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1、浅谈小学数学教学中后进生的转化浅谈小学数学教学中对后进生的转化 摘要：在教学过程中后进生的转化成为了现代教育教学的重点，更是难点；因此后进生更应该是教师关注的对象；如何对后进生进行转化更是教师关注的焦点。 关键词：小学数学教学 后进生 转化 后进生问题在小学数学教学的过程中是不可避免的，就我自身的感受来说，后进生对学习有抵触的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的 一、 小学数学后进生的形成主要表现在以下几个方面： 1、 学生自学能力差： 不能找出问题的重点和难点，不能回
2、答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。对自己缺乏信心，沦为了后进生。 2、 教师自身素质 国家推行素质教育虽已有多年，然而在很多地区，评价一个教师优秀与否的标准仍然是考试的成绩而不是整个教育教学的过程。也就是说，分数还仍然是学生的命根，更是教师的命根，导致了教师在教学过程中过多的去关注那些成绩好的学生，忽视了少数成绩稍微差的学生，这样就使得这些少数的差生对学习失去了信心，最终成为后进生。 3、 父母的离异 1 父母的离异会给孩子的幼小心灵笼罩了一层挥之不去的阴影，造成了孩子在生活上的强烈反差，使孩子心灵受创。
3、孩子也会变得越来越沉默寡语。从而害怕去与同学和老师交往，这样学生的成绩就会慢慢的下滑，而有些父母却忽视了孩子的这些心理变化和学习状况，从而学生的成绩会变得越来越糟糕，最终对学习失去信心，沦为了后进生。 4、 家庭过分溺爱 由于现在的家庭几乎都是独生子女，家庭的条件也越来越好，衣食无忧，孩子就顺理成章的成为了家里的“小皇帝”或者“小公主”，有些家长由于不善于去引导孩子，都由着孩子的性子，想做什么就做什么。一些孩子就养成了好玩而不爱学习的坏习惯，久而久之，就使得这些孩子对学习失去了兴趣，最终成为了后进生。 5、 父母的不重视 受社会不良风气和市场经济的影响，有些家长沉迷于麻将或者是忙于做生意挣钱。
4、对子女的学习漠不关心，最终导致孩子的学习目的不明确、学习态度不端正，形成学与不学都无所谓心态，久而久之就使得孩子的思想认识发生了偏差，养成了一些不好的习惯，沦为后进生。 二、 转化的方法 在教师的眼里每个学生都应该是平等的，都应该把学生视为自己的孩子，不能因为任何理由而放弃某个学生或某些学生。其实除了优生以外，在后进生的角落里有很多双期待的眼睛等待着我们去关注与2 重视。 1、 创设情境激发学习兴趣 “兴趣是最好的老师”这是每个人都知道的道理，但做起来往往就不是很容易。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。然而对于后进生来
5、说往往是对学习失去了兴趣者，在课堂往往是因为听不懂教学内容而走神，或厌恶课堂。所以教师应该要创设教学情境来吸引这些后进生的注意力，让他们养成专心听讲的习惯。小学的数学教学上应该如何去创设这些情境呢？对于小学生来说都喜欢听老师讲故事，所以在教学每个知识点时，穿插一些与此教学内容有关的生活故事或者数学家的故事，这样就能把学生吸引住，特别是后进生。从而激发他们的学习兴趣，比如说在讲解应用加法的交换律与结合律解题时，我们可以应用高斯小时候的故事来进行穿插。 2、应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。 课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思
6、想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。 3、注重情感教育： 后进生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要后进生接受3 教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。 4、对后
7、进生进行第二课堂教学。 对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发后进生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。 5、适时的表扬与鼓励 每个人都喜欢别人夸奖自己的长处，特别是小学生更期待得到老师的肯定。每个学生都有自己的亮点和闪光处，后进生也不例外，这就需要我们老师善于去发现后进生身上的发光点，并在适当的时候加以表扬与鼓励，这样能激发学生的学习积极性与学习的自主性。 我们班的张某某同学，不仅学习很差，而且不自觉，经常不按时完成作业。在一次与同事的交谈中得知：他姐姐成绩很好，在去年的小学升初中考试中以很优异的成绩升入了初中；我就抓住了这一信息，于是在一次作业讲评课上我利用这一信息对张某
8、某同学进行了一次鼓励性教育。我是这样做的：作业发完后，我微笑着对同学们说：“你们认识去年刚毕业的张某某同学吗？”“知道，是我们学校上一学年中队大队长，而且学习很好。”同学们异口同声的回答。我又接着问：“那么你们知道我们班的张某某同学是谁吗？” 同学们用惊奇的眼光看着我，“他就是张某某的弟弟。”我接着说。这时同学们都用怀疑的目光盯着我，这时我发现张某某同学红着脸低着头，不敢正视同学们和老师，我不4 等同学们发问接着又说：“有一句话说的好啊，有其姐必有其弟，我相信在六年级毕业时我们的张某某同学也会像他姐姐一样以优异的成绩升入初中。”从那以后，我发现张某某的学习态度发生了转变，作业变得认真了，学习也
9、变得积极主动了。据小组长反映，还经常向同学请教不会的题目和问题。而且还经常在数学课堂上主动发言，经过一个学期的学习，在期末考试中他的数学能够考及格了。 6、 作业的合理点评 作为老师我们不能轻易的否定学生，把学生一棒打死，要用双充满关爱和欣赏的眼睛去发现学生的优点放大学生的优点。这样我们眼中的学生就会是一个个可爱的生命个体，学生回馈给我们的就会是自信、健康、阳光的心态。其实作业中教师的评语是一种作业批阅方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，更是一个师生之间交流与沟通的平台。 后进生的作业大部分比较潦草，那么针对这些学生我们的评语要幽默委婉。如“你的作业要是能像你的穿着一样干净、整洁会更
10、好。”或者“请让你的字站直，好吗？”等等。 后进生的基础都是比较差的，做的作业正确率很低，这就说明了老师布置的作业难度对于他们来说太大了。针对这样的情况，你可以这样写评语：“你是一个聪明听话的孩子，相信老师给你布置的任务你一定能认真的完成的，是吗？下面老师给你布置一项重要的任务，希望你能独立完成。”然后就用张纸条写了几个简单一点的题目夹在作业本里，让他们去完成。他们把这些简单的题目做对了，从中体会到了5 成功的感觉，无形中你就为他们重新建立了自信心，从而激发他们的学习积极性和主动性。 总之，作为一名教师，我们不能放弃任何一个学生，要学会去与学生沟通和交流，对于后进生我们更应该去关注与重视。美国心理学家詹姆斯说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”。鼓励和欣赏就是对他们的一种肯定，从而也为他们树立了自信，找回了信心。 作者：陈丽花 地址：陇南市武都区三河中心小学 联系电话：18993921382 邮编：746043 6
