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1、梅花魂第二课时说课稿梅花魂第二课时说课稿 一、教材简介和教学内容安排： 梅花魂是六年制小学语文教育第九册的课文。是一篇对学生进行爱国主义的好教材。这篇课文生动感人，情真意切，讲述了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心、赤子情。根据教学内容及学生的知识能力水平，本课教学安排2课时完成。第一课时主要是能正确、流利、有感情地通读全文，了解文章大意，理清文章条理和学习生字新词。我要说的是第二课时的教学，即深入学习课文的重点内容，体会人物的爱国感情，领悟作者的写作方法 二、教学目标： 1、学习课文主要事件，抓住重点句深入体会人物的思想感情； 2、了解课
2、文“前后照应、首尾连贯”的写作特点； 3、理解梅花品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅爱国的思想感情。 三、教学重点和难点： 重点是理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托的深刻的爱国感情。难点是体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义，通俗些来说就是要让学生明白为什么喜爱梅花是爱国情感的表现。 四、教学过程： 、揭题示标阶段 首先是导入环节，本节课继续学习课文梅花魂，投影出示，在黑板上板书课题。然后请学生回忆上节课总结的与外祖父相关的5件事以及自己提出的疑问。本环节3分钟。 、指导自学阶段 根据本节课的教学内容较多自学分两个阶段完成，每完成一个阶段就立即进行信息反馈和点拨指导。 自学指导一：默读课文。找
3、出最能解释“梅花魂”的那段话。 1 1、先在课文中找出最能解释“梅花魂”的句子有哪些？“梅花魂”指的是什么？把相应的语句在课文中画出来有感情地读一读。 2、教师引导学生总结为什么说梅花能够代表中国，“魂”在这里指的是什么意思？ 这个环节自学4分钟，回答讨论5分钟，共10分钟。 自学指导二：理解外公的爱国心。 1、找出外公读的诗词。解释诗句意思及出处。 2、解释外公为什么训斥妈妈，读出外公的语气，解释本句中出现的词语“玷污”；想象外公擦梅花时的动作神情读出感情。 3、解释外公为什么因为不能回国而伤心大哭，就是因为外公那颗深深眷恋组过的心！ 4、外公最后将最珍爱的梅花图和绣着梅花的手帕给我是因为什
4、么？因为在外公心中没话就是中国的象征。 、归纳总结、点拨指导阶段 第一个归纳总结、点拨指导是在学生朗读完全文后，让学生总结课文中能够表达文章中人物情感的事件。主要有、外祖父教作者读唐诗宋词常常动情流泪； 、外祖父特别珍爱墨梅图； 、外祖父因年龄过大不能回国而难过； 、外祖父临别前把墨梅图送给作者； 、外祖父把梅花手绢送给作者。 第二个归纳总结、点拨指导其实是对重点句的学习理解和对文章中心的进一步体会领悟。这里我设计了两个问题，第一个是对重点句的学习理解，引导学生从读中感悟。有了刚才对全文思想情感基调的把握，引导学生把自己找到的句子有感情地朗读出来，然后指导学生抓住重点句中的4个“愈”和3个“最
5、”来体会作者外祖父爱国情感的深刻和强烈。重点句有： 、她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。 、她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 、许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 第二个问题其实就是对文章中心的再次感悟。在学生回答后先不急于给出答案，而是幻灯出示配乐的美丽梅花图，让学生欣赏完后背诵描写梅花的古诗词，再从这些古诗词引导学生理解梅花身上集中表现了中国人有品格、有灵魂、有骨气的秉性和气节，这才是真正的梅花“魂”。回归课题，外祖父爱梅花其实是热爱中国人身上的梅花精神，也是他自己对中国人气节品质精神上的传承和发扬。20分钟
6、 拓展延伸阶段 听歌曲我的中国心，写写外公看到回国的大游轮越走越远，外公此时此刻心里的想法。 这个设计主要还是进一步激发学生的爱国热情，并让他们用自己的方式表达出来。3分钟 总结归纳阶段 师总结并幻灯出示本节课的学习：本文前后照应，结构严谨，通过五件事具体表现外祖父爱梅花，其中强烈的爱国情感贯穿始终。“梅花魂”其实就是中华民族的民族魂、热爱祖国的中国心。2分钟 附：板书设计 读诗泪下 大声训斥 梅花精神 民族魂 爱国心 呜呜大哭 6、梅花魂 赠我梅图 递我手帕 3 回顾我本节课的教学设计，我首先在教学目标的设定中充分考虑到培养学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的结合，其次在教学过程中注重老师的主导作用，不断启发引导和激励学生，但更突出学生在课堂上的主体地位，以学生自己的读、思、评、议为主，激发学生的个性化感受和意识，同时注意培养学生的合作探究意识和发挥“兵教兵”作用，以文本为主线，辅以恰当的拓展延伸和当堂训练，还借助课件提高了课堂效率，从而保障了绝大部分学生能够完成本节课的学习目标。 4
