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1、江苏省宿迁市宿豫区关庙镇中心学校级物理下册牛顿第一定律教案苏科课件牛顿第一定律 教学目标 通过实验探究了解阻力对物体运动的影响，经过分析归纳和推理建立牛顿第一定律。 理解牛顿第一定律并能用于分析实际现象。 重点：1牛顿第一定律建立 2、牛顿第一定律理解 难点：牛顿第一定律的理解 集体智慧 一、情景导入 师：在我们生活中，风吹树摇，风停树静，骑自行车，不用力踏就不动，这些说明：“运动者皆被推动”。你是不是也这样想啊？ 生：是 师：在二千年前古希腊学者亚里士多德就已持有这种观点。即：“力是维持物体运动的原因”。这个观点是否正确呢？ 二、新课教学 师：如果运动着的物体只受阻力作用，当阻力变小时，物体
2、运动的路程将会发生怎样的变化 1牛顿第一定律 提出问题 猜测 设计实验，验证猜测 设计验证实验： 介绍与观察教材图10-13所示的实验装置，并思考以下问题： 每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，其目的是什么？(获得相同的水平初速度，要通过实验来说明) 让同一小车在三种不同材料的表面上运动的目的是什么？ 几次实验中是否需用同一辆小车? 实验：分别将小车放在斜面同一高度，让其自行滑下，在水平轨道上铺不同材料，观察小车运动情况完成下列表格。 接触面 毛巾 纸板 玻璃 受阻力 情况 运动路程 个性设计 同时给出伽利略观点：物体的运动不需要力来维持，物体不受力可以静止，也能运动。力只是改变物体运动快慢。
3、 同学们所做的实验得出相关结论和著名物理学家伽利略、笛卡尔的认识是一致的。 著名学家牛顿在伽利略等科学教学后记 从生活中经验出发，引出两位科学家的观点，进行思维碰撞，让学生带着疑问来学习。很好的激发学生学习兴趣。 “控制变量法”思想又一次体现 通过对科学家的研究了解来加深学生对定理的理解，同时让学生尊重科学敬畏科学。 在实验获得感性知识的基础上，要通过交流与合作，对现教学重点、难点 收集证据与实验探究： 学生进行分组实验，观察并比较每次小球停下时的位置，将实验探究 1 结果记录在书本的表格内。 分析与结论： 引导学生分析下面问题，从而得出结论 三次实验，小车最终都静止，为什么? 三次实验，小车
4、运动的距离不同，这说明什么问题? 小车运动距离的长短跟它受到的阻力大小有什么关系? 若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短? 根据上面的实验进行推理，若没有阻力，小车将会怎样运动? 结论：小车受到的阻力越小，小车运动的路程越远。 小车不受力时，将一直运动下去。 牛顿第一定律内容： 一切物体在没有受到力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 正确理解牛顿第一定律： 对于牛顿第一定律的理解应突出以下关键字、词： “一切”表示宇宙间万事万物，即三维空间所有物体都应遵循这一规律 “总”表示过去遵守、现在遵守、将来也遵守即在时间流逝过程中第一定律总是成立的 原来静止的保
5、持静止状态原来运动的不可能转变为静止 牛顿第一定律描述了物体不受力的情况虽然世界上没有真正不受力的物体，但大量的事实可以验证这一定律是正确的 作业 布置 1、 完成补充习题 2、 完成书上www中的习题 二、牛顿第一定律 牛顿第一定律 1内容 2几点说明 家研究的基础上，经过进一步研究总结出牛顿第一定律 学生交流对牛顿第一定律的理解 强调： 直接证明牛顿第一定律的实验虽然不能做出来，但是可以经而得出，因此该定律是正确的。 象分析、归纳和推理，最后得到结论。 通过学生交流加深对牛顿第一定律的理解，在交流中进行思维火花的碰撞。 “或”表示“二者居其一”即原来运动的保持匀速直线运动状态，过科学推理板书 设计 备课评价： 年级主任： 2
