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1、浅谈如何处理学生旷课浅谈如何处理学生旷课 “老师，葸凯有没有向您请假？他下午没来上课。” 我下午第一节前去教室时，班长报告了这一消息。“他没有向我请假，记旷课。”我对班长说完这话后心里想：“这个学生刚转来第一天就敢旷课，真够戗。” 回到办公室后，当我准备联系葸凯的家长时，却发现自己没有关于他的任何联系方式。葸凯今天上午刚转来，我还没来得及记录。另外，学生连转学证明也没交，而上午和他的家长交流时，家长说了几句话就匆匆忙忙地离开了。看来，只好等到明天再说了。 第二天早晨，葸凯来上课了。第一节课上课前，我就开始处理葸凯旷课的事情。 “你昨天下午干什么去了？为什么不请假？”我很严厉的询问葸凯。我以为，
2、应该给这个新来的学生一个“下马威”，也让全班同学看看我对旷课这种严重违纪行为的态度。 “无所谓，对我来说去哪里都一样，反正我不想上学。”葸凯越来越不像话。 第三天早晨，葸凯交上了一份打印很工整的自我分析书。 联系到家长的时候，葸凯的来到学校。我自然也把葸凯叫到了办公室。 “老师，这孩子是不是没救儿了？我真是没脸来学校啊”接下来的半个多小时里，葸凯的妈妈边说边流泪。从她的叙述中，我知道葸凯的爸爸早在葸凯六岁的时候就死了，又她又组建了新家庭。导致葸凯心理成长有偏差。 “老师，我在班里就自己的旷课行为公开道歉。妈妈您放心吧，我再也不会像以前一样了。”或许是妈妈的痛苦打动了葸凯，当妈妈正在哭着诉说时，
3、葸凯打断了妈妈的话，提出了对自己的处理意见。 看到这个结果，我也一直没有去找葸凯进一步了解他的具体情况，我以为这个学生要全面转变了。直到一个月后，葸凯又一次旷课时，我才开始重新思考如何处理葸凯的旷课行为。在搜集有关葸凯的信息时，班干部反映的情况让我有些吃惊：葸凯在其他任课老师上课时老是睡觉，不睡觉时就看一些青春类读物，作业绝大部分都是抄的，他已经多次和同学说起自己不想上学了搜集了更多的信息后，我感觉到处理葸凯的旷课行为不能再像上一次那样了。 学习后的认识： 逃学这个行为是一种外在的表现。针对这样一个外在的表现，我们要对他进行一些帮助。不能只盯在逃学的外在行为上，而应该更关注他内在的逃学动机。就
4、像这个案例里，我们看到的那样，后来他不逃学了，但是他上课却睡觉或干别的。你看逃学习惯消失了，但是问题解决了吗？没有。所以我同意陆老师刚才讲的，一定要对每个出现旷课行为的孩子进行个案分析。 针对这个我前面的做法，我觉得有两点是需要考虑的：第一，老师要认识到逃学旷课这个行为的内在的原因是多方面的。一个可能的原因是他对学习没有兴趣，学习活动本身无法吸引他，数学、语文、物理等哪个课程他都觉得枯燥、没意思，或者感到学习困难。另外一种原因就是学校里面有别的因素导致他不想来，比如说，有别的孩子老欺负他，或者是班主任、其他老师都瞧不上他、挤对他，甚至还有一些引起恐惧或者焦虑的因素。总而言之，旷课逃学的学生都有
5、不同的原因，一定要做好个别的分析、了解。案例中的老师在不了解学生背景的情况下，认为孩子不遵守纪律，甚至把维护纪律看得比教育孩子更重要。其实，对于转学的学生而言，不论是哪类学生，他们对新环境的适应都是有一定困难的，都要面临一些难题。这时候，学生有一些退缩行为，不上学也是不正常中的“正常”现象。对刚转来的学生，老师应该抱一种接纳、理解和帮助的心态，而不是说学生有这样的行为马上就认定学生是有意破坏纪律。这样做了，班主任作为一个执法者、管理者的角色意识就超过了他作为一个教育者的角色意识。 第二，对于旷课行为的改变，首先要帮助学生建立起对学习的兴趣，毕竟学生在学校里的主体活动是学习活动。建立起学生对学习
6、活动的兴趣是一个动力，是内在的、根本的，而不能强迫学生坐在这儿。案例中的老师把家长找来，然后要求学生认错，不仅学生难堪，学生的妈妈也很难堪，这样的方法都是外在的、强迫的，不易达到让学生发自内心地改变的目的。要增强学生对学习的乐趣，具体的做法是老师需要跟这个孩子建立起相互信任的关系，让这个孩子喜欢老师，相信老师是为他好，然后，他才能相信老师说的话。班主任是学生和校园生活的一个最重要的联系渠道，这个渠道是通畅的、有效的，这个孩子回归校园的动力就会增加好多。相反，如果这个渠道对他是排斥的，这个孩子回归校园就会非常困难。 综合评析： 王立华、 王宝祥 一、 学生逃学对班主任工作的影响 此案例中呈现的学
7、生旷课行为是中小学常见的不良行为，是学生成长障碍中最具危害性的问题之一。因其成因复杂、危害性大，因此班主任处理起来难度颇大。 二、 如何认识王老师的教育行为 王老师发现了学生雷的旷课行为后立即处理，是值得肯定的日常工作行为。 王老师想消除雷的旷课行为对班级的负面影响，是对的。 王老师向雷明确继续旷课的后果是必要的。 需要讨论的是，这样的“吓唬”，只是王老师的教育策略，还是真想这样做，从后来的教育行为看，更大的可能是一种教育策略。 在处理问题的过程中，关注一些关键信息是一种良好的工作习惯。 联合家长的力量来处理雷的旷课行为是理想的选择。 当王老师发现雷又一次出现旷课行为时，决定用新的方式来处理也
8、是理智的。 三、王老师怎样才能把工作做得更好 发现了雷旷课后应该立即和家长取得联系。然而王老师没有这样做。不把雷的旷课行为及时地通知家长，如果雷在校外出现了意外情况，学校和王老师都会惹上更多的麻烦。这一点，王老师在今后的工作中还要进一步改进。 王老师在教室里公开处理雷的旷课行为时，其语气选择没有考虑到容易引发他和雷的冲突。 决不应该采取再让雷回家反省的处理方式。 “冰冻三尺，非一日之寒”，王老师没有意识到雷答应不再旷课这一许诺的不稳定性。 还可以从原来的学校和班主任处以及雷本人那儿了解更多的情况，研究其成长的轨迹，使工作做得更有针对性。 从这个案例中不难看出，班主任处理旷课问题需要多角度思考，需要从每一个旷课学生的实际出发，采取不同的教育措施。正所谓“一把钥匙开一把锁”，经常旷课的学生，是一把多锈的“锁”，切切不能简单化地处理。
