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1、水的三态变化说课稿三年级科学下册水的三态变化说课稿 春华学校 梁楚苹 各位评委，你们好！我今天的说课内容是小学科学三年级的课文水的三态变化。下面我通过说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程来进行说课。 一、说教材 说课内容是教科版三年级下册科学第三单元第七课水的三态变化。本课帮助学生回忆或观察水的在自然界的各种形态云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气，讨论它们之间变化的原因和条件，学生初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。能够对水的三态变化进行概括性的描述，并能对自然现象进行解释。 二、说教学目标 科学概念： 1、水在自然界有各种形态云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气。即水在自然界同时以液
2、态、固态和气态存在。 2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。 过程与方法： 1、回忆或观察水在自然界的各种形态云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。 2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试气态和固态之间变化的观察实验活动。 3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。 4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。 情感态度与价值观： 1、初步认同物质是不断变化的。 2、初步建立物质不灭的观点。 说教学重、难点 教学重点：认识水在自然界中的各种状态及各种状态的相互转变。 教学
3、难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。 三、说教法、学法 根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，由水在自然界有哪些存在形式引入题目，然后切入水的三态究竟是怎样变化的。教学中，我选择了观看图片和影像资料、观察实验、小组合作、讨论交流的方法，并恰当运用多媒体课件。充分发挥教师的主导作用。学生通过观察、探究、合作、讨论、亲历实验等方式，让学生体验到互助、合作、探究的快乐，体验到科学实验能够解决问题，同时，培养学生团结协作、主动探索的精神。 四、说教学过程： 1、教学第一部分内容：水的各种形态 、谈话以水在自然界中以哪些形式存在导入课题，结合学生的回答课件出示图片，认识水的各种形态。 出示板书。
4、那么水的各种形态是怎样变化的呢？引出课题，学生明确要研究的问题。接着讨论交流引导学生探究：如问学生一天中什么时候能看到雾和露？霜和雪一般出现在什么季节？在交流中使学生会感悟到水形态的变化与温度有关。在此基础上教师提出问题：云、雾、雨、露、霜、雪、冰、是由什么变来的？它们分别是在什么情况下形成的？引发学生思考并带着问题看影像资料。学生在认真听认真看的基础上会很容易找到答案。然后让学生在小组内完成书中57页表格，对水的形态变化知识进行梳理。在小组合作学习前教师明确提出学习要求，小组学习后汇报学习情况，确保小组学习的实效。 接着激发学生的探究欲望。比如教师说：水蒸气变成水，水变成冰的过程，在前几课的
5、学习中，我们都探究过了，同学们想不想感受一下水蒸气变成霜的过程？激发起学生的探究欲望后让学生做水蒸气变成霜的观察实验即气体转化为固体的观察实验。 学生分4小组动手实验 2、第二部分内容：水的三态循环 教师提出问题：水的形态是怎样相互转化的？ 学生讨论交流，完成水的三态循环图。用画图方式帮助学生总结水的三态变化规律，形象直观，有助于理解。 出示板书 3、新知应用 播放视频为什么会下雨，学生观看。 课件出示题目，完成练习。 4、课堂小结 提问：学习了这一课，你有什么收获？ 五、教学反思在本节课的设计中我利用了信息技术与学科整合的优势，充分发挥多媒体在教学中的不可缺少的作用，同时也注重学生的动手实验能力将知识讲“明”了，讲“透”了，更是讲“活”了。学生则是听懂了，学会了，更是会用了。
