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1、江苏省连云港市东海县晶都双语学校级语文下册第一单元石榴教案苏教精石榴教案1 学习目标： 1.熟读课文，掌握生字生词。 2.理清文章思路，划分层次。 3、感受石榴美的特征。 教学重难点：理清文章思路，划分层次；感受石榴美的特征。 教学过程 一、 板书课题 师：同学们，我们一起学习石榴。 二、出示目标 1.熟读课文，掌握生字生词。 2.理清文章思路，划分层次。 3、感受石榴美的特征。 三、 第一次“先学后教” 1师:自学指导： 自学指导：请同学们自由朗读课文，边读边圈出生字生词并加上拼音，做到读音准确，吐字清晰。 争妍斗艳 奇崛 枯瘠 盎然 忍俊不禁 丰腴 金罍 安普剌 犀利 玛瑙 避易 四、第二
2、次“先学后教” 师：自学指导： 请同学们默读课文，给文章分层，并用简洁的语言概括每一层主要内容。要求语言简洁准确，无错字。 点拨：爱石榴画石榴赞石榴的思路 分为三部分： 第一部分 ：点明石榴的可爱。 第二部分：具体描写石榴的特征。 第三部分：抒发作者对石榴的喜爱和赞美之情。 五、第三次“先学后教” 这篇是以石榴为描写对象的散文。请默读2-6段思考从哪些方面来描写石榴的特征的。作者通过什么来表现石榴树的“最可爱”的。 点拨： 1、石榴的枝、花朵、果实。 2、通过石榴花，石榴果来表现石榴树的最可爱。 五、当堂测试 板书设计、教学反思 石榴教案2 学习目标： 1.学习状物的形神兼备 2、体会形象生动
3、、准确凝练的语言 教学重难点：学习状物的形神兼备；体会形象生动、准确凝练的语言 教学过程 1 二、 板书课题 二、出示目标 1.学习状物的形神兼备 2、体会形象生动、准确凝练的语言 四、 第一次“先学后教” 1师:自学指导： 文章是从哪些方面来描写石榴特征的？ 文中揭示了石榴什么样的内在特征?找出有关描写。 2生讨论 3.点拨 明确：依次写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨朵”、“果实”和“子粒”。 枝叶：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵；对炎阳的直射“毫不避易”。比作夏季的心脏。 骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛瑙琢成的花瓶。 果实：似“破
4、口大笑”。 子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种。 “最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？” “我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。” 揭示了石榴毫不避易阳光的直射敢于对抗骄阳，毫不示弱的精神；热烈、充满活力、积极向上的品格。 四、第二次“先学后教” 师：自学指导： 课文具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。 2.生：和同桌，互相讨论，动笔写在笔记本上,再前后位交流 后学：石榴树有梅树的枝干，有杨柳的叶片
5、，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 对比手法，把石榴的枝干和叶片与梅、柳作比较，形象地刻画出石榴的独特风采：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 你以为它真是盛酒的金罍吗?它会笑你呢。 运用拟人手法，既生动活泼富有情趣，又巧妙的引出下文。 3）你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧的插上了花？ 运用比喻，用“红玛瑙琢成花瓶儿”比喻石榴花前期逐渐翻红、 逐渐从顶端匀称地整裂为四瓣的成长过程，用“精巧的插上花”的“花瓶儿”比喻石榴花后期的形状。 这种连续比喻的写法，生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙的
6、赞誉了它的形态美和灵秀美，使读者由衷的产生喜爱和赞美石榴花的感情。 “单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？” 第一次将石榴比作“夏天的心脏”，主要是从石榴花的色彩和外形的角度比喻；把石榴花比作“心脏”，赋予花以生命。表现作者对夏季、对石榴花非常热爱的赞美之情。 “因而我更喜欢这夏天的心脏。” 第二次将石榴比作夏天的心脏，形象生动地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的内在品格。 五、第三次“先学后教” 2 自学指导：写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗? 把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。 “那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。” 面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争的精神。 本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。 五、当堂测试 板书设计、教学反思 3
