河北小学科学三年级下册教案.docx

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1、河北小学科学三年级下册教案1、 身边的材料 一、教学目标 1、科学探究目标 能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。 能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。 2、情感态度与价值观目标： 愿意把本组找到的材料告诉其他组。 能举例说出我们的生活离不开各种材料。 3、科学知识目标： 能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。 能区分常见的天然材料与人造材料。 能举例说明天然材料与人造材料的关系。 4、STSE目标： 能举例说明材料与人类生活的密切关系。 能描述某种人造材料的主要加工过程。 二、教学重点： 1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。 2、懂得

2、一种物品是由一种或多种材料制成的。 三、教学难点： 能以制成物品的材料为准，给物品分类。 四、教学准备： 铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料。 五、教学时间：两课时 六、教学过程： 1 第一课时 乐生疑 教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！会弯吗？ 生齐：不会。 教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？ 学生：是用铜做成的。 教师：钥匙是用材料铜制作成的。请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗？ 探究解决 学生小组进行讨论。 学生1：那钥

3、匙是铜做成的。 学生2：铜也不能开锁啊！ 学生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成，而铜是材料，还不能使呢？ 学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜则成为材料。 教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用来组成物品。下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“*是由材料*制成的”的形式进行讨论，并给这些物品材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗？ 学生进行小组讨论。找出物品是哪些材料组成，完成探究记录单；教师参与学生的讨论。 教师：像木材，

4、纸，金属，塑料这些材料，还有哪些物品是由它们制成的呢？ 学生思考：回答。 教师：同学知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都是由多种材料组成的吗？看图片上的物品，你们分析分析！ 乐道疑 教师：桌子由两种材料组成，本子由三种材料组成，铅笔是由五种材料组成等。同学你们发现没这些物品与刚才的物品在材料组成上有什么区别？ 学生：它们是由二、三、五种等多种材料组成。 2 教师：是啊，我们周围的物品都是由一种或多种材料组成。所以材料对我们的生活十分重要。 板书： 身边的材料 材料物品 材料、金属、纸、棉花 3 第二课时 乐生疑 教师：同学们，上节课我们一起了解了我身边的许多物品都是由各种材料制作而成的。

5、明白了物品与材料之间的关系，下面请同学看这四幅图。 探究解疑 教师：它们有哪些作用呢？ 学生回答：杯子用来喝水；椅子用来坐；背心人用来穿；砖用来盖高楼。 教师：想想它们是由什么材料制成的呢？ 学生分析，汇报。 教师：塑料、木材、棉花与土都是材料，不知同学们有没有观察出这四种材料有什么不同吗？ 学生分组讨论：塑料是人加工成的。木材、棉花与土是在大自然中的，天然的。 教师：是啊，塑料是人们用一些材料加工成的材料。你知道是用什么材料加工的吗？ 学生回答。 教师：石油、木材、棉花与土都是在大自然中原来的，是天然的所以我们称它们是天然材料，像塑料等材料是由人们加工的成的，我们称为人造材料，下面同学自学P

6、3下面的图。看一看花瓶是怎么制成的？ 学生自学。 教师：谁谈谈什么样的材料我们叫它人造材料呢？ 学生：需要人们加工的材料。 教师：同学们说的真好。在我们的生活中处处都需要天然材料与人造材料。不信我们各小组在我们的教室里找找看，看这里的物品是由什么材料做的？能不能把材料分一下类？比比哪组找的最多。 由组长组织在教室里找材料，教师参与学生的活动。 小组交流找的情况。 乐道疑 教师：刚才几个组都找到了不少的材料，试想一下，它们与我们有什么联系呢？ 学生讨论回答。 教师：材料与我们有着密切的关系，而且，如果你是一个科学家，你想设计什么4 样的材料呢？ 学生回答。 教师：听了同学们的想法，我真为你们高兴

7、，很对，今后环保、节能、新颖将是未来材料的首选。希望同学们平时多多注意各种各样的材料，了解关于它的知识。 教师：我们回家后，在家进行一下家庭用品材料的调查，填写材料调查记录表，下节我们在交流好吗？ 5 2、塑 料 一、教学目标 1、科学探究目标： 能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。 对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。 能从实验结果中发现新问题。 2、情感态度与价值观目标： 能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。 能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。 3、科学知识目标： 能说出塑料的多种性

8、质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。 能举出两种以上新材料的性质和用途。 能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。 4、STSE目标： 能举例说明塑料会给环境造成污染。 能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。 能描述工厂加工塑料的大体过程。 二、活动准备： 木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有关新材料的图片若干张。 三、教学过程： 第一课时 活动目标： 1、能用感觉器官，通过比较塑料的一些性质。 2、能利用统计表对材料的性质进行记录、比较。 3、能举例说出塑料制品的优点和缺点。 教学过程： 一、乐生疑 6 教师：上节课，我们了解了我们身边的材料有各

9、种各样，它们各有各的特点。今天，我们就来认识一下塑料这种材料的特点及用途。老师布置你们回去调查身边常见的塑料制品，下面请同学们汇报一下调查结果。 二、探究解疑 1、学生把自己的调查结果在组内汇报。 2、以小组为单位在全班交流。 3、出示几件塑料制品或图片，说一说它们的用途。 4、学生充分的发表自己的意见。 比较塑料尺子与木头尺子。 1、教师出示一把塑料尺子与一把木头尺子，让学生对它们进行比较，看看它们有哪些特点相同？那些特点不同？并记录下列表格里。 轻便 透明 防水 耐磨 塑料尺子 木头尺子 2、学生分4人小组进行观察活动，填写记录表。 3、师巡视，在学生感到困难的时候，可提示他们。 三、乐道

10、疑 1、提问：这两种尺子除了以上特点，还有什么其他特点，你有什么新的发现？ 2、引导学生认识塑料具有防水、轻便、透明等性质，用塑料代替木头可以节约材料，减少森林破坏。 7 第二课时 活动目标： 1、能根据自己的生活经验怎出预测，并通过实验证明自己的预测是否正确。 2、能在实验的基础上提出有关塑料其他性质问题。 3、通过记录塑料杯遇热后的变化，体验到科学探究要重证据。 教学过程： 一、乐生疑 今天我们用热水和冷水，对塑料进行比较看看塑料还有什么优、缺点。 二、探究解疑 塑料杯遇热水会怎么样？ 1、猜想：塑料杯遇到热水会怎样？遇到冷水又会怎样？ 2、分小组讨论，并记录讨论结果。 3、汇报讨论结果。

11、 4、分小组实验：分别向两个同样大小的塑料瓶里倒入同样多的冷水和热水，观察两个瓶子的变化，并将观察到的现象记录下来。 5、师巡视指导。 三、乐道疑 1、提问：是不是所有的塑料都有这种现象？小组讨论并举例说明。 2、关于塑料，你还想知道哪些问题？ 戴手套 1、预测一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手会有什么样的感觉？ 2、汇报预测结果。 3、到室外阳光下进行实验。 4、汇报实验结果。 5、将戴有两只不同材料的手套放入水盆中，体会两只手的感觉。摘掉手套后观察两只手是否湿润。 指导学生阅读科学在线。 8 第三课时 认识新材料 活动目标： 1、能主动收集一些关于新材料的信息。 2、能发现新材料

12、对自己生活的好处。 3、能设计一种具有特殊功能的新材料。 教学过程： 一、乐生疑 由于天然材料远远不能满足人们的需要，于是人们设法制造了许多人造材料。随着社会的需要和科学技术的发展，人们造出了许多性能越来越好的材料，如：纳米、人造纤维等材料。今天这节课，我们来认识一下这些新材料。 二、探究解疑 能举例说胆我们生活环境中的存在着种种声音。 二、教学重点难点 重点：指导学生认识声音是由物体振动产生的。 难点：理解物体振动产生声音，振动停止，发声也停止。 三、教具学具 小鼓、方形管、钗、尺、黄豆 四、教学课时 2课时 五、教学过程 第一课时 一、乐生疑 同学们，大家倾听一下这是什么声音？，在我们的生

13、活中，处处都充满着各种各样的声音。板书课题：3倾听声音 二、探索解疑 1、学生分组寻找声音。 听一听，这是谁发出的声音？还听到哪些声音？ 把你找到的声音记录下来。 9 2、指导学生表达与交流活动 向同学描述自己吸听到哪些声音。 比一比，谁模仿的更好。 你能制造出声音来吗？用的是什么方法？ 3、引导学生提出关于声音的问题。 分组讨论，关于声音，你想知道些什么？ 分组汇报想知道关于声音的问题。 问题1：各种动物发出的声音为什么不同？ 问题2：声音有的很好听，有的很难听？ 问题3：声音是怎样产生的？ 问题4：为什么人能发出说话声？ 问题5：声音是怎样传到我们耳朵的？ 4、乐生疑 三、板书设计 3 倾

14、听声音 风声、水流声、歌声、雷声、马叫声、羊叫声 10 第二课时 一、乐生疑 1、请同学一起模仿羊叫声，青蛙叫声、制造出掌声。 2、出示第一课时学生提出想知道关于声音的问题。 问题1：各种动物发出的声音为什么不同？ 问题2：声音有的很好听，有的很难听？ 问题3：声音是怎样产生的？ 问题4：为什么人能发出说话声？ 问题5：声音是怎样传到我们耳朵的？ 这节课就让我们选择问题3来学习研究吧！ 板书： 3 倾听声音 声音是怎样产生的？ 二、探索解疑 1、指导学生分组实验观察活动：观察物体发时的现象。 实验1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲击鼓面，你发现什么？ 实验2：板动你们手上的直尺，用手接触直尺

15、，手有什么感觉？ 实验3：把没有玻璃纸的一端方形管放入嘴里，用嘴吸气，有什么现象？ 各种物体发声时的现象 制造声音的方法 听到的声音 看到的现象 豆子在跳动，声音越大，豆子就跳得越高 声音发出时它们都拨尺子 吸方形管 2、指导学生归纳振动发声的规律。 分组讨论汇报以上实验： 11 共同之处 敲 鼓 鼓面发出“咚咚”的鼓声 尺子发出“哒哒”声。 方形管发出“嘟嘟”声。 尺子来回振动。 玻璃来回振动。 在振动。 物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？ 引导学生归纳：声音是由物体振动产生的。 分组实验汇报 分组实验：用什么办法使物体停止发声？ 分组讨论：物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什

16、么？ 引导学生归纳：一切正在发声的物体都在振动，振动停止中，发声也停止。 三、乐道疑 板书设计：3 倾听声音 声音是物体振动产生的 12 3 倾听声音 科学探究目标： 1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。 2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。 3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。 情感态度与价值观目标： 1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。 2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。 科学知识目标： 1、能举例说明周围的声音是各种各样的。 2、能归纳出声音是由物体振动产生的。 STSE目标：能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。 教学准备：按组准

17、备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个 课时安排：2课时 能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的 情感态度与价值观目标： 愿意与同学合作，共同完成研究声音的实验。 科学知识目标： 1、能举例说明哪些物体能够传声。 2、能用自己的话描述声音是怎样传播的。 STSE目标： 能解释宇航员在月球上必须依靠特殊装置相互传递声音的原因。 教学准备： 课桌、水槽、砂纸、水、毛巾 课时安排：2课时 13 5 自制小乐器 科学探究目标： 1、能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。 2、能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。 1、能够在教师的指导下制作简单的小乐器。 2、能对自己和别人设计、制作的

18、小乐器进行客观的评议。 情感态度与价值观目标： 1、在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。 2、愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。 科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。 STSE目标：能用自制的小乐器演奏儿童歌曲。 教学准备：圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等 课时安排：2课时 14 对教材知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 另作处理的理由 6 声音与生活 科学探究目标： 1、能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。 2、能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书一、引导学生认 识书中的各种乐 对教材另作处理的理由

19、 知识点 自课例 器，并提问：你教师活动 学生活动 设计意图 制小乐器 们认识这些乐器学生认乐 器 制定小组 计划 学生得出 结论：声 音的大小 与物体振 动的强弱学生动手有关；声实验 音的高低 与物体振 动的快慢 有关。 学生讨论 制定小组 计划的过 程中提出 自己的想 法 培养学生的实验能力 培养学生的探究能吗？你会弹奏2、布置制定小组吗？ 计划 告诉学生不同的自制小试一试，怎样让乐器会产生不同乐器 自己制作的小乐的声音并且声音器发出声音？怎的高低大小也不样让小乐器发出同 高低大小不同的二、活动一：做声音？ 小鼓 1、用有圆形口的 容器做鼓身，选布置讨论任务：择不同的材料如对同学们制作的橡

20、胶薄膜、塑料小乐器进行评薄膜、牛皮纸做价。 鼓面，用橡皮筋 和胶带将它绷紧四、教师总结全在鼓身上敲击鼓课 面，仔细听听发出的声音。 房”。 情感态度与价值观目标： 1、愿意把自己知道的减以教师演示为主 以技能训练为重学生讨论 点 得出结力 2、提问：敲击不论：声音同材料的鼓面发与材料的出的声音一样性质有吗？哪种材料更关，15 材料适合做鼓面，为不同乐器什么？ 演奏的效少噪声的办法与同学交流，体会合作的愉快。 2、愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际问题，改进生活。 科学知识目标： 1、能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。 2、能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。 3、能举例说明声音给我们带

21、来的“好处”和“坏处”。 STSE目标： 1、能举例说明我们的生活离不开声音，但噪声也会影响我们的生活。 2、能体会到运用一些技术和设备可以减少噪声的影响。 教学准备： 搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料 课时安排：1课时 16 对教材知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 另作处能用自己的话描述“乐音”“噪音”。 能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法 能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处” 一、教学引入 声音与我们的生 声音活有着非常密切 与生的关系，它给我 活 们传来很多信 息，帮助我们认 识周围的世界。 二、活动一：声 音能告诉我们什告诉我们么？ 很多信息 1、观察图中

22、的图 片，声音告诉我 们什么？ 2、讨论声音还有学生交什么用处？把自流：声音己知道的与同学能使人心交流。 情舒畅，3、什么样的声音能告诉我令我们烦躁？ 们很多信三、活动二：减息等。 少噪声 噪音 1、组织学习科学 在线 2、讨论：噪声对 人的身体有什么 危害？ 3、讲解：噪声是学生交流现代社会的一大找到的减公害，人们在减少噪声的少噪声危害方面17 资料 想了许多办法：路上图标；光在直线传播遇到镜子，镜子能够改变光的传播路线；光是有颜色的，太阳光是由7种颜色的色光组成的。引导学生通过探究实验验证自己的猜想，培养学生探究客观事物本质的兴趣和能力，同时引导学生体验光与我们生活的密切关系。 19 7光

23、的传播 科学探究目标： 1、能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。 2、能够对问题的答案提出自己的猜想。 3、能设计实验证实自己的猜测是否正确。 4、能从多个方面证实最初实验结果的正确性。 情感态度与价值观： 愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。 科学知识目标： 能说出光是沿直线传播的。 SEST目标： 1、能举例说明人们的日常生活离不开光。 2、能举例说明人们在生产、生活中如何利用光沿直线传播的性质。 教学准备：尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管 课时安排：2课时 对教材知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 另作处理的理由 天然光源 光是沿直线传播的 一、教学

24、引入 我们的生活不能搜集发光没有光。有了光，的物体 我们才能看到五学生想像 光的传彩缤纷的世界。 播 二、活动一：寻找光源 20 对教材知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 另作处理的理 人造光 源 光是沿直线传播的 由 1、出示图片 提问：还有哪些 让学生认 物体能发光？ 太阳、火、识许多物2、试着把能发光闪电等为体都能反光的传的物体分类 天然光光，对反播 3、总结：天然光源；电灯、光物体进源 手电筒、行简单分人造光源 蜡烛等为类 三、活动二：我人造光 看见了光 源。 1、哪幅图的做 法能使手电学生猜想 筒的光通过 硬纸板的孔 照射到墙 能从多个上？ 方面证实2、布置学生实 最初实验验

25、 学生小组结果的正给学生准备：尺合作实验 确性 子、剪刀、固定多次实 纸板的橡皮泥、验，边实 手电筒、蜡烛、验边记 火柴、塑料管。 录，把观愿意与小提示：每块板之察到的现组同学一间最好相距15厘象记录在起研究光米左右 书中。 是怎样传参照书中图做实播的 验，看看猜想的正确吗？ 21 8 透明与不透明 科学探究目标：能按照物体和透光程度对物体进行分类。 情感态度与价值观目标：愿意把本组的发现与其他组进行交流。 科学知识目标： 1、能说出将物体分为透明、半透明和不透明物体的依据。 2、能正确说出光照到不透明的物体上会产生什么现象。 STSE目标：能分别举例说出透明材料和不透明材料在生活中的用途。

26、教具准备：手电筒、一瓶矿泉水、玻璃杯、书本、黑色布料、报纸、卡片纸、小玩具、白纸。 课时安排：1课时 22 对教材知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 另作处理的理由 透明 不透明 半透明 透明与一、引入 不透明 光在传播过程中 遇到物体时会怎学生回答 么样？ 二、活动一： 1、老师准备好实 验用品 2、提问：光能透学生实验 过哪些物体？ 并分类 老师：让教室的记录：让训练学生光线暗一些，做光全部通边实验边好分工合作，并过的物体记录的习提示操作方法，有：玻璃；惯 提示后再让学生让光部分做实验。 光通过的3、教师领着学生物体有：总结：提示透明、书 半透明、不透明 三个概念。 23 对教材知

27、识点 4、日常生活中什学生总 么地方用了透结：让光 明、半透明、不全部通过 透明的物体，把的物体是 课例 教师活动 学生活动 设计意图 另作处理的理由 透明与自己的发现与同透明的物 不透明 学交流。 体；让光 5、这些灯罩是用部分通过 什么材料制成的物体是 的？它们的透光半透明物让学生进效果一样吗？ 体；不让一步理解 光通过的透明物 物体是不体、半透 透明物明物体、三、活动二：影体。 不透明物子 体之间的1、光照在不透明学生自由区别。 物体上时会有什交流 么现象？ 根据已有 知识作解 答。 2、将蜡烛前后、 培养主动左右、上下移动 探究的意时，小兔的影子 识 有没有变化？ 四、总结全课 学生猜

28、测 动手实验 24 得出结论 学生亲自9 镜子 科学探究目标： 1、能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。 2、能够用图形和文字的形式记录观察结果。 3、能用自己的话对实验现象进行解释。 情感态度与价值观目标： 1、能与其他同学交流自己想出的利用镜子能做的事情。 2、能借鉴别人的想法，想出新的使用镜子的方法。 科学知识目标： 1、能正确说出平面镜可以改变光的传播路线。 2、能用自己的话说出什么是“反射”。 STSE目标：能举例说出镜子能反光的性质在生活及生产设备中的用途。 教具准备：平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、两快大小相同的镜子、一个小熊猫或其他玩具。 课时安排：2课时

29、 25 对教材知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 另作处理的理由 平面镜 光的传播路线 反光 镜子 一、教师引入新子实验 课 光在传播过程中 遇到镜子时会发 生什么现象？ 注意：不要用镜 子把阳光反射到 同学的眼睛上。 二、活动一：改 变光的传播路线 1、为学生准备实 验用具 学生实验 2、注意：让手电 筒发出的光通过把观察到缝隙照到镜子的现象让上，观察光的传在书中的播路线。 横线上 硬纸板的缝隙在 毫米左右。 26 对教材知识点 镜子 知识点 课例 镜子 3、提醒：改变镜 培养学生 对教材另作处理的理由 课例 教师活动 学生活动 设计意图 另作处理的理由 子摆放的角度，并画出光边实验

30、边观察有什么现象 的传播路记录的习教师活动 学生活动 惯设计意图 4、给学生展示自线。 己画出光的传播 路线图。 2、把自己的做法5、当光照到物体与同学交流，为上时，有一部分什么我们能够看光线被物体的表到这么多熊猫影面反射回去，这像？ 就是光的反射。 镜子是反射光能 力很强的物体。五、总结全课 我们还能找出其 他反射光能力较强的物体吗？ 学生展示 同组讨 论，并把 讨论结果自己动手写在书中找反光能我的解释力强的物横线上。 体 培养学生 合作意识 学生得了 结论：物 体反光能培养学生力与物体概括能力 6、物体反射光的表面的光 能力可能与什么滑程度或 有关呢？ 与制造物三、活动二：利体的材料用镜子

31、反射光的有关 性质能做哪些事思考 情？ 将自己想到的例医院耳科子与同学交流 学习科学在线 医生；潜望镜 共同学生四、拓展：镜子科学在线 反射光的游戏 1、用两面镜子最27 多可以看到多少学生猜个小熊猫影像？ 想，并做10 七色光 科学探究目标： 1、能用两种方法制造“彩虹”。 2、能正确观察并描述将不同色光混合后产生的现象。 3、能设计一个便于记录红、蓝、绿三种颜色的光混合后所产生结果的记录表。 情感态度与价值观目标： 1、愿意探究自然界的奥秘，并从中获得乐趣。 2、能与基他同学合作完成七色光的各种实验。 3、能用语言描述彩虹的美丽。 科学知识目标：能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。

32、STSE目标：能举实例说出光对我们的日常生活有利与不利之处。 教具准备：搜集有关彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手电筒、红、绿、蓝玻璃纸、胶带、白纸。 课时安排：3课时 28 对教材知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 另作处理的理由 七色七色光 一、引入新课 光 三棱镜 你见过美丽的彩见过 虹吗？ 二、活动一：在 哪里可以看到彩刚下过雨 虹？ 的天空 我们还在什么地 方看到过彩虹？ 三、活动二：制 造彩虹 学生小组培养合作1、光照在三棱镜合作 意识 上，慢慢转动三 棱镜，直到出现 七色光带。室内 光线弱，把三棱 镜旋转直到看到 彩虹为止。 动手实验 2、你

33、还在哪些地 方见到过类似彩得出：彩虹的光现象？让虹告诉我我们试一试吧！们：阳光用肥皂泡，安全。 是由七种 颜色组成 的，阳光 是七色四、活动三：红、光。 绿、蓝三色光的 混合 1、准备用具：3 支手电筒、橡皮学生看图29 筋，红、绿、蓝 玻璃纸，白纸。 对教材知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 另作处 设计表 格，记录 每两种颜3、把自己的发现色的光混与同学交流。 合在一起4、把三种颜色的后的现光混合在一起，象。 会出现什么现全班交流 象？如果把七种 颜色的光混合在 一起，又会出现学生动手什么现象呢？ 实践 五、拓展一：光 与人类的关系十 分密切。阅读下学习科学面的资料，谈谈在线，谈自

34、己的感想。 感想。 查阅资料，看看 人类利用光还做 了哪些事情？将带来便自己的发现与同利，带来学分享。 不利，强六、拓展二：在光容易刺强光下工作、学伤眼睛。 习有哪些危害？ 怎样预防和保学生30 自由护？ 谈 七、总结全课 理的理 由 11 电在我家中 科学探究目标： 1、能从“我想知道”的角度提出关于电的问题。 2、能归纳出电是现代生活中宝贵的能源的结论。 情感态度与价值观目标： 1、能与小组其他同学交流自己对于电的看法。 2、能与小组其他同学合作开展调查活动。 科学知识目标： 1、能举例说出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明理由。 2、列举三个以上的实例，说明电在生活和生产中的用途。

35、STSE目标： 1、能用图或文字的形式描述电是怎样到达自己家中的。 2、能找出三种节约用电的方法。 教具准备：收集关于家用电器的文字、图片资料；电源插头和插座以及风力、水力、太阳能、原子能发电站等的图片或影像资料。 课时安排：2课时 31 对教材知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 另作处理的理由 认识电 交流电 直流电 电源 电在我一、教学引入 家中 电改变了我们的 生活方式。如果搜集有关 没有电，生活会材料，学 是什么样呢？ 生想象、 看图：它们需要讨论电改 什么才能活动？ 变了我们 生活方 在发明电之前，式。 人们是怎样生活 的？ 在停电之后，人 们的生活会变成学生讨培养学生什么样

36、？ 论、交流 提问题的能力 关于电，我们还 想提出哪些问学生提问题？ 题 32 对教材知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 另作处理的理 科学在线 由 二、活动一：它 们需要什么才能 工作？ 学生看图 1、看图 2、你认识它们学生交流 吗？它们有什么 用途？ 从我想知 3、关于生活中的道的角度培养学生 电，还知道哪些，提出问善于提出 与同学交流。 题，并把问题的能电在我 最想知道力。 家中 的问题记 三、活动二：电录下来 是怎样来到我们 家中的？ 1、在日常生活 中，接通电源， 电器就可以工作 了。那么，电是 从哪里来的呢？ 培养学生2、你能在图上画学生画图 动手能力 线，说明电是怎 样

37、来到我们家中 的吗？注意解省 路途不浪费。 增长知识 3、学习科学在线 小组学习 4、电是人类宝贵 树立良好的能源，调查生学生想办的节电意活中节约用电的法 33 识 方法。 12 让灯亮起来 科学探究目标： 1、能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。 2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。 情感态度与价值观目标： 1、愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。 2、愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。 科学知识目标： 1、能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。 2、能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。 STSE目标：能采取具

38、体行动防止废旧电池对环境造成污染。 教具准备：电池、导线、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、 胶布 课时安排：2课时 34 知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由 认识小灯泡、导线、开关 让灯亮老师给你们带来让自己桌兴趣是最 起来 了一些玩具，看上的玩具好的老看是什么？你们亮起来，师，这里先玩玩。 并产生兴显示出这一教学思想的活执手电问：关于趣。 手电你想知道什 么知识？ 思考关于力。 小结：你们提的手电的知问题都和灯有识，提出关，当我们研究想知道的了怎样让灯亮起问题。 来之后，你们就 能自己找到答案了。 板书课题。 35 对教材知识点 课例 教师活动 学生活

39、动 设计意图 另作处理的理认识小灯泡、导线、开关 组装简单电路 由 让灯亮看看你们的桌这些小器首先让学 起来 上，有一个实验材再一次生详细地盒，打开它。 引发起学说出每件我们先来认识这生探究的材料的名些材料：请你先好奇心。 称和用说出每一种材料 处，而不的名称，然后说学生逐一是老师硬说它是做什么用认识每种“塞”给的。 材料的结学生，这教师按照学生汇构和用一环节非报的顺序，依次处。 常重要，板画电路元件示 对学生后意图。 面的电路科学态度教育：理解选择探究思路可见每种材料的性使用器有重大意结构不同，用处材的意义。 不同，所以我们义。 在做实验的时 候，要先看清它 的结构，再动脑 筋选择使用这些

40、材料。 逐步的引提出要求 ：用一点亮小灯导过程很节电池、一个小泡，熟悉重要，它电珠、一根导线，电路元件能使学生你能让小电珠发的使用 。 思维沿着亮吗？ 珠发亮”身努力获再增加一个电池的想法终得成功。 对教材知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 另作处理的理由 对教材另作处理的理由 制作开关 让灯亮教师参与学生操 起来 作，适当指导。 简评学生操作情 知识点 课例 教师活动 况，鼓励学生操作热情。 逐步的引 导过程很重要，它学生活动 设计意图 能使学生思维沿着拿起学生的一个由实物上学生有效让灯亮组织谈话：每组对电路进教师是学 电路你们组升到抽象的路线前起来 的同学都让小灯行分类，生学习的装

41、的是一个简单认识，知进，并通泡亮了起来，看了解让小引领者，电路。 道电路图过自身努看黑板上的电路灯泡亮起在这里得 是记录电力获得成图，哪些是相似来的更多以体现。 提问：要想使简路的好方功。 的，找出来分分的方法。 结合实物 单电路中的小灯法。 类。 巩固知泡更亮，你有哪分组讨 教师执手电问：拆开手电识，有助些方法？ 论，提出 手电是不是一个研究其构于培养学 归纳学生意见，假设。 电路？它由哪几造，全班生的创造鼓励学生通过实知道探究 部分组成？可以交流。 思维和实验验证假设。 计划对实 拆开研究。 践能力。 指导学生分组实验活动的有充足的回家后请你在家 带着问题验。 意义是很材料、为长的帮助下，

42、调应用这节离开课堂引导学生讨论：大的，能学生多查家中的电器是课学到的时，学生如果在现在的电有效指导向、创造怎样连接起来知识，思的眼光是路中再增加一个探究活动思维开放的。要注意安全，考家中电开阔的，小灯泡，让一个并取得成了空间，祝你们成功！ 器的连接用开阔的开关控制两个小果。 也是学生方法。 眼光去看灯泡的亮灭，有分组制定探究的必待生活，哪些方法？ 计划，实要保证。 实现学科指导学生分组实验操作。 事例整验，适当指导，产生“我 合。 当学生没有方法们小组要 可行时，提供探想好37 多方 究建议卡。 法让小电 巡回指导，鼓励珠亮起每次都注13 导体和绝缘体 科学探究目标： 1、能根据生活经验区分各

43、种材料是否能导电。 2、能用实验的方法验证各种材料是否导电。 3、能说出对实验材料分类的依据，并进行分类和记录。 情感态度价值观目标： 愿意把自己知道的区别导体和绝缘体的方法及安全用电的方法与其他同学交流。 科学知识目标： 1、能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电。 2、能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。 STSE目标： 1、能鉴别常见行为是否符合安全用电要求，并说出理由。 2、能辨别一种电动玩具的各部分由哪种材料组成。 教具准备： 曲别针、塑料尺、铁钉、铜线、气球、干木条、玻璃片、橡皮、铝片、陶瓷片、电池1节、灯泡1个、导线3根、电池盒1个、灯座1个、螺丝刀、电线、插头、灯口

44、、钳子等。 课时安排：2课时 38 对教材知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 另作处理的理由 理解导体和绝导体和一、引入新课 绝缘体 猜想与假使学生掌 握科学探究的方提问：这些物体设 是用什么材料制 缘体的概念，能区分导体和绝缘体。 成的？把它们连 法。 接在电路中会怎 么样？ 二、活动一： 1、将图中物体分实验、验别连接到电路证 中，观察灯泡是 否发亮。 根据实验将自己的预测记结果对物录在下表中。 体分类，2、让学生实验验记录在相证 应的圈3、订正实验结中。 果 自己总结4、引导总结导导体和绝体、绝缘体的概缘体的概念。 念 5、得出导体、绝 缘体的概念。 6、容易使电通过 的物体叫导体；把自己还不容易使 知道的导 体和绝缘三、活动二：导体与同学体和绝缘体的应交流 用 1、图中的物品是 39 由什么材料制全班交流 成？为什么要用对教材知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 另作处理的理理解导体和绝缘体的概念，能区分导体和绝缘体。 由 导体和四、活动三：安判断下图 绝缘体 全用电 中的做法 引导学生认识