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1、江苏省盐城市九级语文下册第课小丑教案沪教课件小丑 教学目标 1、通过自主阅读课文，能概述小说讲述的故事。 2、结合具体内容，归纳出人物的性格特征。 3、通过课文的学习，能从说出中获得的阅读启示。 教学重点 结合具体内容，归纳出人物的性格特征。 教学难点 知晓文中“小丑”、“胆小的人”等所指的对象，并说出从小说中获得的阅读启示。 课时安排 1课时 教学过程 一、检查预习，了解学情 同学们，在19世纪俄国文学那灿若星辰的作家群中,有一位著名的现实主义作家，他就是屠格涅夫，本节课，我们将和大家一起学习他的经典之作小丑 课前老师已经布置大家预习，下面老师检查一下。 1、课文你读了几遍？ 你说，你说，嗯
2、，超过三遍的同学请举手，真不错。 2、在阅读的过程中，字词有困难吗，都没有，那老师检查一下。 读准字音 窘住了 开窍 得了吧 驳斥 趾高气扬 解释词语 流言 趾高气扬 看来同学们字词掌握得不错，下面我们齐读课文 嗯，读得不错，那对于这样一篇经典之作，你对文章的作者了解多少呢？ 你说，你说，你再补充一下，看来同学们课后的确查阅了大量资料，其实在我们的语文课本中，也有相关介绍，请大家把书打到197页，齐读书下注释1.。 好的，下面请哪位同学说说课文写了一个什么故事？ 你说一下。好请坐！老师说一下，概括内容一般包括写了什么人，发生了什么事，结果怎样。好，我们再找一位同学说说看，好的，说得不错。 明确
3、：作者讲述了一个小丑利用“流言”使自己成为权威的故事 通过检查预习，老师发现同学们基本读懂了文章，下面我们进一步品读课文，分析人物。 二、品读课文，分析人物 首先，我们请大家标出写小丑的段落；用标出写小丑周围人的段落。 好，你说，写小丑的段落有2、3、4、6、9、12、13的一部分、14、18、19、 好，说得不错，那些小丑周围的人又是哪些段落呢？ 你说，写周围人的段落主要有：5、7、8、10、11、13的一部分、15、16、17、20。 下面，请同学们放声地朗读这些段落。 读好了吗？好的，小组讨论一下，通过朗读，你发现小丑是什么样的人？周围的人又有哪些特点？ 你说，你说，你再补充一下，好，总
4、的说来，小丑是一个愚蠢卑劣、无耻下流、装腔作1 势、欺世盗名之徒， 嗯，那周围的人有有哪些特点呢？ 你说，你说，不错，那我们也概括一下，周围的人爱慕虚荣、胆小盲从、人云亦云、毫无主见 嗯，人物形象如此鲜明，那作者又是如何描写这些人物的呢？ 我们都知道，描写人物的方法主要有外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等，那本文主要运用了什么描写呢？噢，是语言描写。 那接下来我们就读读这些精彩的语言， 三、研读课文，探究写法 这样，我们分角色选读课文513节。 1、 先请一位同学读读小丑的名言得了吧。 就你，嗯，你来点评一下，那你能读一下吗？这句话应该读出什么语气呢？噢，应该读出轻蔑的语气，文中一共出现
5、了三次，三次的语气一样吗？噢，不一样，应该一次比一次加强。“得了吧得了吧得了吧”，你能试一试吗？ 好，我们齐读一次。 2、对于周围人的话，就以第8节为例吧今天我读完了一本多么好的书啊，你发现老师重读了哪个词呢，噢，“多么”，这样就读出了周围人炫耀的语气。 那好，请同学们参照老师的做法，根据自己的感悟小组内分角色读一读。 3、好，下面我们一起来，你，读旁白，周围人呢，大家推荐一位，至于小丑的话，我们齐读。 大家读得真棒！ 通过朗读，我们不难发现，无论是小丑还是周围人，都有一个共同特点出尔反尔，小丑从反对权威到成了权威；周围人从攻击小丑到崇拜小丑，表现出文章绝妙的讽刺艺术。让人倍感回味，回味之余，
6、你觉得这篇文章给我们带来什么启示？ 四、回味课文，思考启示 1、小组内交流 2、指名回答。 3、教师归纳 大家都认为这些人是普遍存在的 从小丑的角度：应该用丰富的知识充实自己，人要有真才实学。 从周围人的角度：就是面对权威时，我们应该保持清醒的头脑，勇于坚持己见，不能胆小盲从，更不能人云亦云。否则，你就造就了一批假权威，诚如文中结尾所说在胆小的人们中间，小丑们是能很好地生活的。正是一群胆小鬼，成就了一个假权威。所以，是谁成就了小丑？胆小的人 五、荐读作品，丰富学养 本节课，大家初步接触了屠格涅夫的作品，若想有更多的收获，课后建议大家阅读屠格涅夫的名篇佳作老人、乞丐，在周记本上写出自己的读后感！ 2
