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1、汉语拼音备课拼音部分备课 一、教学内容： 本单元的内容共包括13课，在学习拼音的同时认识67个常用字。四个复习。 二、教学目标： 1、学会字母的正确发音。 2、正确区分韵母、声母、整体认读音节。 3、能准确拼读音节。 4、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 5 、能正确读出所需认识的生字。 三、教学重难点： 重点：韵母、声母、整体认读音节的分类，书写，各种音节的拼读。做到读音准，认清形，书写正确。 难点：能够熟练的认识儿歌中的生字。培养学生看图说话的能力。 四、教学准备：生字卡片，多媒体课件、班班通。 五、课时安排： 第1课 2课时 第2课 2课时 第3课 2课时 第4课 2课时 第5课
2、2课时 第6课 2课时 第7课 2课时 第8课 2课时 第9课 2课时 第10课 2课时 第11课 2课时 第12课 2课时 第13课 2课时 4个复习 每个2课时 六、学情分析： 本班共有学生36人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下： 1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的
3、兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。 2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多
4、，不能专心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。 3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里
5、一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。 七、教学基本方法：讲解法、朗读法、书写法、讨论法、练习法 八、教学基本措施： 插图提示法 汉语拼音教材中的插图具体直观、贴近生活、富有情趣。在教学中，教师应根据编者意图，从课文的插图入手，启发学生发现插图跟字母音形的内在联系。例如：在教声母k时，先让学生观察图上画的是什么?你们喜欢小蝌蚪吗?这些可爱的小蝌蚪在那干什么?接着板书k让学生看，这个字母像什么?这样结合看图，启发学生想象，不仅增加了儿童情趣，而且能帮助学
6、生记忆字母的音和形。 创设情境法 创设情境法是指在课堂教学中，教师用语言、插图、演示教具、表情等手段把学生带入情境，从而使学生在一个愉悦、宽松的环境中积极主动地参与学习的方法。就像上山坡，三这样让学生的脑、眼、手、口多种感官协调活动，化难为易，学生学得特别轻松愉快。 趣味故事法 小学生的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的知识。因此，在教学中，教师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈，创造一个愉快而紧张的氛围，培养学生的想象力、创造力。如在教整体认读音节yi wu yu时，先讲一个故事：有一天，i u 三个小孩要到公园去玩，可是他们三个年纪太小了又不认识路，怎么办呢?它们就请大y和大w带路
7、，大y带着小i一块走了，就成音节yi，大w带着小u走了就成了音节wu，只有小没人带他，急得哭了，两滴眼泪直往外流，怎么办呢?大y听到哭声转过身来，见小哭得好伤心，于是来到他身边，摸摸它的头说：“好吧，我再带一个，可是你得把眼泪擦干净，记住不许哭。”小高兴极了，边走边唱着歌：“i u 单独走，大y大w来带路，小眼泪擦干净，大家齐步向前进。”这样把知识化为有趣的故事使学生对整体认读音节yi wu yu接受快，理解深，记忆牢，还能使学生对跟大y后面去掉两点引起注意。 游戏学习法 游戏学习法是指在课堂教学中，通过学生参与游戏活动，在游戏中获取知识，发展思维，培养能力，达到寓教于乐。教育心理学研究的成果
8、表明，儿童的思维是从活动开始的，在活动中，孩子的大脑处于高度兴奋状态。因此，在教学中我经常采用游戏学习法，让学生在玩中思，玩中学，使认知与情感融为一体。 歌诀巩固法 儿童的感知具有模糊性，对音形相近的字母容易混淆，若采用编写儿歌、口诀来辨别巩固字母的音和形，学生学后会印象深刻。例如：上两点的省写规则可以编成：“小真骄傲，两眼往上翘，j、q、x，来帮助，摘掉了骄傲帽”；或者：“小见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻”。再如：“b b b听广播，p p p把水泼，小马快跑d d d，气球上升q q q，拐棍加横f f f，伞把撑开t t t，小鸽子g g g，小草蝌蚪k k k，像把椅子h h h”等。
9、这些儿歌突出了字母形体的特点，形象生动，学生便于记忆。 自主创新法 九、本单元在本册中的地位和作用： 汉语拼音是工具 汉语拼音的功能是“帮助识字，学习普通话，矫正方音，促进阅读”。 那么学习汉语拼音，对于儿童有多大的帮助和难度如何呢？儿童学习语言主要来自模仿，也可以说有什么样的语言环境，就有什么样的语言形成，。学生一但形成了语言习惯就很难改正，那么我们还要求孩子说普通话，光靠教师的反复的语言训练是不够的。虽然孩子是在一定的语言环境中形成的语音，但随着年龄的增长，他们发展的主体是他们自己。只有他们自己有了强化的意识才能真正学好普通话。自己怎么学，那么必须有工具来支持。汉语拼音就是孩子学习的拐棍。
10、 从发音学上来讲，孩子接触了语言，他们就能很好的发音了，只不过不知道发音的规律。汉语拼音无非是个符号，这个符号代表什么意义，不经过训练是不能掌握的，但发音不是困难。困难在于音符的重组。对于刚接触这个知识概念的时候，应该不是很顺利的，通过多年的历史经验证明孩子入学一个月左右，能初步完成汉语拼音的认读。当他们形成了这个能力，自然也就有了帮手，那么在遇到汉字的时候，无师而自通了。 带着汉语拼音阅读的时候，也可能出现学生只关注拼音，不关注字形，对巩固识字出现干扰。但是，学生能顺利的阅读，积累知识要比多识字重要。识字是有过程的，你一下子让学生掌握那么多汉字，想法好，但实际效果差。识字可以渐进学，而阅读不
11、能等着识字才开始。 边阅读边矫正方音，这是成功的经验。孩子越及早的矫正越好，因为语言习惯一旦形成定势，很难矫正，特别是儿童发育时期。迟缓了拼音也就迟缓的普通话。所以，本人主张拼音及早学。而且要集中精力学。 十、基本功训练重点： a 0 e 1、读一读 2、比一比： i u 1、比一比： au u a 2、找一找 yi a i wu o e yu w u 声母韵母 ） 荷 花 哥 哥 弟 弟 2我会组 g-u-a k-u-ag-u- j q x 1在正确音节后面的括号里画 ，错误的画。 j- ju j-j x-an xan x-an xuan 2在三拼音节下面画横线。 ji qi xi qia
12、xia z c s 1填空 z-a z-e z-u 2把声母改成整体认读音节。 z c s zh ch sh r 1我会组 ch-e r-e sh-u-a 2把声母改成整体认读音节 zh ch sh y 十一、单元检测题： 、我会找 u b e f m i t n d a p l 单韵母： 声母： 、我会涂，把字母涂成红色，把音节涂成蓝色。 d po t nu ti l na b p m ba tu ma ba f ） 、我会猜 早晨走出东海边，傍晚休息下西山。 万物生长离不了，光明温暖送人间。 、比一比，读一读 ai-ao ao-ou iu-ui an-en ang-an un-n 、用下面
13、的字组成词语，在读一读。 花 读 画 骑 衣 河 车 、拼一拼，读一读 yn zi d sun hui jn 、用下面的字组成词，再读一读。 花 读 画 骑 吃 爱 草 书 写 1、 一、教学内容：a o e 二、教学目标： 1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。 3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。 三、教学重难点： a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点。 o的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 四、教学方法：讲解法、领读法、拼读法、比较法、书写法。 五、教具学具：班班通
14、、课件 六、课堂类型：新授课 七、教学时间：2课时 八、教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课： 小朋友，现在你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小朋友一起，走进奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。 二、指导看图，引出字母： 小朋友，你们听，这是什么在叫？怎么叫？引出字母“o”。 小朋友看，这是一只什么动物？谁来学一学它的叫声？引出字母“e”。 早上，小女孩来到小河边，在做什么啊？引出字母“a”。 三、探究发音，自编口诀： 1、尝试发音。 2、示范发音：小朋友仔细看，老师发a的时候，嘴巴是什么样的？ 3、学生练习发音。 4
15、、讨论，自编口诀：嘴巴张大aaa，女孩脸蛋aaa。 5、学习单韵母o、e。 四、小结： a、o、e 这3 个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，它们有一个共同的名字叫单韵母。 五、作业：练习发音。 第二课时 一、复习巩固： 1、取出小镜子，对照镜子练习发音。 2、看老师口形，学生猜老师要发哪个音。 二、认识四线格，规范书写： 认识四线格。小朋友，学习拼音字母，不仅要会读，还要会写。我们写拼音字母，要写在四线格里。这就是四线格。四线格构成了三层楼，底下是一楼，上面三楼，中间是二楼。单韵母a、o、e就喜欢住在二楼里。 指导书写：教师讲解，学生跟老师书空。 指导描红。 独立描红。 三、学习声调： 1、
16、认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。 “-”一声平，“”二声扬，“”三声拐弯，“”四声降。 2、练习读a、o、e的四声。 顺序读，变序读。 二、三声对比读。 -? -? - 联系日常生活，用带调的a、o、e组词。 四、总结： 我们学习了这一课，不仅记忆了B、o、e的形。还练习了拼音与情感的结合，与说话的结合。 五、作业：练习书写。 板书设计： 1、a o e a o e 教后反思： 在这一课的教学中，我让学生观察图画时指导不够细致，找出与字母形状相似的部分，应该让学生自己说出来，而我自己代替。还是因为着急。在声调符号的教学中，我借助图画和手势，帮助学生掌握四声的变化。读准二声
17、和三声比较难，我通过对比练读，让学生进一步巩固，但是三声的读是个难点，很多学生读不到位，今后需进一步加强。 2、i u 一、教学内容：i u 二、教学目标： 1、学会i、u、3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节yi wu yu。 3、掌握i u ， yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音。 三、教学重难点： 重点：i、u、 3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 难点：掌握i u yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音节。 四、教学方法：观察、引导、合作、探究法 五、教学用具：挂图、录音机、字母卡片。 六、课堂类型：新授课
18、 七、教学时间：2课时 八、教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入课题： 同学们，今天我们要学习新的一课，板书课题。学习新的韵母，大家比一比，看谁学的快，学得好。 二、讲授新课： 1、请同学们看图，第一幅图上画的是什么？谁能用一句话说出来？ 请同学们再观察图：你发现衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形像什么？ 谁能编儿歌记住 i的形状。 指导发 i的音。 师指导读，声自由读、指名读。 2、同法教学u和 。 三、指导书写。 i占上中格，先写“l”，写在中格，上下顶格；再写“”，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。 u占中格，先写竖弯，再写“l”，两笔写成。 占中上格，两点最后写，写在上格
19、靠近第二条线的位置。四笔写成。 四、学习i u 的四声。 教读儿歌： 小i有礼貌，标调要摘帽 请同学们自由试读，同桌互听，听录音机正音。再放录音正音正调。 五、小结。 i u 的发音方法。 六、作业：练习书写。 第二课时 一、观察比较，学习声母y w. 1、请同学们看图，你发现字母的形状和字母之间有什么联系？ 2、引导学生想象，比较区别y w和i u。 二、故事激趣，学习整体认读音节 yi wu yu，练读四声。 1、讲故事引出 yi wu yu，你发现了吗？y与组成音节，有什么变化？ 利用儿歌教学两点的省写规则： 小见到 y， 擦掉眼泪笑嘻嘻。 2、教学认识yi wu yu，读儿歌 i、u、
20、 ，小弟弟， 要给汉字来注音， 专请哥哥y和w， 加在前头当第一， yi、 wu、 yu 。 讲解yi wu yu是整体认读音节，整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼度，应整体认记。 利用儿歌认记yu： 小 很淘气， 眼睛往上瞧， 大 y帮助他， 摘掉骄傲帽。 三、扩展练习： 1、比一比，看谁读得又准又快。 2、读音节，再用音节口头组词。 3、做字母卡片，再和同学一起读一读。 4、读一读，找出声母、韵母和音节： yi i u wu yu 四、布置作业： 用yi wu yu带调各说一个词或一句话，看谁组词组得多。 五、小结：同学们运用声母加单韵母的方法，记住了yi wu ,想一想，该怎样记
21、住yu? 板书设计： 2、i u yi i u wu yu 教学反思： 教学本课时，我先让学生观察图画，找出图中与字母的形相似的部分，再引导学生自编儿歌，在这个教学环节中，我没有引导学生想象，所以编写不够理想。学习上两点的省略规则时，我让学生借助口诀“小见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。”学生兴致很高，能够很好的接受，不过仍有个别学生对“小见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。”的认识只是停留在嘴上，平常的具体做题中还需要进一步加强训练。 3、b p m f 一、教学内容：b p m f 二、教学目标： 1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3、学会带
22、调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 三、教学重难点 重点:学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 难点：学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。 四、教学方法：讲授法 读书指导法、书写练习法。 五、教具准备：多媒体课件。 六、课堂类型：新授课 七、教学时间：2课时 八、教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、找出抽屉里的秘密，找到卡片的小朋友带读。 今天，我们还要认识几位新朋友。 二、看图说话，初识字母。 a、学生交流：图上画了什么？ b、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。 三、示范发音。 教师边读
23、边讲发音方法，学生观察、模仿、体会发音要领。 四、借助图画，记忆字母的形 a、引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。 b、还有更好地办法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。 c、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。 五、学习拼读音节，领悟方法。 a、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。 b、演示拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 c、交流。 六、练习拼读音节，巩固方法。 七、小结： b p m 的发音部位是上下唇，叫双唇音。f 的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。它们有一个共同的名
24、字叫声母。 八、作业：练习拼读音节。 第二课时 一、复习巩固 出示字母，练习发音。 二、指导书写。 1、教师讲解，学生跟老师书空。 2、指导描红。 3、练习书写。(师做相应指导） 三、练习拼读。 四、小结。同学们运用声母加单韵母的方法，记住了ba ma wo。 五、作业：练习书写。 板书设计： 3、b p m f ba pa ma fa 教学反思： 本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，学习本课，我凭借教材，重点教好拼音方法。通过让学生运用多种方法反复练习，加上幼儿园的基础，大部分学生能够掌握拼读音节的要领，能正确拼读。但少数不会拼读，我没有及时进行个别教授，下课找时间补上。 在音
25、节教学中，我让学生过分依靠教师领读，没有注重培养学生独立认读能力。今后要及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的能力。 4、d t n l 一、教学内容：d t n l 二、教学目标： 1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 3、认识5个生字。会读儿歌，感悟童趣。 三、教学重难点： 重点：能正确读写4个声母。 难点：d t n l 的发音部位和发音方法。 四、教学方法：合作探究、观察发现、反复比较法。 五、教学具：卡片、班班通 六、课堂类型：新授课 七、教学时间：2课时 八、
26、教学过程： 第一课时 一、复习检查 1、师：上节课我们学习了四个声母：b p m f,你们还记得吗？ 2、出示标有音节的卡片，指生认读，并争取用手势或动作表示一下。 3、生齐读。 二、谈话导入： 在声母大家庭里，还有4个小兄弟要急着跟大家见面呢，你们愿意跟它们交朋友吗？ 三、学习声母的读法 出示卡片学习d的读音 1. 指导读法：舌尖顶住上齿齿根部，憋住气，然后突然放开。 2、师范读生齐读开火车读 学习的t读音 1、指导读法：跟有点像，但它要往外送气。 2、师范读生齐读开火车读 学习n l的读音 (方法同上) 讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出。感觉鼻子有点震动。 讲：
27、舌尖顶住上牙床，气流从舌头两边流出，读的时候轻一点。 师把卡片贴在黑板上，师范读生齐读同桌互读指生读。 四、观察图画学习声母的形 过渡：小朋友们，我们已经知道了4个声母的读音，可我们也要记住它们的长相呀，赶快翻开课本去看一看吧。 学习d的形 问：字母d与图中的什么地方很像？ 教儿歌：大马跑步ddd。 与b进行区别 教儿歌：右下b，左下d，大马跑步d d d 学习t的形 问：声母t与图中哪一部分很像？ 教儿歌：伞把儿弯弯t t t。 学习n的形 问：n与m比较有什么不一样？ 教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。 学习l的形 问：1.图上的小朋友在做什么？ 2.赶猪时嘴里会发出什么声音
28、？ 教儿歌：小棍赶猪l l l 五、巩固认读 师领读生背诵 六、休息 师：看大家表现的这么棒，老师要奖赏给大家一首歌。 七、指导书写 师：既然已经认识了这4位好朋友，那我们是不是应该牢牢地把它们记住心里呢？ 注意：写字姿势，做到三个一。 1、讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“”，与半圆合为d 学生学写d 34个 2、讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t 12个 3、讲：n占中格，先写“”再写“” 4、讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。 5、学生评价 八、总结 这节课大家表现的可真棒，不仅和dtnl交上了朋友，而且还牢牢地记住了它们,大家说高兴吗
29、？那就让我们在找朋友这首歌中结束这堂课好吗？ 第二课时 一、创设情景，拼读音节。 带学生到拼音乐园去玩： 1、学生找出音节，自己试着拼读。 2、集体交流，熟练拼读。 二、看图编故事，认识生字词。 看情景图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。 三、诵读儿歌： 通过多种形式的读，如：跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔“轻轻跳”、马儿“慢慢跑”的动作，感悟童趣，感受对小草的爱惜之情。 四、游戏：登“火箭” 用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上，每个“火箭”头上贴着一个发音教难的声母卡片。比赛开始，发准了音的学生就在“火箭”舱里写上姓名，上课发不准的，
30、到课后争取登上“火箭”。看谁先登上“火箭”。 五、作业：写四个声母，背诵儿歌。 六、小结： 这节课，由于采取了多种灵活的教学方法，学生很顺利的掌握了四个声母的发音，认准了字形。 板书设计： 4、d t n l 教学反思： 教学本课，由于图文并茂，在加上及时的表扬鼓励，学生掌握得很好。 教学中我给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，但在这个过程中没有注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节急于求成，一刀切。 对于学生来说是个难点，应该逐个读。探索b d p的字形的区别时有点操之过急，b d的区别在日常教学中还要加强，个别学生都区别不开。 复习一 一、教学内容：复习一 二、教学目标
31、： 1、熟练掌握6个单韵母、10个声。 2、能正确区分形近的字母，读准音，认清形，正确书写。 3、能熟练拼读音节，认识事物，并把音节和图画正确地连起来。 4、正确认读巩固学过的字词。 5、培养学生的思维及分析能力。 三、教学重难点： 重点：能熟练拼读音节，认识事物，并把音节和图画正确地连起来。 难点：正确认读巩固学过的字词。 四、教学方法：观察讨论、朗读、比较 五、教具准备：投影仪、拼音和生字卡片 六、课堂类型：复习课 七、教学时间：2课时 八、教学过程： 第一课时 一、我会读 、让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音。 、用互抽卡片的形式同桌两人互读互听。 、用开火车的形式轮读。 二、我会
32、写 1、集体认读，再说说每组字母的相同点和不同点。 、用投影仪出示四组字母，教师和学生一起分析有什么相同和不同之处。 3、对比书写，边抄写边小声读字母。 bd ft nm u 三、看看读读 1、出示投影，学生自己看图，读图下的音节，说说图上画了什么。 2、学生以自己喜欢的形式拼读音节。 3、教师示范轻声的读法。 4、p b 两个音节形似、音近，教师提示学生看清读准。 四、作业： 复习学过的拼音与字词。 第二课时 一、我会连 采用游戏“我的家在哪里”进行教学。 1、学生自己尝试着去看看图，读读音节，帮动物们找到家。 2、学生交流： 图上画了哪六种动物？ 拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？ 照
33、“鸭、ya”的样子画线，把动物和相应的音节连起来。 二、我会认 做这项巩固认字练习，让学生用自己喜欢的方式来学习，这样效果更佳。 1、同桌两人一个打乱顺序指，一个认。 2、先自己认读，再以展示的形式汇报学习成果。 3、分小组练习读字词。 4、老师启发学生思考：哪两个字可以连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。 三、扩展活动 1、游戏：“看口形，猜字母”。 教师做字母的发音口形，让学生猜；或学生做口形，让教师猜。 2、读儿歌： 雨妈妈 雨妈妈， 雨妈妈， 提着水壶跑来啦。 跑来了， 要干啥？ 花儿口渴了， 我来给它送点茶。
34、四、总结：通过学习复习一，同学们认读了学过的声母、韵母，练习了看图拼读音节，认读巩固了学过的字词。大家掌握较好。 板书设计： 复习一 我会读 a o e i u b p m f d t n l Y W 我会认 爸爸 妈妈 大土米 我马地 教学反思： 本单元是学生进入小学阶段学习新知识的第一个单元，学生理解题意比较困难，在教学中，我利用一些卡片，投影，录音机，实物，直观形象地进行教学，教给学生正确地拼读方法，使学生正确书写汉语拼音，养成良好的学习习惯，并采取奖励小红花的方式鼓励学生多读、多写、认真学，学生的学习兴致很高。通过本单元的学习，大部分同学能够正确地执笔，并且书写认真，态度端正，只是刚刚
35、接触拼读，有的学生反应较慢，读得不够熟练，有待于在以后的学习中再进行练习、巩固。比较形近字母中的b、d、p、q ，学生最易混淆，我让学生借助顺口溜区别。有的学生在做题时不理解题意，但讲过后大部分学生会做，但个别不会，没有进行个别辅导，缺少耐心。今后应加强读懂题目要求、多做类型题，领学生多熟悉题形很重要。 5、g k h 一、教学内容：g k h 二、教学目标： 1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字，会读儿歌。 三、教学重难点： 重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课的重点
36、。 难点：三拼音的拼音方法是本课的难点。 四、教法学法：启发法、示范法、指导法；比较法、讨论等。 五、教学用具：班班通、卡片 六、课堂类型：新授课 七、教学时间：2课时。 八、教学过程： 第一课时 一、启发谈话： 同学们，今天我们要学习新的一课，板书课题。学习新的声母，大家比一比，看谁学的快，学得好。 二、讲授新课： 听读儿歌，教学声母g、k、h的发音。 1、实物投影出示儿歌，学念儿歌。 小白鸽 哥哥有只小白鸽， 小白鸽呀爱唱歌， 咕咕咕，咕咕咕， 哥哥听了笑呵呵。 2、看图说图意，由鸽、蝌、喝引出声母g、k、h的教学。通过各种形式的活动达到人人会读。 学生小声跟老师读字母。 学生大声读，老师
37、小声跟着读。 分小组练习读字母，看谁读得好。 自我展示读字母，评出优胜者。 听音练习。 老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。 小哥哥，爱白鸽， 喂完鸽，唱支歌。 哥和鸽，笑呵呵。 3、识记g、k、h的形，照样子抄写。 鼓励学生用各种方法记g、k、h的形。 指导学生认清g、k、h在四线格中的位置及写法。 抄写字母。 三、练习拼音。 1、复习拼音方法。 2、让学生试着拼读：g-a、g-e、g-u。 3、指名拼读音节。 四、总结： 同学们，今天，我们学习了三个声母g、k、h，练习了三拼音的拼读方法，还学习了儿歌，回家把儿歌讲给别人听，让他们猜一猜这是什么。 第二课时 一、在
38、游戏中学习“三拼法” 1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说它们的名称。 2、把gu、gu、hu、hu?几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同。在学生讨论的基础上，教师以gua为例告诉学生：g是声母，u 叫介母，a 是韵母，再出示小女孩猛推g、u、a三个卡片的课件，学习三拼法。教歌诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 3、教师示范拼读。声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母a读得响亮些。 4、教歌诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5、认识各种花、瓜，练习拼读三拼音节。 二、读儿歌，读词认字。 1、先拼读音节、直呼音
39、节。 2、范读儿歌。 3、领读、自由读、齐读。 4、读了儿歌，你能说出这是什么吗？ 5、认读花、哥、弟、个、画5个字。 三、总结： 同学们，今天，我们学习了三个声母g、k、h，练习了三拼音的拼读方法，还学习了儿歌，你能不能也编个儿歌给父母听呢？ 四、作业：抄写声母g、k、h，练习三拼音节，背诵儿歌。 板书设计： 5 g k h g-aga k-aka h-aha g-u-agua g-u-oguo 猜一猜 两棵小树十个杈， 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。 花 哥 弟 个 画 教学反思： 教学本课，我首先利用一首儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！”让学生
40、从中找出儿歌中出现次数最多的是什么音节，激发了学生浓厚的兴趣。然后利用结合图画的方式，让学生在具体的语言环境中感知g、k、h的读音，我再示范讲解发音部位和发音方法，讲得不够仔细，让学生模仿、感悟、体会发音要领时教得过快，个别学生没有体会到要领，以后边教边指导。加强发音的准确指导。儿歌的教学不要花费太多的精力。 6、j q x 一、教学内容：j q x 二、教学目标： 1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握上两点省写规则。 3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 4、认识5 个字，会读儿歌。 三、教学重难点： 1、j、q、x的发音及与韵
41、母的拼读、认字是本课教学的重点。 2、j、q、x与 相拼时上两点省写规则是难点。 四、教法学法： 示范法、启发法、讲解法；练习法、朗读法、比较法等。 五、教学用具：投影仪；写有拼音的卡片。 六、课堂类型：新授课 七、教学时间：2课时 八、教学过程： 第一课时 一、导语： 同学们，今天我们学习一组新的声母，大家比一比谁学得好。 二、教学新课 教学声母“j、q、x”的音、形： 1、实物投影出示大公鸡，让学生看图上画的是什么？然后出示鸡的抽象图“j”的形状，把“鸡”的音读的短些，就是声母“j”的发音。讲解发音方法：发j时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭
42、缝里挤出来，声带不颤动。 2、学生以各种方式读。 3、指导书写：引导学生观察j在四线格所占的位置，提醒学生注意其笔顺。j占上、中、下三格，两笔写成，先写竖左弯，再写点。 4、学生练习书写。 5、同法学习q、x。 6、学生练习书写，教师巡回指导。 “j、q、x”与“”的拼写规则： 1、引导发现： nn qqu xxu 让学生拼一拼，看看发现了什么。 交流各自的发现。 2、讨论判断： 你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没写错，那为什么要这样写呢？ 学生讨论：“n、l与相拼时没去掉上面的两点。” “如果去掉上的两点，就不是而是u了。” “老师没写错。” 3、揭示规则： 老师讲j、q、x和的故事：
43、“j、q、x带着小i出去玩，小也要去，急得哭了。j、q、x说：你先擦掉眼泪，我们再带你去。小连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。” 听完故事后，你找到答案了吗？ 4、及时总结，突破难点： 教师总结j、q、x与相拼省写上两点的规则。 强调：j、q、x不和相拼；j、q、x与相拼时上两点去掉后仍然读，千万不能读成u。 学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读不读u。 5、学歌诀，帮助记忆。 歌诀：“j、q、x真顽皮，见了鱼眼就抹去。” 三、教师总结：j、q、x与相拼省写上两点的规则。 强调：j、q、x不和相拼；j、q、x与相拼时上两点去掉后仍然读，千万不能读成u。 四、作业：练习拼读。 第二课时 一、复习巩固： 1、声母卡片认读j、q、x。 2、j、q、x与的拼读规则。 二、学习j、q、x与单韵母相拼： 1、练习j、q、x与i相拼，自由读、齐读、指名读。 2、指导书写。 三、学习介母是i的三拼音
