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1、适应经济转型升级 推行创新创业教育马国勤广东岭南职业技术学院 广东广州 510663【摘要】经济转型升级促进产业转型升级，高职教育随之转型升级，推行创新创业教育，以创业带动就业，是迎合市场需求、谋求创新发展的必然之路。本文旨在融专业教育与素质教育为一体，构建高职创新创业课程教学体系，整合优化梯度实践教学体系，体现创新创业课程实践育人功能。【关键词】经济转型升级；创业带动就业；创新创业课程课程建设背景随着经济转型升级，企业产业对人才提出了新的、更高的要求。同时，随着移动互联网、物联网、云计算等新兴技术的发展和应用，经济全球化和信息化突起，电子商务成为提高产业和资源的组织化程度、转变经济发展方式的
2、重要途径。同时，电子商务行业涌现出多种新型商业模式、新型商业服务。如何在新的市场竞争环境下创造新的商业价值？这需要从业人员具有创新的思维能力、创意的新锐视角和丰富的创业实践经验。为此，创新创业教育是高等教育中不可或缺的重要一环。同时，推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作，是贯彻落实党的十七大提出的“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“以创业带动就业”发展战略的重大举措，是适应国家经济社会发展、加快经济发展方式转变的必然要求，是高等教育改革和发展的迫切需要。推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作，使更多大学生实现自主创业，促进了我国经济协调发展和社会和谐稳定。建设内容与举措一、构
3、建多层次、多维度的教学实施和管理团队，为创新创业教育提供有力的软件支撑。创新创业教育课程不同于一般的专业课程，它需要学生亲自实践整个项目运作过程中涉及的各项业务，仅靠课堂上的有限时间远远不够也无从开展业务。因此，本课程以学生课外实践为主，教师实践指导为辅。相应地，课程教学实施和管理则需整合多方资源，形成团队有效合力，即由课程组组长进行质量监控，专业教师和企业骨干进行技术指导，各专业主任协调、监控实施，各班级辅导员跟进学生日常教学任务完成情况和协调沟通解决疑难问题。其中，指导教师由校企混编构成，以充分发挥专业教师和企业骨干的优势，实现强强联合，优势互补。多层次、多维度的教学团队角色构成如下表所示
4、：角色人员职务备注课程组组长学院院长课程组副组长电子商务专业主任专业指导教师其他专业主任、电子商务专业教师企业指导教师企业技术骨干教学秩序管理者班级辅导员二、建设三维全程创新创业训练体系。创新创业教育课程以创意思维与创业实践为核心纽带，从创意思维启发、创业训练和创业实践三个层面，层层递进地安排课程内容，通过教师全程指导，让学生在创新创业训练的过程中提高自身创新意识和创意水平，在创业实践中提升自身创业综合能力。训练体系结构如下图所示：三、设置融专业教育、素质教育为一体的创新创业教学内容。基于工作过程的课程观，融专业教育、素质教育为一体，针对学生自主创业综合能力的培养目标而组织教学内容。首先，通过
5、创新商业模式案例剖析和创新创意主题活动、讲座的开展，启发学生进行创意思考，接着在些基础上，让学生结合自身专业技术技能创新应用确定创业项目。然后，引导学生开展市场调研与分析，编写商业计划书。最后，指导学生选择创业平台，经营管理创业项目。教学内容组织如下图所示：四、推行创新教学模式。创新创业教育课程以讲座与课外实践的形式实施；教学任务以学生课外自主创业实践为主，专业教师和企业骨干共同指导为辅形式落实；教学管理采用由课程组长、指导教师（专业主任、专业教师、企业骨干）、辅导员组成的三层、五维的团队式管理模式；学生以团队形式进行创业实践，即模拟企业电子商务运营团队架构组成学生团队，且在团队内部进行轮岗实
6、践，为就业实现零距离对接积累实战经验。正所谓“创业不是教出来的，而是做出来的。”五、改革教学方式方法。创新创业教育课程主要采用基于工作过程的六步教学法：资讯：专业技术技能学习与创新应用，搜集资讯，整合资源。决策：团队内开展讨论，确定创业项目。计划：进行创业策划，编写商业计划书，教师审核计划。实施：实施创业方案，经营和管理创业项目。团队成员分工协作，相互沟通、配合，共同克服创业中遇见的困难，共同磨练坚忍不拔的意志和永不服输的精神。教师解答学生实施过程中的疑惑。检查：教师检验阶段性目标完成情况，查看团队成员表现和创业业绩。评估：教师根据团队工作实施情况，进行阶段性考核，并根据创业项目开展情况进行合
7、理评估，从而提出指导性意见。同时，兼顾案例教学法、行为引导法、小组讨论法等多元化教学方法。并且，定期举办创业团队经验交流沙龙及“创者为王”电子商务挑战赛，推荐优秀团队参加校外创业技能竞赛，以营造良好的创新创业文化氛围。六、制定创新创业教育教学实施与管理方案。为确保创新创业教育顺利实施和有效落实，制定相应的考核管理办法显得非常必要和重要。现摘取主要内容如下：创业实践训练以团队形式进行，模拟公司组织管理架构，将学生分为若干个团队。班级辅导员将所带班级学生分成若干个团队，每团队10人，具体包括：总经理1人，负责全面工作；经理助理1名，协助总经理工作并且负责财务工作；市场部2人，负责商品采购、业务联系
8、、寻找货源；物流部2人，负责物流的配送业务；技术部2人，负责网站维护、图片处理、数据后台管理等工作；商务部2人，负责商务谈判、客户在线服务、邮件处理等工作。若最后还有未组队的学生，可分配到已组的团队中的商务部，原则上每团队不超过12人。每团队除总经理以外的岗位均可轮岗，以全面提高学生的综合能力和职业素质。每月提交创业实践报告。每团队按照项目实施进度安排完成相应的阶段性工作任务，并向辅导员提交创业实践报告，以记录该团队该阶段的工作过程和结果。辅导员将创业实践报告提交到团队对应的专业指导教师。每月进行评比。专业指导教师根据各团队的工作表现、工作结果及创业绩效等方面，给每个团队进行评定，肯定成绩，指
9、出不足，给出指导意见，并记录在团队创业实践报告上。课程组再根据各教师的评定进行评比，评出一、二、三等优秀团队，并公布评比结果。对业绩突出的团队推荐参加省级、国家级的创业比赛。及时反馈、沟通、协调解决问题。辅导员在跟进的过程中发现学生的疑难问题时，及时收集并向对应的专业指导教师或课程组反馈，或由学生直接与专业指导教师联系，专业指导教师应及时给予指导，必要时亲临实践指导，以便及时发现并解决问题。七、拓展校企合作方式，共建创新创业教育课程。企业教师参与方式一是举办讲座。在开设创新创业教育课程前期，邀请淘宝广州分公司的培训讲师来校举办创新创业讲座，将他们实战经验传递给学生。企业教师参与方式二是现场指导
10、。让合作企业的骨干担任实践指导教师，邀请他们定期参加创业团队经验交流沙龙、担任“创者为王”电子商务挑战赛的评委，以结合学生项目运营现状，现场给学生提出指导意见。企业参与方式三是搭建平台。为降低学生创业风险，实现零资金启动创业，我院借力毗邻科学城开发区的资源优势，与联庄科技有限公司开展网络代销与推广合作，为学生搭建创业实战平台，实现企业、学校、学生三赢。八、组织学生参加全国大学生电子商务技能竞赛。以赛代训，培养学生创新意识，锻炼学生创意思维，提高学生创业能力。取得的主要成效一、理论方面立项课题2项，发表教研论文2篇。（1）将创新创业教育课程纳入专业课程体系，建设三维全程创新创业训练体系。创新创业
11、教育课程以创意思维与创业实践为核心纽带，从创意思维启发、创业训练和创业实践三个层面，层层递进地安排课程内容，教学内容融专业教育、素质教育为一体。（2）拓展校企合作方式，探索校企培养实战型人才教学模式。校企混编师资团队，充分发挥专业教师和企业骨干的优势，实现强强联合，优势互补。（3）制定了一系列规章制度，建立了课程教学的质量监控体系。课程组负责人制定了创新创业教学工作方案和实践管理办法、课程总体设计方案、课程实施进度安排和考核方案等教学文件，完善了课程教学的质量监控体系。二、实践方面在创业实践方面，已有成功的创业案例若干，具体如下表所示：在创业训练方面，在教师指导下，让学生以团队形式参加全国大学
12、生“创新创意创业”电子商务挑战赛，以赛代训，培养学生创新意识，锻炼学生创意思维，提高学生创业能力。自2009年9月首届全国大学生“创新创意创业”电子商务挑战赛开赛以来，我专业学生屡获佳绩。具体奖项如下表所示：序号项目名称参赛学生奖项1儿童玩具维修与创意设计网黄莉 谢青秀等国家级三等奖广东省一等奖2“一起来吧”网上健身馆许桂榕 向华 徐淑仪 贺翀等广东省二等奖3“笑草团”闲置物品交换中心吴志光 梁殷颖等广东省二等奖4“星空”电子商务公司创业项目陈沛光 马驰等广东省二等奖5依百尚淘宝女装网店方桦生 冯学斌等广东省三等奖6大学生原创服装发布平台罗晓云 马赐荣等 广东省三等奖7学生兼职资讯平台周威逊
13、林思帆等广东省三等奖8“非你膜属”自然生活护肤馆陈广强 陈光明等广东省二等奖9虚拟养老院门户网站陈沛光 冼俊明等广东省二等奖10诚易农业信息网刘佑创 倪永彬等广东省三等奖11团购培训网陈秀金 郑家秀等广东省二等奖12新奇特网上商店廖达理 马东涛等广东省三等奖结束语面向全体学生，结合专业教育和素质教育，将创新创业教育融入人才培养全过程。在构建管理机制和训练体系中，改变教学观念，将教学重心下移，实战平台前移，实操技能上移；全方位整合企业资源，构建校企混编指导教师团队，搭建创业学生交流平台，营造创新创业文化氛围。在实施创新创业教育中，坚持“学生为本，分类指导”和促进主动实践的理念，整合优化梯度实践教学体系，提升实践育人功能。在创新创业训练和创新创业实践方面，均能取得丰硕的实战成果。
