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1、浅论文理科学生学习英语的差异 浅论高中文理科学生学习英语的差异 熊岳高中 赵媛媛 摘要由于高考的要求，由于各高校不同专业的要求，再加上我国人口众多的国情及社会发展现状，大部分学校还在进行文理分科教学，但无论哪一科，英语都是必学科目并在高考分值中占很大比重。经过长时间的文理科比较教学不难发现两个学科的学生在英语学习方面有一些差异，有一些是走弯路，有一些是捷径，如果教师能够根据文理科学生各自的特点进行教学，扬长避短，想必一定会取得事半功倍的效果。 关键词高中英语 文理科 思维方式 学习方法 态度 教师导向 发现特点 扬长避短 根据专家的研究成果显示，人的左右脑分管不同的功能，左脑称为“学术脑”，主
2、要负责语言、逻辑、数学、顺序、符号和分析等功能，简单地说就是运用逻辑思维把事情调理化；右脑又称“艺术脑”，主管韵律、节奏、图画、想象、情感、创造力。换个说法，一个人是否具有创造力和想象力，右脑起重要作用。 一般说来。擅长理科的学生左脑比较发达，他们习惯进行逻辑、推理、分析。这就意味着在学习英语方面也会有一些迁移。他们的特点有如下几个方面： 首先，学习方法。由于他们的理性，有条理，使他们对于公式化的固定结构、固定句型会比较敏感，因为这就像是数学中的公式，是抽象的东西，用死记硬背的方法背下来，在之后的使用中再加以巩固就可以了。另外，英语与汉语之间虽然有很大的区别但在某些方面也有相同相似之处，理科生
3、会注意分析两种语言结构中的特点，从而更好地利用汉语的正迁移作用，加深对英语的理解，达到学习的目的。 第二，思维方式，理科生重视逻辑思维，就像数学的推理、例证一样，强调彼此之间的因果关系，总是渴望在公式的指引下能够自然而然的推断出如下的结论，而别无其他，充分体现其严谨性。用于英语的学习中，也希望能够依靠固定结构自然得出一个固定不变的说法，但英语毕竟是语言，是用于传达信息的载体，在意思表达准确的前提下，其形式并不是固定不变的，所以，理科生学习英语未免死板。 第三，学习态度。我们常说要想在高考取得好的成绩文科生要学好数学，理科生要学好英语。三大主科，数学和英语总是让人头疼，对于理科学生而言数学应该是
4、强项，而英语却不大容易，所以他们会更重视。可能就是这个原因，他们更愿意钻研，会做很多题并期望从中可以找到方法技巧亦或是灵感，并在其中充分发挥他们的严谨和理性，反复推敲，举一反三，所以尽管可能在语感方面稍差一点，但在完成以语法为主的试卷方面，他们还是略占优势的，因为他们往往会把语法抠得很深，学得很扎实。 相对来说，擅长文科的学生右脑比较发达，他们情感丰富，注意细节，想象力丰富，充满艺术气息。用到英语学习上他们也有自己的特点： 第一，学习方法。相比较理科生那默默的死记硬背文科生更善于调动自己的更多的器官去帮助记忆，他们喜欢背诵、朗诵和表达，同时还在脑海中形成画面，使文章内容丰富起来，生动起来，并感
5、受这种语言所带来的异国风情和文化，加深了对语言的理解又增强了语感。 第二，思维方式。文科生则侧重发散思维，理论和实际相结合的时候方式不唯一，句型结构在用于造句的时候会比较灵活，因为发散思维的特点就是具有流畅性。是指能产生大量念头的能力特征。变通性。是指改变思维放向的能力特征。独特性。是指能够产生不同寻常的新念头的能力特征。所以文科生总是想象力丰富，在生活与学习中标新立异，追求个性也是很正常的了。 第三，学习态度。根据上文所说英语属于文科类，在我们看来应该是文科学生的强项，因为他们细腻而又丰富的个性，对语言应该更为敏感，学起来相对容易，所以许多教师就会发现文科生上课的时候并不怎么卖力，对于语法知
6、识不求甚解，甚至是不能理解，喜欢依靠语感，想象，自己的体会来学习，理解上去了就觉得会了，不理解也不愿意去分析去记忆，有一些懒惰的嫌疑。 作为教师，我们不能够说那种思维方式是好的那种是坏的，我们只能根据普遍与特殊原理，根据大部分学生的特点，来设定我们的教学方式，为的是能够扬长避短，让学生更好的发挥潜能，提高成绩。因此： 对于理科生我们应该做到： 1 继续保持理性严谨的品质，夯实语法知识。 2 在语法知识讲解中可用平面图或线形图。如讲时态部分可画时间轴。 3 增加阅读量，体会语言的灵活性，避免钻牛角尖。 4 适当增加朗读、背诵课或比赛活动，增强语感。 5 重视英汉语言对比及文化对比，曾强学生的认识
7、，避免混淆。 对于文科生我们应该做到： 1. 多进行翻译练习以认识语法的重要性，变感性为理性。 2. 语法讲解时可画语境图，加深理解。 3. 在阅读中渗透西方文化和语言特点，避免个人主义凭空想象。 不管文科理科的学生都应该有意识的多读，多背诵好的文章，尽可能的创造语境用英语交流，并养成每天写文章的好习惯。因为只有通过大量的语言输入，我们才会有语言输出的素材，也只有经常练习如何表达我们所积累的东西，我们才会真正掌握这门语言。也许对于我们高中生来说，学习英语的目的只是为了高考，并不需要真的会运用，但是这却是我们学习语言的最佳方法和最高境界，也是为未来的发展铺路，有了这样的目标做指引我们才会稳步前进，获得成功。 总之，作为教师我们不能盲目教学，要善于观察分析总结出学生的特点，考虑到共性更考虑到差别，因地制宜，因材施教，把我们的主导作用发挥到实处，努力让每一个孩子都能发挥潜能，在英语学习上取得应有的进步，那样我们教师才真的胜利了！
