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1、民间服饰文化研究性学习学习报告记录表“民间服饰文化”研究性学习活动方案 研究课题名称： 设计者姓名 所教年级 联系电话 课题组参与成员 一、课题背景、意义及介绍 1、 背景说明： 广饶服饰如同广饶文化，是各民族互相渗透及影响而生成的，汉唐以来尤其是近代以后，大量吸纳了世界各民族外来文化的优秀结晶，才得以演化成整体的所谓中国以汉族为主体的服饰文化.中国的服装历史悠久，不同时代有不同的服装文化 2、课题的意义： 在假期间，利用空闲时间去深入了解广饶服饰的文化，提升同学们的文化素养，使 同学们更爱自己的家乡广饶。 学会运用自己的知识和集体的力量，锻炼在多方面的动手和动脑能力，培养社会实践能力和生活处
2、事能力。 3、课题介绍 广饶的服饰特色随不同的时代而改变，随当时社会的经济，政治，文化而改变.身为一个地道的广饶人，我们有权利有义务去了解去调查我们的家乡的服饰文化，通过调查让我们更爱广饶. 二、研究性学习的教学目的和方法进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 1、知识与技能： 增强学生的文化底蕴，提高学生的素养。 学会收集、整理、分析资料的方法。 提高学生的语言表达能力、创造思维能力和组织交际能力。 2、过程与方法： 分组探究，确立主题。 协作分工，利用各种渠道收集相关资料。 小组探讨，对资料进行整合。 形成总结论文，制作课件。 3、情感态度与价值观： 培养团结合作、创新精神。 增强民族自豪感
3、和民族大团结意识。 培养和激发学生的爱国主义情感。 “民间服饰文化”研究性学习学习报告 赵锡杰 高二 所在学校 研究学科 电子邮件 指导老师 广饶一中 历史 三、参与者特征分析 1、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。 2、每个学生都具备不同的特长。 3、学生具备较强的写作能力。 4、学生对问卷调查、采访等活动比较熟悉。 5、学生的上进心较强，好奇心也强，思维活跃，善于与人交流。 6、大多学生的计算机操作比较好。 四、研究的目标与内容 1、知道独特的服饰演进是中华民族文化的重要组成部分。 2、在了解中国服饰演进来历的基础上，体会其对人们生活的影响，增强民族自豪感。 3通过走进“民间服饰文化”社会实践
4、课程设计，增强学生与社会的联系、与民族文化的联系，培养思考、探究的能力。 五、研究的预期成果及其表现形式 研究的最终成果是：做好查找资料的内容记录、采访人物的记录、写好活动体会心得、制作相应宣传小册子和摄影作品、完成习作文章。 六、资源准备 1、提供学校计算机室、图书室、多媒体电教室设备。 2、学生自制调查采访表。 3、学生自行准备数码相机。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 1、让学生初步接触和讨论“中国传统服饰”课题的有关问题。 2、了解本课题的学习目的。 3、学习了解本次活动的步骤、方法、各项要求和要注意的地方。 4、制定研究计划表。 5、了解相关技术的要求，商议解决
5、技术问题的方法。 1、中国传统服饰有哪些？ 2、中国各个地方的传统服饰有什么传统的习惯？处理过程是什么样教师活动 1、出示一组关于服饰的照片 2、介绍中国传统服饰，激发学生参与本次活动的积极性和兴趣。 3、组织学生对研究课作提问和谈想法。 4、让学生了解本次活动的目的、要求和上步骤。 起止时间 第一阶段：动员和培训 2个课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1、组织学生研究、讨论各个问题。 2、与学生一起分析问题，并协助学生选好研究内容与课题。 3个课时 的？ 3、了解地区的传统服饰有哪些？这此活动表现了什么意义？ 4、随机采访百姓对这些传统服饰持怎样的态度？从中反映了什么？我们应不应
6、该保护这些历史文化遗产？如何保护这些历史文化遗产？谈谈自己的体会。 5、查阅资料和调查访问，收集资料中，谈谈自己产生的一些想法，对中国服饰的继承与发扬有什么好建议？ 1、学生分组，根据自己的专长和喜好确定自己的选题，每7人组成一个课题小组，选出组长，填写小组分工合作表。 2、各小组成立后，学习讨论小组合作学习评价量规。 3根据自己的选题，进行小组分工。 1、合理调配各组成员，以利于能力强弱搭配，力求使每一个学生工作到位。 2、制订合作学习评价量规提供给每一位学生。 3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工合作。 成立课题组 形成小组实施方案 第三阶段：课题实施阶段 1、各小组根据分工制1、设
7、计本次“研究方定研究计划 案”模版，为学生制订研究2、合理分配研究时间方案提供指引等。 和研究内容。 2、设计“调查采访表”3、制作调查采访表，为学生调查记录提供指引。 预定成果等。 3、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。 1、收集有关中国各地民风1、通过与学生交流及民俗资料活动。 时了解学生的活动情况和初步收集相关资料。帮助学生解决困难。 本活动采取的形式多样，2、联系少数民族地区例如：到图书室查阅、到的有关人员和采访人员。 计算机室上网搜索资料、3、给学生一些明确的网上采访各地少数民族。 走访线路。 活动分两个阶段进4、给小组长发放“活行，第一阶段采取小组分动记录表”，以用作每
8、次小小队的分散方式。让一部组活动后收集整理信息。 分同学上网搜索资料，其5、及时跟踪了解各小2个月 余的同学到图书室查阅广泛搜集各类相关书籍资料。第二阶段课外活动。组织学生采访一些老一辈老人家。了解当地的习惯。收集有代表性的相片。 2、讨论活动心得体会。 各小组扼要汇报研究情况，重点是各小组向其它小组提出意见和建议。在收集的资料内容中进行分类处理，并做好记录工作。讨论活动过程的心得和体会。 3、汇编研究活动作品。 在小组长的带领下，各组员将研究活动中的各项材料整理成宣传小册子、摄影作品、完成习作文章。 组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调
9、整活动方式，保证活动的顺利进行。 6、提供有关作品材料模板。例如：宣传小册子制作向导、摄影作品制作向导。 八、总结与反思 在2个多月的研究性学习活动中，学生们走进了社会、走进了少数民族的生活，了解了很多关于当地人民的传统文化与传统习俗，与很多本地民众交流、学习。学生们以全新的视野来重新审视他们日常生活中的，以及社会发展中出现的新的观念与做法。并从中溶合了历史教学之中，以生活实际体现传统。学生的参与面广，积极性高，提高了调查、访问、合作、分析、评价等能力； 在“中国传统服饰”研究活动中，还有待提高评价方面的有效性和全面性；待提加强对较被动的学生作好指引，以及团队合作协调能力。 评价表1 学生自评
10、 自评内容 (1)你是否一直积极主动参与主题活动？ (2)你是否对过活动主题进行认真思考、精心甄别筛选？ (3)你通过哪些途径收集信息、资料? (4)你在活动中遇到的最大障碍是什么? (5)本次活动中你最感兴趣的是什么? (6)你对活动成果是否满意？ (7)本次活动中，你做的最大贡献是什么? 方式 每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。 (8)本次活动中，你最大的收获是什么? 评价表2 同学互评 互评内容 (1)小组成员合作是否愉快？ (2)你们在活动中遇到哪些障碍? (3)你们是如何克服障碍的?
11、(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进、突破? 评价表3 教师评价 等次 评价内容 1、活动态度方面 评价指标 方式 每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。 A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否勇于创新。D、是否勇于克服障碍。 A、查阅资料技能。B、采访记录能力。C、研究能力。D、整理材料能力。 A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、报告写作能力。D、分析总结能力 A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动
12、、开展活动能力。 评价表4 综合评价 2、知识技能方面 3、完成活动任务综合情况方面 4、创新意识和实践能力方面 中国传统服饰文化研究性学习成果评价量规 评价指标 评价内容 得 分 自 评 互 评 教师评价 研究主题有新颖性、创造性。2分。 一、提出为提出主题查阅了资料，有比较多的资料。2分。 找到了合适的协作者。2分 确立主题前与协作者充分协商。2分 设计了初步研究计划。2分 收集相关资料，使用手段的多样性。2分 研究主题 二、完成研究阶段 是否较多地、有效地了解了相关资料。2分 是否针对主题进行反复研讨。2分。 是否根据研讨内容对研究的方向进行过合理的修改。2分 形成了研究成果或者新的观点。2分 与协作者分工合理，承担了主要任务，合作愉快。 2分 完成了对主题研究成果的交流活动。2分 三、主题成果交流 在媒体、班板报、校报发表与展示。3分 有完整的研究总结报告。4分 有继续研究计划。2分 总 计 注：90100为非常优秀，8089为优秀，6079为良，60分以下为尚需努力。本表以定量评价为主，重在对研究性学习过程的评价。
