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1、浅谈信息技术辅助教学在英语教学中的作用浅谈信息技术辅助教学在英语教学中的作用 科技的高速发展，现代信息技术在教学中得到广泛应用，其凭借着特有的丰富的教学资源、图文并茂的学习情境、迅捷的信息传递以及资源共享等优势已深入英语教学中。它可以使英语教学形式多样化，让学生的学习方式多样化，让教学节奏加快，教学内容密度加大，让学习效率得到提高。有利于学生各种能力的培养。不仅培养了学生的个性与创新精神，更促进了学生的全面发展。 一、 运用信息技术辅助教学，可以使英语教学形式多样化。突出重点，突破难点。 传统的英语教学只是学生所见的一位教师、一块黑板、一个录音机而已。教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、
2、背诵、检查等一系列环节，使英语语言的学习成了枯燥的苦学。而现在，我们可以运用信息技术这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律。夸美纽斯认为“教学的艺术光亮是注意”。只有引起注意，观察才有效。所以，教师在运用信息技术时，首先要引起学生的注意，利用声、色、光、形、动、静结合等来创设教学的最佳情境。老师只有利用学生的注意规律及其特点，充分调动学生的有意和无意注意，才能有效地巩固学生的学习兴趣，提高学习自觉性。 例如：在教学colours时，屏幕上出现一只变色龙chameleon，让小学生边看边说变色龙的特性：会变色。屏幕上随之出现随着环境的改变而不断变换颜色的变色龙。这就让学生明白了本节
3、课学习的内容，突现了本课的教学重点，学生们也被生动形象的动画画面而深深吸引，也更急切地争先恐后地学着描述变色龙变换的颜色。这时教师适时引导，出示功能句型Its .，学生便会轻而易举的对颜色进行描述了，突破了难点。在复习巩固时，以幻灯片形式出示各种颜色卡片，背面写上单词，让学生指出自己喜欢的颜色，认读卡片背面的单词，用Its .来表述。然后让学生再指着身上穿的衣服、教室内的装饰摆设，说出不同的颜色。最后，出示美丽的大自然风光：红的花儿、绿的树叶、蓝蓝的大海让学生体会颜色给人们的生活带来的乐趣，培养对颜色、对大自然喜爱和热爱之情。 经过这节课的实践，我体会到，一是把教师置于学生的感知角度，体会他们
4、的学习情绪和学习心理，以此来找准教学的切入点和突破点，从而切实完成教学目标；二是把学生置于课件主人的地位，使学生在不断的语言训练中掌握知识，运用知识，提高能力。 二、信息技术辅助教学，让学生的学习方式多样化 要问英语学习起始阶段最难的是什么？无疑是记忆单词了，这是学习英语的第一大难关。利用信息技术，可以使突破这一难关变得轻松起来。我们知道，记忆要靠眼、口、耳、手等共同训练，才能达到最佳的背诵效果。只背不写、只背不说、只背不用心去看都是达不到良好的效果的，而学生多犯这样的毛病。信息技术帮我们解决了这个问题，把单词加上声音、图像、动画等形式，让学生的感官充分调动起来，记忆的效果就会更好。 例如：在
5、记忆动物单词时，就可以利用课件的特殊功能，来帮助学生了解、记忆单词的语音、词形、词义。屏幕上出现一组卡通动物形象，并配上单词的读音和相应动物的叫声。让学生从课件中既听到了单词的读法，又看到了实物，记忆起来更快，而且兴趣更高。信息技术辅助教学改变了以往课堂教学的单调模式，使抽象的内容具体化，复杂的过程简单化，枯燥的语言学习趣味化，有助于提高学生的注意力。 三、信息技术辅助教学有利于学生能力的培养。 1、激发学生的学习兴趣，可以使学生能够主动参与到课堂教学中来。 兴趣是人们对事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性心理品质，但它能推动人去探索新的知识，发展新的能力。小学阶段，学生对具体直观、形象
6、生动的知识、事物，抱有浓厚的兴趣，因此能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，课堂教学效果就能得到事半功倍的效果。而作为现代化教育手段的信息技术辅助教学，由于具有新颖、生动、形象、感染力强等特点，很能吸引学生，激发学生的学习兴趣。学生一旦对他所学的知识有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。利用多媒体技术，通过联系生活实际，选择贴近生活，具有时代气息的事例，图文并茂，充分调动学生的多种感官，激发他们的学习积极性，有利于教学活动的展开和深入，能够拓展小学生的思维，有利于学生创新思维的发展，使学生积极主动的参与到学习中来。因此，每位英语教师都应该尽量多的开展多媒体教育教学活动，激发学生学习兴趣
7、，培养学生的参与意识，优化课堂教学，提高教学质量。 2、 信息技术辅助教学有利于学生动手动脑，培养创新能力。 在传统教学过程中，由于受到时间和场地的限制，一些教材内容无法形象直观深入地展示给学生。而借助信息技术辅助教学，从学生的认知规律和生理特点出发，可以为学生提供一个可以调节自身视、听、读、写、做、画的学习氛围，充分调动他们的各种感官刺激，激发他们的学习积极性，从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥。 例如：在教学外研版三起第二册第八模块seasons时，教学描述天气时，根据天气预报中的图示来帮助小学生记忆各个季节的天气状况。设计一个listen and draw环节，在教
8、学时，先把不同天气状况的图片扫描到课件中，并加上可以重复播放的录音和可以呈现的绘画图案，先示范第一幅图以及录音，Its warm today ,but its raining .引导学生跟读并画出相应的图示.其余三幅图依照上述方法，带领学生一起听画。Its hot and sunny today . Its cool and windy today .Its snowing today ,its very cold .。以这样的方式教学本课，让学生觉得听力训练既简单又有趣，也使听力教学灵活高效，又培养了学生动手动脑的能力。 四、 信息技术辅助教学让教学节奏加快，教学内容密度加大，使学习效率得到
9、了提高。 传统的英语教学理论，总是趋于把教学过程看成是一个教师和学生的简单交互过程，教师是整个教学过程的主体，是唯一的信息来源，而学生则是客体，是被动的信息接受者。教师授课的基本形式是：讲解、练习、提问、反馈，根据评价结果确定是重复讲解、重复练习还是结束教学。利用了信息技术，可以做到高密度，快节奏，大信息量的传授，大大提高课堂效率。 在教学的新授阶段，可以让学生反复听，反复模仿而达到熟练程度，学生在大量听的基础上通过模仿而得到理解，把语言模式内化成自己的知识结构。在教学的练习阶段，对学生进行有效的口头表达训练，同时配有习题型的专项训练，使学生在有限的课堂上进行有效的，质优量多的听、说、读、写综
10、合训练。在获得英语基础知识的同时，语言基本技能也得到训练，直接用英语思考和表达的能力也得到培养。在教学的结束阶段，利用多媒体课件来做小结，可以使学生整体把握知识结构，巩固所学知识。 多媒体辅助教学，声形并茂，形象生动，便于学生理解、记忆、应用所学内容，激发学生思考的愿望。同时，信息技术教学通过把有关的文字、图形、声音、音乐、语言等按一定的逻辑次序预先安排或者现场反馈，把这些资源逐步呈现给学生，这样就会使英语课的费时多，收效少的现象得到极大的改观。 当然，信息技术辅助教学与传统英语教学手段之间的关系，应该是相辅相成、拾遗补缺、协调发展的关系。在利用信息技术辅助教学的尝试和摸索过程中，我们应该清楚
11、的认识到任何一个事物的运用都要讲究度。信息技术只是教学的辅助手段，如果盲目依赖多媒体，教师就失去了领路人和指导着的角色。认为信息技术可以完全取代传统教学手段，片面追求感官效果，以至于一些本来可以几句话就说清楚，一目了然的问题，也要动用大量复杂的信息技术形式来呈现，显然是不切实际的。在教学过程中，必须发挥学生的主体作用，要避免课件中的无效和低效信息对学生注意力分散的影响，影响教学目标的实现，使英语课成为了课件展示课。这样的话，信息技术不但起不到应有的效果，反而还会画蛇添足，多此一举了。 实践证明，信息技术在英语教学中有着非常重要的作用，显示了广阔的发展前景，只要我们正确恰当的运用信息技术，便能将感性材料与学生的形象思维结合起来，创造出广阔的空间，活化英语教学，有利于激发学生的学习兴趣，有助于提高学生实际运用英语的能力，从而获得最佳的教学效果，使信息技术辅助教学更好地为提高英语教学质量服务。
