《池上教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《池上教案.docx（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、池上教案西师版二年级下册池上教学设计 赵海燕 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中出现的两个生字浮、萍。 3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村小朋友质朴、纯洁的童心之美。 教学重点： 1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵池上，丰富古诗积累。 教学难点： 1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯洁与快乐，与古诗意境发生共鸣。 2、品味古诗语言，抓住偷采、疑惑、藏踪迹等词语感受诗人炼字之妙。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、课件展示：碧绿的荷叶
2、挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，令人赏心悦目的荷塘美景。 2、师：看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？ 3、师：看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗池上。 4、释题，简介作者 5、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。释题 二、循序渐进，掌握字词句。 自读诗句，认识生字词 1、自由读池上，划出生字娃娃，戴小红帽的生字娃娃要读准，难读的字做上记号多读几遍。 2、师：生字娃娃在课后排好了队，你能叫出它们的名字吗？同桌先试试，提醒读
3、音比一比谁的小耳朵最灵。 3、学生提醒读音，小老师教读生字，重点指导萍、艇、撑、踪等平翘舌音的读法。 4、出示生字组词读一读。 巩固生字，指导书写 1、师：生字娃娃很高兴和你们交上朋友，可是生字娃娃说如果能写出它们的名字，它会更高兴。可以吗？ 生：可以。 2、师：书写之前要静下心来，摆好笔和本子，身子坐端正，两手轻轻放桌子上。 学生做好准备。 3、师：孩子们，愿意写哪些字？ 生：我想写艇 生：我想写偷 4、师：孩子们，先来观察艇这个字。写好这个字的关键是什么？ 5、选择自己最喜欢的或者认为难写的字写上两个。 6、选择有代表性的展示。认为自己写的好的送自己一张笑脸，如果写的不好，擦掉重写，再送自
4、己一张笑脸。 三、诗情画意，诵读诗句，体会意境 孩子们，摘莲蓬是一件有趣的事，诗人笔下的小娃又别有一番情趣呢。赶快打开课本，小组合作学习。 小组合作学习 交流学习情况，体会意境 1、自由读古诗，画出不理解的词句。 2、解决不理解的词语。 展示：小娃撑小艇，偷采白莲回。 孩子们，一边看画面，一边轻轻读诗句。读懂了什么？ 提问质疑：小娃为什么要偷采白莲？ 此时你是小娃，心情怎么样？ 生1：害怕。因为爸爸妈妈知道了要被批评。 师：那让我们把这种心情读出来。 生读，师评价。 生2：激动。因为又可以吃白莲了。 师：那读出激动的孩子站起来读一读。 生3：老师，我读出了既高兴又害怕的心情。因为我有可以吃到好
5、吃的莲蓬了，但是又怕荷塘主人知道挨骂。 师：那把你那种既高兴又害怕的心情读出来吧！ 学生朗读，学生自评。 师：老师也想当小娃，也想来读。你们知道老师是用什么心情来读的吗？ 你觉得他是怎样的一个孩子？ 师：学了这两行诗，你有什么疑问吗？ 生：老师，小娃偷采白莲是不道德的行为，为什么诗人却觉得他是一个天真、可爱、顽皮的孩子呢？ 师：你有过偷偷做一些顽皮的恶作剧的事情吗？那你结合现实生活中的事例，想像一下小娃偷摘白莲的情景。 生自由发言，举出发生在自己身上或身边的有趣的偷的事情。 孩子们，带着自己的心情，读出小娃天真、调皮的感觉。 展示不解藏踪迹，浮萍一道开。 读懂了什么？ 看到浮萍开了，你会怎么想
6、？学生读出这种心情。 小娃想到这些了吗？为什么？能高兴地读读这两行诗吗？ 你觉得这是怎样的小娃？ 带着感情，同桌互读，抽生朗读，一边想象画面一边读诗句。 四、吟诵积累。 1、是啊，小娃多么天真可爱呀，划着小船去偷摘白莲时，浮萍暴露了他的踪迹也不知道。让我们闭上眼睛想像展现在我们面前那充满童趣的池上吧！ 2、孩子们，愿意象诗人一样吟诵这首诗吗？ 3、男女比赛配诗。孩子们全体起立，一起来吟诵这首诗，能不看屏幕吗？ 五、课外拓展 其实，象这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如四时田园杂兴幼女词宿新寺徐公店课后孩子们可以吟诵。 六、总结，升华 是啊，童年的生活是有趣的，让人神往的。孩子们，珍惜你们的童年，让它们多姿多彩吧 七、课后练习 把你想写的字、词语或句子写一写。 板书设计： 偷采 白莲 池上 天真 顽皮 可爱 不解 浮萍
