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1、浅析基层单位如何做好青年官兵心理健康的教育工作浅析基层单位如何做好青年官兵心理健康的教育工作 目前，基层官兵以80后、90后为主，而且独生子女较多，大多都是在优越的环境和父母的庇护下成长起来的。他们思想活跃，对生活充满希望与憧憬。随着社会的发展，他们的独立意识也迅速发展，尽管心理适应能力和承受能力较弱，但仍然有了成人感和独立的要求，努力以成人的姿态活跃在社会中。他们在生活上要求独立，对领导和家长的过分关心有时会产生反抗。随着自我的发现，青年官兵越来越重视他人对自己的评价。他们也会通过自我观察和自我体验来总结自己身上的长处与短处。尽管青年官兵能够对自己的行为做出正确的判断，但他们的存在的心理问题
2、很多。 一、 影响青年官兵心理健康状况的因素 1. 军人是一种特殊的职业。 从地方青年到一名合格的军人，青年官兵经常遇到角色转换，在适应新的角色、任务和环境过程中，往往会产生许多心理问题。由于职业的特殊性，青年官兵的心理健康状况较差。军种、兵种、性别、文化程度、军龄、职别等都是对心理健康造成了一定的影响，造成的心理问题也具有多样性，例如：人际关系敏感、失落、自弃、焦虑、抑郁等。 人际关系敏感 青年官兵从家庭走向军营，生活空间扩大，人际关系便成为一个十分敏感的问题。良好的人际关系使人获得安全感和归属感，得到支持和理解，给人以精神上的愉悦和满足，促进心理健康；不良的人际关系使人感到压抑和紧张，承受
3、孤独与寂寞，身心健康就会受到损害。目前所出现的问题是部分青年官兵迫切希望交际，但又缺乏交际经验的矛盾问题。这种情况在性格内向的青年官兵身上尤为突出。他们缺少知心朋友，感到与他人交往困难甚至不想交往等。久而久之，这种心理就会使这部分青年官兵产生孤独感。 失落、自弃心理 现在大多数青年官兵心理素质不高，自我调适能力较差，面对一些普遍存在、相对正常的社会现象，比如：由于工作经验少、业务能力不强而出现工作失误被领导批评，或是同年入伍的战友、老乡、同学在考学、入党、立功、晋职、担任领导职务等方面“捷足先登”等等，往往表现出失落、沮丧等不良心理反应，特别是在工作调动、职务调整、战士退伍、士官改选、干部转业
4、等关键时期，出现焦虑情绪的频率很高。如果不懂得自我调节，就会心理失衡，感到自己在部队的发展已经没有什么希望了，时间长了就会产生失落、自弃的心理，抱着得过且过、“混日子”的心态虚度军旅时光，有的甚至会走极端做出违法乱纪的事情来。 焦虑、抑郁心理 青年官兵大都处在婚恋的“黄金阶段”，部分官兵看到同龄人已经娶妻生子，心中羡慕，或迫于家中长辈施加的压力，或觉得自己年龄大了，开始为自己的婚恋问题着急。同时，由于自身工作的特殊性，他们又担心即使找上对象成了家，也没有充裕的时间去照顾家中的妻儿老小，要承受两地分居带来的痛苦。在这些问题的困扰下，部分官兵就会产生压抑、空虚的心理，做事心不在焉，进而影响到工作成
5、效和个人成长进步。 2. 生活环境影响青年官兵心理健康状况。 由于职业的要求，军人常驻扎在特殊的地理位置。例如驻新疆、西藏部队，由于气候、地理环境等客观条件相对比较恶劣，经济发展也相对比较落后，兵营生活相对比较艰苦，交通及通信相对不便，更加会使青年官兵产生孤独苦闷的感觉，再加上训练强度高、作风纪律严、任务重等，更易出现压抑、情感脆弱等心理变化。 3. 家庭因素对青年官兵心理健康的影响。 家庭因素也会对青年官兵心理健康造成很大的影响。主要表现在三方面：家庭结构、青年官兵着急实现不了父母亲友的期望、怨恨解决不了家庭当前的困难。 家庭结构对青年官兵的影响 完整合理的家庭结构，可促进青年健康成长，养成
6、奋发向上、积极进取的心理品质。相反，缺陷的家庭结构使子女缺乏亲人的呵护、关心和教育，其子女的人格、自尊心、个性、气质、品质等的形成和发育缺乏必要的环境与条件，导致心理发育受到挫折，甚至出现严重心理障碍。 青年官兵着急实现不了父母亲友的期望 当前，由于部队官兵的生活待遇有了很大的提高。许多战士绝大多数是带着学技术、入党、考学、转士官等个人目的来到部队的。然而，现实情况是，“愿望”与“现实”之间存在很大差距。当一些新战士了解到这一情况后，心理压力剧增。家人的过分期望给许多战士造成了巨大心理压力。 怨恨解决不了家庭当前的困难 当前，基层思想工作最难做的战士主要有两类，一类是家庭遇到涉法问题的战士，另
7、一类是家庭不完整或父母感情不和的战士。面对社会、家庭带来的“烦心事”，他们中有的抱怨社会人情冷漠，有的不满地方官员腐败，有的痛恨父母给自己带来的心理伤害。 4军事应激对军人身心健康的影响。军事应激是在特殊军事活动环境中产生的一种特殊情绪状态，是军人通过对军事活动环境和军事活动形式的认知评价而产生的生理及心理反应。和平时期军事应激主要包括军事演习、特殊条件外训和应急突发任务。 二、青年官兵心理健康教育中存在的问题 1.没有透彻了解青年官兵对部队生活的适应程度。 由于青年军人在部队生活时间不长，对部队的情况又不是很了解，而且部队与地方的差别非常大，他们短时间内还不能适应部队的生活，因此就会对部队的
8、规章制度、条令条例、教育训练等采取不遵守的态度和行为。面对青年官兵不应一视同仁，要根据他们进入部队的时间年限将他们划分为几个层次，进行不同的心理健康教育。 2.个别军人的错误行为对青年官兵的影响 某个军人出现逆反心理现象时，有些军人不是去帮助、引导，而是排斥、挖苦，强化了该军人的逆反心理；或是对青年军人进行教育和谈话时，手段简单、粗暴，只要求青年军人“听话”和“服从”，不考虑青年军人的实际心理状况，造成双方的心理差距，这是造成逆反心理的重要原因。这也给对青年官兵进行心理健康教育带来了阻碍，起到了反作用。 3.青年官兵自我意识的偏差 尽管部队一直都在做青年官兵的心理健康教育工作，但因部分青年官兵
9、自我意识的偏差，也大大影响部队对青年官兵心理健康工作的效果。青年军人的独立意识逐渐增强，强调自我，容易造成偏激或片面地看待问题的对与错。不愿意与别人完全相同是青年人共有的心理特征，有些青年军人认为逆反就是与众不同，就是标新立异，因此，就认为不同于他人的观点和行为就是个性的体现。逆反是心理健康的“溃疡”，逆反心理是一种常见但又复杂的心理。逆反心理具有两面性，有的逆反心理是一种正常的心理反应，而有的则是不健康的心理状态。不良逆反心理对官兵的健康成长和部队建设危害很大，不仅会影响官兵“服从指挥”意识的形成，更重要的是可能阻碍正确思想的入耳入脑。 三、对基层部队做好青年官兵心理健康教育工作的建议 面对
10、客观因素和主观因素的双重影响，如何做好青年官兵心理健康教育工作成为部队常规工作中的重中之重。根据以上出现的几种问题，我个人认为基层部队开展青年官兵心理健康教育工作应注意以下几点： 1.普及心理科学知识，开展警营文化活动。采取多种方法开展心理健康教育。 当前，基层部队心理教导和疏导工作还处于初步状态，这就要求基层部队在今后的思想政治教育中，要不断地普及心理科学知识，干部要重点掌握心理学的基本原理，学会分析心理现象、维护心理健康和解决常见心理问题的一般方法；士兵主要结合日常工作和生活，了解心理科学常识提高自我调节、自我控制的能力。要把普及心理科学知识纳入基层经常性思想教育，科学文化学习和卫生常识课
11、程，有组织，有计划地进行，并逐步形成制度，坚持不懈地抓下去。同时，还可以邀请地方单位心理学专家，医生给官兵上心理课，帮助官兵了解常见心理障碍或病症的起因，表现及治疗的知识，以便平时注意防止和消除这些病症的诱发因素，摆脱不良心理状态，达到维护心理健康，保持心理平衡的目的。开展丰富多彩的警营文化活动。当前，青年官兵特别是基层官兵所面临的压力是前所未有的，他们既要处理好内部关系，干好工作、争取进步，又要处理好社会、家庭以及其他方面的关系，努力营造和谐的家庭环境，再加上各种走访、办案、安保等任务繁重，大部分官兵觉得自己“非常忙”。因此，开展丰富多彩的警营文化活动，舒缓官兵紧张的心理情绪就显得十分重要。
12、基层部队可以结合实际，在繁忙的工作之余，灵活地组织开展各种训练、学习小竞赛等活动，为不同层次的官兵提供展示自我的平台，培养官兵自我挑战、自我表现、自我思考的积极性，增强他们的自信心和创造力。在八小时工作之外的时间，适当组织文化娱乐活动，把官兵的注意力转移到他们喜欢的文体活动中来，让他们在娱乐消遣中忘却烦恼、消除疲劳，使疲惫的身心得到放松，紧张的情绪得到舒缓，从而以更加积极的心态投入工作。 2.统一认识与关注个体相结合，切实做好心理教育和疏导工作。 做好“重点人”的心理疏导工作。青年官兵来自五湖四海，每个人阅历、家庭等情况都不尽相同，心理承受能力也不一样。因此，要加强经常性思想工作，及时掌握官兵
13、的心理健康状况，对存在心理健康问题的“重点人”要进行重点帮扶教育。坚持具体问题具体分析，通过日常观察、个别谈心、情况分析等方法，认真分析、找准心理症结及原因，采取积极措施予以缓解和调控。千万不能不分具体情况搞“一刀切”教育，更不能将其列为“另类”不管不问任其发展。要坚持以人为本，积极营造和谐的警营环境，注重做好“重点人”的心理疏导工作，帮助其尽快甩掉思想包袱，以更加积极的心态投身到各项工作中去。 3.加强队伍建设，建立健全心理教育、疏导和卫生工作服务机制。 加强部队心理教育和疏导工作，重点在人才骨干队伍建设。基层部队要充分依靠思想骨干队伍，准确掌握和及时报告官兵的心理动态，广泛开展心理互助活动
14、。政工干部应把如何做好心理教育和疏导工作作为培训的重要内容，通过培训，不断提高政工干部实施心理调查、心理分析、心理引导的能力。基层部队要像重视分析思想形势那样，定期分析官兵的心理情况，及时制定切实可行的心理科学知识学习教育方案。 4.要确保青年官兵心理健康教育的长期性。 搞好心理教育引导，培养官兵良好的心理素质，是解决官兵心理问题的关键环节。要通过日常观察、问卷调查、个别谈心、情况分析等方法，摸清官兵的气节、性格等方面的特征，有条件的可借助驻地一些卫生部门或在专家指导下做一些必要的心理测试。着力搞好“四结合一注重四个能力”的培养，即要结合平常训练、部队管理、完成执勤任务和官兵的成长进步，注重心
15、理素质的培养和训练，帮助官兵提高对部队紧张生活和严酷执勤战斗环境的适应能力；服从命令、遵纪守法的自控能力；不畏艰难困苦、不怕挫折的承受能力；以及对个人、家庭和人际关系中各种矛盾问题的化解能力。 5.做好后期心理健康指导工作。 部队政治机关要把做好部队的心理教育和疏导工作纳入职责范围，切实加强对这项工作的指导帮助和检查督促。同时基层部队要正确处理思想教育与心理疏导的关系，把心理疏导作为思想工作重要补充和辅助手段，既不能简单地把心理问题看成思想觉悟和道德品质问题，又不能用心理疏导取代思想教育。要注重军营环境对培养官兵良好心理素质的潜移默化作用，努力营造积极向上氛围，巩固团结友爱的内部关系，公道正派
16、地处理事关官兵切身利益的敏感问题。要充分发扬民主生活制度，疏通民主渠道，虚心听取官兵的意见和建议，及时理顺情绪、化解矛盾。同时要坚持科学管理、科学施训、部署工作，下达任务要充分考虑官兵的心理承受能力。要尊重官兵的隐私，对官兵的心理问题要严格保密，不得随意扩展，对有心理障碍、心理疾病的官兵，要多关心、多帮助，不歧视、不讥讽、不嫌弃。要满足官兵的正当需求，改善物质文化生活，努力为官兵排忧解难，使官兵感到组织的关怀和部队的温暖。 当今社会竞争日益激烈，快节奏的生活必然会给人们的心理健康造成影响。各项边防管理和安保任务繁重，青年官兵难免会产生心理问题，如果不解决好，势必影响部队建设。因此，抓好青年官兵心理健康教育是一项紧迫而艰巨的任务。
