不再一个人坐在位置上发呆，穿着也干净了许多，作业不再乱涂乱画，活动中有了他的身影和欢笑前不久，以前那班的班
5、长打电话给我说陈义在学校组织的乒乓球比赛中还得了奖呢！ 在农村的那段时间，我和孩子们一起上过山、放过羊、挖过红薯；我们一起在山上大声笑过，一起在学校哭过；我们一起迷茫过，一起振奋过；我们一起为了某个问题激烈争吵过，一起解决某个问题高兴得转圈 今天，我仍然把那种相处之道用于现在的小伙伴们，做他们人生的向导、好朋友、家长当周末他们用家长的电话向我短信问候时，我也会像老朋友一样和他们“调侃”。 成功的教育是爱的教育，爱能激发学生学习的兴趣。陈倩是城南小学五班学生，性格内向，家庭条件十分差，从小父母离异，跟随年迈的奶奶艰难生活。或许因为这些原因，陈倩有强烈的自卑心理，开学一个多月来她从未与其他同学交流
6、过，学习成绩一直处于中下水平，课堂上她从不发言，因此，她所在的小组成员对她颇有怨言。当我了解了这些情况后，首先避开她约谈了其他三位成员，给他们分析原因、讲道理，并希望他们帮助陈倩，给她营造参与讨论的氛围；然后我找了陈倩进行谈话，谈话内容我没有涉及学习，而是给她讲我小时候的苦难经历，读书时候和工作后的趣事，当我讲到有趣的地方时，她露出了难得的笑容，接着她还开口说了她在以前的学校的一些小故事；在生活上，我尽自己最大的努力帮助她，包括给她申请生活补助、联系基金会等；课堂展示时，我尽可能暗示小组成员推选她发言。慢慢地，我们发现陈倩变得活泼了，课余和同学们有说有笑，发言也变得很坦然了。前不久，我收到她塞给我的一张小纸条：老师，谢谢您！这几个简单的字让我倍感温暖。 在教育的路上，我扔在摸索，孩子们在成长，他们的思想也在不断变化，但我始终相信：孩子不是用棍棒、说教的方式成才的，他们的成长需要老师的表扬和鼓励，需要老师的理解和信任，需要老师的关心和呵护，也需要老师的陪伴和嘘寒问暖！ 爱是一种伟大的力量。长善救失，交换一下与孩子的角色，或许，我们的教育更加成功！
