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1、水能溶解一些物质教学设计 蔡奇萍水能溶解一些物质教学设计 学校：城厢区东海中心小学 姓名：蔡奇萍 联系电话：13950772373 一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第二单元第1课时水能溶解一些物质。 二、教材分析 本节课根据以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打基础。水能溶解一些物质是溶解这一单元的起始课，以食盐为主要研究对象，通过沙子、面粉等物质的比较，让学生充分感知物质在水中溶解的特征。 三、学生学习情况分析 四年级的许多学生科学探究的
2、积极性比较高。这次活动在器材的选择上有很大的灵活性，学生想要研究的问题很多，想要知道很多东西是否容易溶解，学生根据自己需要选择合适的需要的材料，所以要在课上要鼓励学生多动脑、多实践，给他们相对充裕的时间，他们总会有所得。同时也要培养他们严谨的科学态度，潜移默化教给他们正确的科学方法。另外还要通过种种措施和手段，激发学生在课后仍然保持科学探究的热情。 四、教学目标 1、知识与技能：引导学生进行观察、比较，逐步形成关于“溶解”的描述性概念。 2、过程与方法：引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程和对液体混合物进行过滤操作的活动过程。 3、情感、态度和价值观：在活动过程中进一步培
3、养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，逐步发展科学探究的乐趣和能力。 五、教学重、难点及准备 教学重点：观察、描述沙、食盐、面粉三种物质在水中的溶解和不溶解的现象。 教学难点：对不同物质的溶解和不溶解现象的观察比较。 - 1 - 教学准备：食盐、沙、面粉、装水烧杯、筷子、玻璃棒、水槽、漏斗、滤纸、铁架台。 六、教学过程 情境激趣，导入新课 1、老师泡了杯糖水，大家想不想喝？好喝吗？为什么好喝？ 2、老师放进去的糖，怎么喝的水也变甜了呢？ 3、那你知道究竟什么是“溶解”吗？ 4、揭示课题：这节课我们就一起来观察哪些物质能溶解，并板书课题：水能溶解一些物质。 探究新知 盐和沙的探究 1
4、、学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察。比较食盐和沙在水中的变化，过一会再搅拌，观察它们的变化。 2、学生汇报观察现象 食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？ 3、学生汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易溶解。 4、组织讨论：哪些现象使我拉可以判断出盐在水里容易溶解？哪些现象能使人们判断“沙在水里不容易溶解”？ 5、小结。 面粉的探究 1、师：食盐在水里很容易溶解，形成的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？ 2、实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水
5、里变化，然后用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。 3、组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？ 4、引导描述：面粉水中是什么样的状态？ 5、讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水- 2 - 中溶解了吗？ 过滤沙、面粉和盐的混合液体 1、师：同学们，为了作进一步的观察，我们可以使用过滤的方法，想不想看看通过过滤这三杯混合液体还会发生什么现象？ 2、介绍过滤装置。 3、猜一猜：通过这个装置的过滤，你觉得可能会产生什么样的结果？。 4、师演示过滤过程。 5、交流观察结果，我们来看看滤纸上有没有留下什么，发现什么了吗？。 6、学生实验，师巡视。 7、学生交流：有什么发现吗？现在我们说说面粉能溶解在水中吗？ 8、整理我们的观察、研究的结果。 比较各种物质在水中变化的异同。 物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？ 9、小结溶解的特征 物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，且不能用过滤的或沉淀的方法分离出来。 反馈 糖溶解在热水里了，我们水喝起来就甜了，你现在知道什么是溶解吗？ 延伸 回家去调查一下，家里的哪些物品会溶解在水里？哪些不会溶解？ 板书设计 水能溶解一些物质 容易溶解 盐 面粉 不容易溶解 沙 - 3 -
