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1、比例尺说课稿比例尺说课稿 尊敬的各位评委老师： 上午好！ 我说课的课题是：比例尺，是青岛版小学数学六年级下册第四单元信息窗口1的教学内容。是基于学生已经学习了比例的意义和比例的基本性质的基础上进行教学的。 本节课的内容是是学生学习有关地图、工程图纸的计算的基础。有助于学生运用比例尺解决生活中的实际问题。 基于对教材的分析以及五年级学生已有的知识水平，我确立了一下教学目标： 1、使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺以及比例尺的转换。 2、使学生经历比例尺产生过程。经历“实际需要-提出问题-操作研究-相互交流-认识升华”的过程。 3、结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学
2、习数学的兴趣。 为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点。 教学重点：理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求比例尺。 教学难点：从不同的角度理解比例尺的意义 为了突出重点，突破难点，我采用多媒体课件和实物投影仪辅助教学。根据学生的认知规律和教材内容，我采用启发式、探究式、开放式的教学策略，放手让学生运用知识迁移、合作交流、分析比较等学习方1 法，完成本节课的教学任务。 通过本节课的学习，对学生进行学法的指导。在老师的引导下，通过大胆设想、自主探究的方法进行学习，并进行合作交流。 根据教材特点和情景串的教学法的流程，我设计了一下教学过程： 课前准备 学校的足球场长95米，宽
3、60米，请你在纸上画一个足球场的平面图。 设计意图：让学生动手操作感受到制作的过程中遇到的疑惑，节约课堂时间。 教学过程 展示学生画的平面图引入新课 引导学生思考为什么有的同学画的象而有的同学画的不像？设置悬疑。 引入比例尺的概念并板书课题-比例尺 大约需要5分钟 1、比例尺的含义。 有时图上距离和实际距离的比也可以写成分数形式。 引导引导学生理解比例尺的含义。指出：图上距离实际上是比的前项，实际距离是比的后项，比例尺是图上距离和实际距离的最简单的整数比。 强调1、通常将比例尺写成前项是1的比。2、求比例尺时单位要统2 一3、 1、 出示几个比例尺让学生说出意义。 2、 出示2个求比例尺的的题目 以上环节大约需要15分钟 多媒体出示两种不同的比例尺给学生看，让学生思考比例尺表示什么意思。并教学数值比例尺和线段比例尺。以及线段比例尺与数值比例尺的改写。 5分钟 课题练习P54、55 大约13分钟 总结提升 评价自我 大约2分钟 对上面学习的知识，教师引导学生作一次归纳总结，让进一步学生理解比例尺的意义，求比例尺应该注意的问题。进一步深化重点。以上就是我对本节课粗浅的预设，还敬请各位老师提出宝贵意见。 3
