《汉字结构之美作为汉字归类学习的途径.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汉字结构之美作为汉字归类学习的途径.docx（2页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、汉字结构之美作为汉字归类学习的途径汉字结构之美作为汉字归类学习的途径 华夏文化的精髓之一汉字，作为不同有拼音文字的表意文字，有着自身的特点，灵动如山水，美妙若画卷，每一个汉字就是一幅画，每一个汉字都有自己的故事，每一个汉字都是历史，感受汉字就是在感受华夏之美，华夏之史，华夏之知。 在小学语文教学中，学生学习的重点就是汉字，如何让学生感受汉字的区别，情感，趣味，汉字的结构之美不失为一种良好的学习途径。 对比形似字，如：谦，歉，赚，嫌，廉，兼，首先用形近字组词，造句，结合字义再来感受每个字的结构与字义的联系，结构中的审美意象就跃然纸上了。 谦：谦虚，能在成功之时发现自己的不足之处，并且能勇敢的说出
2、来就是谦虚，能做到谦虚，就一定能进步，如果能不断谦虚，就意味着一个人能不断地发现自己的不足之处，那也就意味着他一定能不断进步。那么正真的谦虚也就是指能说出自己的不足之处，这是一个人勇气和智慧的展示。这种谦虚的人怎么会不进步呢？所以一些名言是包含深度思考的，如毛泽东说过的：谦虚使人进步。 歉：道歉，抱歉，歉意，内心对他人有愧疚。这虽然与“兼”字本义相差甚远，但我们就进解释字义，词义，便于学生理解字义，感受字形中的情感之美即可，和“欠”字的含义相关联，从情感上，道德上，物质上等没有给别人相应的回报，就好像庄稼的收成不够好一样，这样就与这个字的本义联系起来了。你可以想到抛弃糟糠之妻的陈世美。他在情感
3、上就亏欠了他的糟糠之妻。还可以借此机会给学生们介绍汉字的本义，比喻义，引申义。 每一个汉字都那么富有哲理，富有情感，语言艺术的审美必须要通过再造想像。有的人看书囫囵吞枣，根本没有把握住再造条件是什么，脑子里也没出现有关的人物，充分出现有关的人物形象，走马观花，囫囵吞枣，那就不叫艺术欣赏。特别是读中国的汉字，这些语言艺术作品，它含有特殊性。它能让人想到相关的历史人物，艺术形象，哲理故事，甚至文化现象。如：嫌，和传统文化中的重男轻女的现象不无关联。嫌：心理学上对感觉的一种描述。主要表现为对别人的感情的一种拒绝，表现为皱鼻、心情不快、思维倒向，嫌的高级是恨，表现为发鼻声“哼”、双眼微阴、面部肌肉微提
4、、思维倒向。嫌的反面是“爱”。 造字本义：妻妾成群的男子对妻妾不满、挑剔。在男尊女卑、一夫多妻的封建时代，男子在两性关系上处于优越的支配地位。这个字从造字的角度出发，就在反映文化中的糟粕，就在反映我们的文化现象。 在生字归类整理的学习过程中，学生发现了区别，感受到每个汉字的情感，故事，温度，学习的效率提高了，在运用汉字组词，造句，传情达意，带着观察和思考，更带着情感和温度，而不仅仅是信息。这样运用的过程中，学生们也渐渐变的情感细腻起来了，丰富起来了。 为了发展和进步，我们不断发现精髓和糟粕，并且继承和摒弃着，这是必有之路，在关乎国家兴旺的下一代的教育中，更需要秉承这种理念，沿着这条路走着，审视自身的一切，正视自身的一切，发现其中的美，建立自信，更要发现其中的丑，作为进步的阶梯。
