浅谈成语的活用.docx

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1、浅谈成语的活用浅谈成语的活用(熊荧波) 成语是人们长期以来习惯用的，形成简洁而意思精辟的、定型的词组或短语，结构匀整稳固，含义丰富，风格高雅，有很强的节奏感和表现力。 成语 特点 运用语法结构 成语是人们长期以来习惯用的，形成简洁而意思精辟的、定型的词组或短语，结构匀整稳固，含义丰富，风格高雅，有很强的节奏感和表现力。 一、探索成语的来源 成语有一定得渊源，也有一些演变的情况，很多成语如果不知道它的来源，不了解它的演变情况，就难以理解，也难以正确运用，成语的来源主要有以下四个方面： 来自古代文献：这是最主要的方面，寓言故事揠苗助长：孟子公孙丑上：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，其惘然归，谓其人曰

2、：今日病矣，予助苗长矣！其子趋而往视之，苗则槁矣”后人概括成“揠苗助长”，比喻违反事物的发展规律，强求速成，不但无益，反而有害。 来自历史事件：闻鸡起舞：晋书祖狄传：“与司空刘琨俱为司州主簿，情好，共被同寝，中夜间荒鸡鸣，蹴琨觉曰：此非恶声也，因起舞”说的是祖狄立志为国效力，与刘琨互勉，夜里听到鸡鸣就起床舞剑，刻苦练武，后来概括为“闻鸡起舞”，比喻乘着某个好时机及时奋起行动。 来自古书中名言警句的摘录或节缩改写。例如：水落石出“山高月小，水落石出。”。 出类拔萃“出乎其类，拔乎其萃”。 有不少成语是群众口头相沿习用的，这类成语具有浓厚的生活气息和口语色彩，一般是在群众中广泛流传之后才见于书面的

3、，比较通俗生动。例如：欢天喜地、七嘴八舌、水到渠成、得过且过。 也有来自宗教经典或外国寓言的，这类成语数量不多，其中大部分是佛经里的。例如：五体投地来自楞严经圆觉经。 种豆得豆来自汉代安世高泽佛说分别善恶所起经。 火中取粟来自法国寓言是人拉封登的猴子与猫。 新中国成立以来，出现了不少新的成语，例如：力争上游、忆苦思甜、分秒必争、百花齐放等。 二、成语的特点 语言中词汇的主要组成部分是词，另外还包括一些固定的词的组合，这就是熟语。汉语的熟语包括成语、惯用语、歇后语等，其中最主要的是成语，它的特点是： 结构的稳固性，成语相沿已久，约定俗成结构上凝固成型，构成成语的语素，一般不能随意颠倒、更换，也不

4、能任意增加或减少，例如“聚精会神”不能说成“会神聚精”；“去伪存真”，不能说成“去假存真”等。 意义的整体性，汉语成语大多由四个语素组合而成，四个语素高度融合成一个整体，表达一个概括的完整意义。 整个成语的意义与各个语素的意义的关系是不完全相同的，例如：“问道于盲”，词免试说“向盲人问路”，实际是指“向无知者求教”。有好多成语来自深化、传说、寓言和历史故事，都有具体的事情演化而成，这类成语实际所指的对象就不限于表层所说的事物，例如：“画蛇添足”，来自战国策齐策二的一则寓言，它的整体意义是比喻多此一举，反而把事情弄糟。 有的成语的意义与组成的语素意义已经丧失联系，整个成语的意义不能从语素意义推断

5、出来，例如“瓜田李下”，尽管每个语素的意义我们都能理解，但是我们如果不了解这个成语的来源和习惯用法，就根本无法从语素意义去理解其整体的比喻义。 也有一些成语，它们的意义与语素意义联系紧密，或者相当于各个语素的合成，一看就能理解。但是，就是这样的成语也不同于普通的短语，其意义并不限于各个语素的简单搭配，而在于表示一种高度融合的整体意义。例如“视死如归”的表层意义是“把死看作像回家一样”，深层的整体意义是“形容为了某种正义的理想或事业而不惜牺牲生命”。 功能的单词性，成语是比词大的语素单位，构造比单词复杂，涵义也远比单词的功能丰富，可是，成语在句子中的功能与单词的功能相同，都是充当造句单位，成语在

6、句子中通单词一样，可以充当各种句子成分，这是成语的基本功能，例如：暴风骤雨袭击了这个村庄。 在战斗中，战士们视死如归。 这是一个忘恩负义的人。 或者轻描淡写地说一顿，不作彻底解决，保持一团和气。 大家把他驳斥的哑口无言 三、揭示成语的内涵 有些成语，有较强的思想性和哲理性，通过揭示成语的丰富内涵，可以向学生进行思想教育。 成语“鞠躬尽瘁”，出自蜀汉诸葛亮的后出师表，可教育学生为革命为人民竭尽全力，奋斗终身。“先忧后乐”出自宋代范仲淹的岳阳楼记，可教育学生吃苦在前，享乐在后。“学而不厌”出自论语述而，可教育学生虚心好学，永不自满。 出自孔子家语的“载舟覆舟”，说明人民力量的伟大，取得民心的重要。

7、出自淮南子的“塞翁失马”，说明了坏事与好事互相转化的道理。出自吕氏春秋的“物极必反”，说明事物发展到顶点就会向着相反方向转化，通过这些成语的学习，可以启发学生树立辩证观点。 四、浅谈成语的运用 辨析成语的形、音、义 形、音、义三者之间，义是首要的，掌握了义，音、形也就容易解决了。成语“再接再厉”，原指公鸡相斗，每次接战前都要磨快它的嘴，明白了“厉”同“砺”，磨快的意思，就不会再写成“再接再励”了。“走投无路”中的“投”，是投奔的意思，不能写成“头”。 1、弄清语义，如果单从字面上去望文生义，有的成语与其本来的语义差异甚大，有的甚至风马牛不相及。例如： 我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去

8、，这不是差强人意吗？ “差强人意”中“差”，“强”，分别作“稍微，比较地”“振奋起来”解释，其正确语义是“大体上还算能使人满意”，而在这句话中却将“差”、“强”理解为“差使”“强迫”，把“差强人意”理解为“强人所难”，从而导致失误。 这不精彩的电视剧播出时，几乎万人空仓，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。 “万人空仓”，本义是指“家家户户的人都从仓里出来，多形容庆祝、欢迎等盛况”，在这句中“万人空仓”的运用恰恰相反，错误地将它理解为“所有的人都从仓里各自回到自己的家中”，这可谓大相径庭，因此，要恰当的士用成语，借助成语词典弄清语义是前提，平时要养成勤查工具书的习惯，假期成语语义知识的积累，

9、在成语运用上，那种“不求甚解”的态度是不可取的。 2、要辨明差异，汉语中的同义词极其丰富，同义成语也比比皆是，因而在这同时，我们要注重同义成语的辨析工作，通过辨明其细微差异，达到准确贴切运用的目的，例如： 无锡的梅园，面临太湖，以梅饰山，以山饰梅， 。 苏轼也擅长书法，她取法颜真卿，但能 ，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称宋代四大家。 是依次选填“独树一帜、别具一格”还是依次选填“别具一格、独树一帜”呢？我们还是先辨明其差异再说，“独树一帜”即另有一种独特的风格，不难看出中应填写“别具一格，”中应填写“独树一帜”。 翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山，苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。 这次选举，

10、本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不负众望，结果落选了。 “巧夺天工”的语义是“人工的精巧胜过天然，形容极其巧妙”，与这个语义相近的成语是“鬼斧神工”。两个成语相同点是“技艺高超巧妙”，不同点是，前者强调“人工”，后者强调“天然”，可见中的成语“巧夺天工”运用不恰当。“不负众望”与“不负众望”仅一字之差，但就是这一字之差，其语义迥乎不同。“不孚众望”，即“不能使大家信服”；“不负众望”，即“不辜负大家的期望”。可见中的成语“不负众望”运用是恰当的。 3、要分辨褒贬。成语的情感色彩可谓褒贬分明，如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感情色彩却截然不同，因此，我们在运用时，要因目的、场

11、合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语，否则，成语运用就不恰当了，例如： 这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。 陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一代细致工整的风格相比，真是半斤八两，各有千秋。 旨在赞扬“这些年轻科学家”敢想敢干的精神，句中却用“无所不为”“没有不干的事情，指什么坏事都干了”这个含贬义的成语来表述显然是不恰当的；可用“所向无敌”。旨在赞美陕西和江南的剪纸艺术巧妙，风格各异，而句中却用“半斤八两”这个含贬义的成语来表达这个意思，同样也不恰当，删去“半斤八两”保留“各有千秋”。 4、要顾及语境，成语的运用

12、要受到陈述对象的制约，要受具体语言环境的限制，要做到彼此勾连，前后照应，首尾一贯，伦次井然，例如： 故宫博物院的珍宝馆里，陈列着各种奇珍异宝，古玩文物，令人 。 玉器厂展品室里陈列着鸟兽、花卉、人物等各种玉雕展品，神态各异，栩栩如生，真是 。 汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人 。 货柜上摆满了具有传统特色的珠宝、翡翠、玉雕、字画，品种齐全，真是 。 从成分的搭配角度看，、可选择“应接不暇”“目不暇接”。再从语义的前后照应看，“应接不暇”即“原指美景繁多，来不及观赏，后指人事纷繁，应付不过来”；“目不暇接”即指“东西很多”可见、依次应填入“目不暇接”“应接不暇”。、也可以从语义的

13、前后照应角度考察，“美不胜收”是“形容好的东西很多，一时看不过来”；“琳琅满目”指“满眼都是珍贵的东西，形容美好的事物很多”。前者强调“好”，后者强调“珍贵”，因此、只有依次填入“美不胜收”、“琳琅满目”才保持前后一贯。 要准确、恰当、贴切地运用成语，借助工具书弄清成语语义是基础，加强对同义成语的辨析是保证，顾及语言环境是关键。 剖析成语的语法结构 成语是一种固定词组，分析掌握成语的语法结构，可以帮助学生更好的理解成语的含义，掌握成语的造句功能，准确灵活地运用成语，成语的语法结构与词组时相同的，它的结构方式，大致上有以下几种： 并列关系：理直气壮 分门别类 高瞻远瞩 博大精深 兢兢业业 废寝忘

14、食 偏正关系：沧海一粟 默默无闻 得意忘形 焕然一新 不劳而获 后补关系：轻于鸿毛 弱不禁风 相逢狭路 逍遥法外 动宾关系：包罗万象 莫名其妙 崭露头角 重整旗鼓 主谓关系：胸有成竹 鹏程万里 笑容可掬 炉火纯青 连动关系：画蛇添足 过河拆桥 负荆请罪 量体裁衣 兼语关系：调虎离山 引人入胜 耐人寻味 指鹿为马 值得注意的是，并列关系、偏正关系又分别有几种情况，在并列关系中“多快好省”四字都是并列的，“隐恶扬善”是动宾+动宾，“残羹冷炙”是偏正+偏正，“家破人亡”是主谓+主谓。 在偏正关系中“弥天大谎”是定语式，“慷慨陈词”是状语式，“巧夺天工”是补充式。 五、成语的修辞手法 成语的构成，往往

15、采用各种修辞手法，所以形象生动，具有很强的表现力和感染力，成语的修辞手法主要有以下几种： 比喻：危如累卵，比喻极不稳定而非常危急的情势。 龙潭虎穴，比喻险恶的境地。 雨后春笋，比喻新生事物蓬勃涌现。 借代：眼高手低，借“眼”指“见解”，借“手”指“能力” 手无寸铁，借“铁”指“武器”。 夸张：羊肠小道，极言道路的狭窄曲折。 怒发冲冠，极言怒不可遏。 泰山压卵，极言力量的强弱悬殊。 摹状：喋喋不休，用“喋喋”摹拟“话多的样子”。 俯首帖耳，摹拟“低声下气，卑躬驯顺的样子”。 映衬：无病呻吟，将“无病”与“呻吟”相映互衬， 此外如：有勇无谋 外强中干 口蜜腹剑。 对偶：排山倒海，“排山、倒海”相对

16、。 此外如：山清水秀 豪言壮语 良辰美景。 此外，“三长两短”、“梁上君子”，是婉曲；“来者不善，善者不来”，是回文；“谨小慎微”是错综。很多成语是综合采用了多种修辞手法的。如“口蜜腹剑”是综合运用对偶、映衬、借代、比喻等手法构成的。 六、关于成语的误用 写文章或讲话，恰当的运用成语，能丰富文章的内容，增强语言的表现力，收到言简意赅的效果；但若运用不当，则会以辞害意，弄巧成拙。成语运用方面常见的错误。 1、望文生义 次城四郊多垒，固若金汤，不宜强攻。 例句中的“四郊多垒”与“固若金汤”并提，显然是指“此城”的城防攻势坚固，这个意思与“四郊多垒”的原意正好相反。礼记曲礼上：“四郊多垒，此卿大夫之

17、辱也。”郑玄注：“垒，君壁也，数见侵伐则多垒。”可见“四郊多垒”是指“四郊都有敌人的营垒”。后来用“四郊多垒”形容敌军四面进攻，形势危急。如也说心语言语：“今四郊多垒，宜人人自救。”该句中的“四郊多垒”可改为“层层设防”。 2、近义混用 我收到一封国外来信，上面的邮票不胫而走，不知被哪个集邮迷撕去了。 她父亲思想开明，对女儿和儿子等量齐观，并无重男轻女的意思。 例句中的“不胫而走”应为“不翼而飞”。两者的意思看似相同，实则有细微差别。“不胫而走”侧重指事情、消息等用不着刻意宣传，就迅速流传开来，而“不翼而飞”则着重指什么东西突然不见了。例句中所讲的是信封上的邮票被人撕去，并不是传播开去，因此应

18、用“不翼而飞”。例句中的“等量齐观”应改为“一视同仁”。这两个成语虽说都有“同样看待”的意思，但“等量齐观”一般用于无生命的事物之间的比较，如“因为他是把贫富、贵贱、智愚、是非、大小都一律等量齐观的。”而“一视同仁”着重强调的是对人或动物的态度是平等的，不分厚薄亲疏，如“是故圣人一视而同仁，笃近而举远”，例如中是指父亲对待女儿和儿子的态度，因此应用“一视同仁”。 3、褒贬失当 李明见别人在下棋，不免见猎心喜，蠢蠢欲动。 姐姐性格孤僻，卓尔不群，平时很少参加社交活动。 例句中的“蠢蠢欲动”原是形容虫子蠕动的样子。现多用来形容敌人准备进犯或坏人准备捣乱，明显带有贬义。如峻青爆炸远征队：“据点里的敌

19、人蠢蠢欲动。”例句中李明对下棋很感兴趣，见别人在下棋，自己就想下，这本无可厚非，因此不宜用“蠢蠢欲动”，可改为“跃跃欲试”。例句中的“卓尔不群”是指高高自立，超出一般，形容道德、学问的成就超乎寻常、与众不同。如：“夫唯大雅，卓尔不群。”例句将“卓尔不群”与“性格孤僻”并列，显然作者以为“不群”就是“不合群”，这与原意大相径庭，应当将“卓尔不群”改为“落落寡合”或者“郁郁寡欢”。 4、顾此失彼 这些具有穿云裂石之功的大力士一上场，就把观众的目光吸引了过去。 这次演出比较成功，只是个别动作有点装腔作势，不自然。 例句用“穿云裂石”形容大力士的功力令人费解，“穿云”指冲上云霄，“裂石”指使石头裂开。

20、大力士已使石头裂开，单他们如何冲上云霄呢！冲上云霄紧靠人体力量是办不到的。例如句的作者在使用这个成语时，只注意到“裂石”，而忽略了“穿云”，犯了顾此失彼的错误，该句中的“穿云裂石”可改为“移山倒海”。例句中的“装腔作势”是指故意装出一种腔调和姿态，形容做作。例句是针对“个别动作”而言，很显然，动作只能“作势”，不能“装腔”，例句中的“装腔作势”可改为“做作”。 5、前后矛盾 二嫂喃喃地说：“这是命中注定的，只能怨天尤人罢了。” 杂志社的来稿虽多，可多是不刊之论，有分量的稿子太少了。 例句中的“怨天尤人”是形容对不如意的事一味强调客观或埋怨他人，而该句前面又说二嫂已经认命，该句中的“怨天尤人”可

21、改为“认命”。例句中的“不刊之论”是指不必修改或不能更改的言论或著作，即非常出色的或经典性的著作，而后面又说这样的稿子没有分量，显然是因不理解“不刊之论”的含义而造成了语义的前后矛盾。 6、误用词性 我们必须打破老一套的墨守成规。 历史上也曾有那么几位文韬武略的英雄人物，想统一天下，但是未曾实现自己的抱负。 例句中除“老一套”与“成规”语义重复外，嗨犯了误用词性的错误，“墨守成规”是个动词性短语，作者却让它带上了“老一套”这个定语，显然是把它当名词短语看待了，这句可将“老一套”去掉，并将“墨守成规”改为“陈规陋习”。例句作者是把“文韬武略”当形容词或动词短语看待了，其实“文韬武略”是个并列关系

22、的名词短语，如果要让它作“英雄人物”的定语，必须在“文”前加上“具有”之类的词。 7、不合逻辑 庞涓对部下笑道：“我早知齐兵怯弱，果然被我追得风声鹤唳，草木皆兵了！” 荆轲对太子丹说“臣闻天下兴亡，匹夫有责，”。 上述两个例句中，庞涓、荆轲均是战国人，而加点的两条成语分别出自晋书谢玄传和清代吴趼人痛史，很显然，“前人”不可能说出“后人”的话，因此不合逻辑。 8、堆砌成语 在辩论会上，他的观点被驳的体无完肤，一无是处，面目全非。 在这个例句中，加点的三个成语语义相近，重复使用，表面是似乎很有说服力，实则啰嗦，不如任意删去两个。 学生在成语运用方面常见的错误可能还不止这些，教师应帮助多积累，并知道正确理解和使用。 参考文献： 1、中学作文周刊第九期 2、中学语文教学研究课本 3、汉语专题课本 4、成语大全 5、中央广播电视大学论文选刊