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1、浅谈幼儿游戏活动中教师的有效指导浅谈幼儿游戏活动中教师的有效指导 幼儿园教育指导纲要明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。” 纲要要求我们做到：“为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得满足和发展。” 游戏是幼儿的自主活动，很多时候，我们会看到这样的情景，教师带领幼儿到一定场所开始游戏活动，这时孩子们会三个一群、两个一伙共同商量玩什么游戏，有的说玩这个，有的说玩那个，意见统一了就兴致勃勃地投入到游戏中，意见不统一时，幼儿会无目的地分别去寻求新的伙伴，由此可见，游戏
2、是出自幼儿内心的兴趣和愿望。但是并非所有的游戏都要让幼儿去自主选择、自主发挥，很多时候，幼儿的游戏大多都是在老师的带领组织下完成的，因此我们在尊重了幼儿意愿的前提下对幼儿的游戏进行有效的组织和指导。方能发挥游戏活动的教育意义，让幼儿真正做到在玩中学、学中玩。以下就幼儿游戏活动中教师的组织指导谈几点粗浅的看法： 首先，教师要精心地为幼儿创设一个良好的游戏环境，调动幼儿参加游戏活动的积极性。 教师在游戏活动前要准备丰富多彩的、有利于开展游戏的各种材料，例如：在区域活动中的“医院”里，我们为幼儿提供了听诊器、白大褂、护士帽等，幼儿相互商量，分配好角色，假设了情境，上演了一幂白衣天使拯救人民群众的生活
3、剧；另外，还摆放各颜色手工纸、蜡烛、香、火柴等，孩子会不由自主地进行自制香烫画的游戏 所以，教师要尽可能为幼儿创造一个能引发他们游戏的环境，同时不要太花哨，以免让幼儿无从下手，还要不定期的更换活动材料，由简向难适度推进，不要让幼儿的思维停止不前。 其次，教师要留给幼儿足够的时间尽情地玩游戏。 由于时间关系，我们有时会在孩子玩了一半时，让他们收拾材料，停止游戏，看到他们一脸的不情愿，我还真不忍心去打扰他们。 组织一段游戏对于幼儿来说是一件很有意义的事，能把自己感兴趣的事用游戏表现出来，其实是孩子们能力的一种释放，我们应尊重孩子的意愿，让他们在游戏中尽情的发挥体会成就感。 其三，根据幼儿的年龄特点
4、和游戏的难易程度，教师让幼儿明确游戏的规则与方法，保证游戏的顺利进行。 对于一些新的游戏，如果幼儿不知道怎样去玩，势必会打消幼儿参与游戏的积极性，因此，游戏前，教师要用简短、明了的语言、形象的肢体动作进行示范，让幼儿明白游戏的名称及玩法，让幼儿之间、师幼之间互相学习、掌握游戏规则，学会玩游戏，对年龄小的幼儿更要细心指导，使每个幼儿都有参与游戏的机会。 实践证明，游戏是一种有益于幼儿身心健康发展的自由活动，对于幼儿主体性的发展和培养，具有独特的教育价值，教师不仅应该把游戏作为幼儿园的基本教育活动，而且在游戏教学活动中不断探索、不断反思，对幼儿的游戏活动给予积极有效的组织和引导，将游戏融入到幼儿一日活动的各个领域中，从而更好地促进幼儿健康、快乐、全面的发展。
