《浅谈如何上好小学美术手工制作课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何上好小学美术手工制作课.docx（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、浅谈如何上好小学美术手工制作课让美术手工制作变得多彩 商山中心小学 洪国民 在素质教育的不断深入中，小学美术课也成为了一门很重要的学科，手工制作课作为小学美术课的教学内容之一，它的直观性、形象性、灵活性都比较强，特别是“手工”课的动手，更符合少年儿童好动的天性。随着新课程标准的制定，美术课越来越讲究学习活动的综合性，注重学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。在这样的理念下，怎样提高小学美术“手工制作”课的课堂教学效果，更好地培养学生的创造能力呢?现提出一些浅显的看法： 一 充分做好课前准备 充分的课前准备，是上好一节课的基础。备好课是提高“手工制作”课的课堂教学效率
2、和教学质量的前提。教师要认真钻研教材，紧扣教学大纲，明确教学目标，抓住教学重、难点。在制作过程中，教师要搞好示范讲解。所以教师必须提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制作过程中的重点难点之处。这样，课堂上示范操作才能真正做到规范、准确、熟练。另外对材料的准备依赖性也很强，教学效果的好坏，主要取决教师和学生对材料的准备情况。例如，变废为宝一课，要布置他们寻找和收集各种能利用的废旧材料，如饮料瓶、易拉罐、废纸杯、旧挂历等，同时还要启发他们动脑筋思考如何利用这些废旧材料，创作成不同风格的艺术品。 二 导入新颖，激发情趣 兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，才能使学生变得积极主动，从而获得良好的学习效果，因
3、此教师在手工课教学中要设计好每一个教学环节特别是导入，精彩的导入是一堂课成功的一半，导入导好了，学生学习才有兴趣，学生才乐意去做。少年儿童有着强烈的好奇心和求知欲。处在这一时期的儿童其思维正在由形象思维向抽象思维过渡，因此对具体事物的形象感知要强些。“实物”导入无疑是“手工制作”美术课教学导课的最佳方式。如在美丽的热带鱼这一课中，我用彩色吹塑纸、旧挂历纸及广告纸，做了十几只不同种类的热带鱼，学生欣赏之后充分感知到了作品的美感，马上跃跃欲试，激发了学生动手的欲望，在此基础上导入新课，达到目的。 三 精心做好范样制作 在手工课教学实践中，范作利用的是否得当，直接影响到手工课 的教学效果。如果利用的
4、好，可使学生在很轻松的环境中进行手工课的学习。教师事先制作几个设计简洁大方、装饰美观精致的范作和半成品，展示后，能引得学生赞叹，激发学生兴趣。让孩子们一个个喜形于色，兴趣盎然，手痒痒的，好象箭在弦上，个个跃跃欲试。教师的范样做得好，学生的作业也相应水涨船高。有的老师自己要求学生这样那样，而自己却懒得动手，或是很随便地做一个样子，根本引不起学生的兴趣，教师的“随意”，带来的后果是学生也粗制滥造，应付了事，当然也就不能很好地完成手工制作，达不到预期的效果。 四 注重培养学生的创造能力 现在工艺课有一个普遍的现象：教科书上已设计好的一个作品，从内容、形式、材料到制作步骤都是统一规定死的。学生只要按书
5、上设计的样子，依葫芦画瓢去做就可以了。有的教材甚至是连图样都印好了的，学生的工作只是剪剪贴贴而已。这等于把学生当做一个作坊工人。我们在指导学生制作手工时，应始终把创造精神放在第一位。如外形、装饰纹样，都要求学生自己动脑筋设计出和书本上不一样、和老师不一样、和同学们不一样的作品。以此开启学生的思路，发展学生的求异思维。例如：在装饰瓶一课中，我先找一些造型各异的示范作品，引导学生欣赏、观察作品的各种表现手法让学生认识到：一件作品可以这么做，也可以那么做，可以按照自己的想法去做。这样，学生根据自己的想法制作的作品丰富多彩，表现了学生的个性特征神的学生给予表扬，极大地提高了学生手工制作的兴趣。在教学中，尊重学生的个性，发挥学生的创作能力，使作品具有鲜明的个性特征和独特风格，进而达到创新的目的。由于引导得法，学生创造性得到了充分的发挥，学生设计的作业才能五花八门，各具特色，极少雷同，总是找出不同的新方法，真正集思广益、各显神通。 总之，手工课是特别有利于培养、发展学生创造能力的学科，作为一名美术教师要把握好各个环节，发展学生创造能力、动手能力和协作能力。让学生在课程中享受乐趣，体会成功。
